《你一定會聽見的》教學設(shè)計

課題名稱：16.《你一定會聽見的》教學設(shè)計科目：語文作者：周玥作者單位：武漢市蔡家灣中學一、教學內(nèi)容分析本課選自鄂教版語文七年級上冊第4單元第16課，是一篇科學小品文，由桂文亞寫作，主要通過對“聰明人”和“木頭人”的對比，表達了“用心聽，用心看，用心想”構(gòu)成一個世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。教師要聯(lián)系學生生活實際，分析生活中“聰明的人”與“木頭人”對聲音的不同態(tài)度，讓學生結(jié)合生活實際談談如何才能做一個“聰明的人”。二、教學目標知識與能力：學生能自主品味文章生動形象，活潑優(yōu)美的語言。過程與方法：引導學生觀察自然和生活，形成靈敏的感知能力和勤于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：能夠結(jié)合自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。三、學習者特征分析對于十幾歲的中學生來說，他們正處于身理和心理發(fā)育的敏感時期，也處于道德、價值觀初步成型的階段，一篇文質(zhì)兼美的文章對他們的影響也許是終其一生的。也許在繁瑣的日常生活、沉重的學業(yè)壓力中，他們的心靈觸角已然鈍化，無從感知與捕捉生活中流光異彩的瞬間，桂文亞的這篇小品文卻很有可能不同程度地重新喚醒孩子們的耳朵，擦亮孩子們的眼睛，引發(fā)他們對生活的熱愛，引導他們更加細膩的觀察世界，聆聽世界，感悟世界。四、教學策略選擇與設(shè)計本課運用到了情景導入法，采用教師導學點撥，學生自主學習、合作學習為主的方法。具體通過品讀法、討論法落實。引導學生通過朗讀，把握課文內(nèi)容；通過品讀，品味語言；通過聯(lián)系個人體驗與片段仿寫，進一步學會觀察想象與感悟生活的能力。五、教學重點及難點重點：品味描寫生動及富有哲理的語言的語言。難點：通過觀察、想象，仿寫課文，感悟生活。六、教學過程一、情境導入播放音樂《森林狂想曲》，仔細聽，能聽到什么聲音？二、寫“聲”1.標題切入。（ppt出示錯誤標題）假如以《你聽見的》為題，你們會寫哪些聲音？以《你一定會聽見的》為題，你會寫哪些聲音？2.文章展示的眾多奇妙聲音可以分為哪兩大類？（先寫難以察覺的聲音，再寫習以為常的聲音。）3.學作者寫“聲”。作者是怎樣寫這些聲音的呢？請用“我從學到了可以用_________的方法來寫聲音”的格式回答問題。三、聽“聲”1.我們?yōu)槭裁葱枰牎奥暋保?.怎樣做才“會聽見”？3.提出疑問：聾子會聽見聲音么？提示繁體字“聽”，從字面上來看，你能讀出點什么？四、悟“聲”結(jié)合對這篇文章的解讀來說說看，你一定會聽到的，從課文當中，其實我們明白了這些條件是什么？你把它加上去。從課文

，我明白：只要

，這時候，你一定會聽見的！小結(jié)：作者之所以把自然界的這些聲響描述得如此的美妙、神奇，就是因為他有一顆感受美的心，有一個會創(chuàng)造的靈魂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果沒有這樣一顆心，我們就不可能聽到蒲公英梳頭的聲音，小螞蟻跑步的聲音，也不可能聽到清風拂過明月的聲音。同學們，只要我們把自己的感官喚醒，一定能聆聽到、感受到世界上眾多曼妙的聲音，與此同時，我們就一定會不斷地在聲音中成長、成熟起來?！菊n后作業(yè)】請同學們從作者介紹的幾個游戲當中挑一個你感興趣的做一做，并把感想記錄下來。七、教學評價設(shè)計1.按照格式要求回答問題。思路清晰，表述完整。2.調(diào)動生活體驗，聯(lián)想發(fā)散思維。八、板書設(shè)計你一定會聽見的聲音難以察覺

聽

習以為常成長九、教學反思這篇課文看似很散，如果脈絡把握住是一篇形散神不散的好文章。聲音在我們身邊是無處不在的，但是對于我們來說，有太多美妙的細微的聲音被忽視了。動物、風、雪這些景物對于孩子來說是熟悉的，但是又有哪個孩子聽到了，所以我們要以“人學會傾聽”為主線貫穿全文。本課我采用以“自學為主、學生為主”充分發(fā)揮小組合作意識的方法。首先努力讓學生嘗試參與學習，讓他們大膽發(fā)言，大膽討論，如：各小組交流匯報，預習方案，學生大膽的板演、評比，講解思維導圖。目的是提高學生自學能力和語言表達能力；其次，充分發(fā)揮小組合作意識，在自學的基礎(chǔ)上提出一些問題，學生先自學課本，小組討論，這時，學生興趣很濃，任意選擇自己喜歡的問題，暢所