“勞”“益”結(jié)合――談初中物理教學(xué)

“勞”“益”結(jié)合――談初中物理授課“勞”“益”結(jié)合――談初中物理授課/“勞”“益”結(jié)合――談初中物理授課“勞”“益”結(jié)合――談初中物理授課【摘要】物理是中學(xué)生在初中及高中學(xué)習(xí)階段的必學(xué)科目。物理的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。由于它能培養(yǎng)學(xué)生一種思想習(xí)慣，它能促使學(xué)生煉就一種生活能力。初中物理是整個物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段就養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，物理教師就要反省個人的授課措施。就目前初中物理的授課現(xiàn)狀，還應(yīng)該改善。從個人角度出發(fā)，自己建議教師重視“勞”“益”結(jié)合?！局攸c(diǎn)詞】初中物理“勞”“益”結(jié)合中圖分類號：G4文件表記碼：ADOI：物理是一門科學(xué)與邏輯相結(jié)合的學(xué)科，所以在物理的教學(xué)中涵蓋了理論知識與實(shí)驗(yàn)這兩個方面。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的證明。這兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。但是在目前的授課中，教師并沒有十分重視這兩者之間的結(jié)合。本文提出的“勞”“益”結(jié)合，即是物理授課中理論與實(shí)踐的結(jié)合授課。下面我將從理論授課、實(shí)踐授課及它們的結(jié)合授課進(jìn)行相關(guān)的闡述。一、“益”“益”即指益智，在物理授課中的益智授課則是指理論知識的獲悉過程。物理理論知識是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能開發(fā)學(xué)生的物理思想，能培養(yǎng)學(xué)生的物理感情。但是關(guān)于初次接觸到物理學(xué)習(xí)的初中生而言，還不知怎樣去開始最初的學(xué)習(xí)。作為物理教師，最好抓住這個機(jī)遇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的優(yōu)異習(xí)慣。自己建議教師從預(yù)習(xí)指導(dǎo)及課堂講解這兩個方面張開理論知識的授課。1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。作為教師，無論從授課角度，還是從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，預(yù)習(xí)工作都是學(xué)習(xí)中重要的前驅(qū)步驟。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生將會更好地認(rèn)識立刻所學(xué)的知識，大概評估本節(jié)內(nèi)容的難度。長遠(yuǎn)預(yù)習(xí)的習(xí)慣及經(jīng)驗(yàn)積累會相對地鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力及安排個人學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣培養(yǎng)是我素來看重的。在預(yù)習(xí)方面，教師要做到兩個方面的指導(dǎo)。第一是方法指導(dǎo)。面對物理這門陌生的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生應(yīng)入選擇怎樣的預(yù)習(xí)方法，這關(guān)于學(xué)生來說是一個疑問。但作為教師需要了然。由于物理知識的特別性，預(yù)習(xí)工作不能夠可是簡單的文字預(yù)習(xí)，它還應(yīng)結(jié)合動筆、動腦、著手多方面的思想運(yùn)動。動筆畫出知識中的重難點(diǎn)，動腦思慮這些問題的解決，著手查閱章節(jié)內(nèi)容的相關(guān)資料。這樣的預(yù)習(xí)能保證學(xué)生在預(yù)習(xí)中不分心，能聚精會神地完成預(yù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生會產(chǎn)生一些知識難題，這也將促使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。另一方面則是計(jì)劃的指導(dǎo)。初中學(xué)習(xí)相對小學(xué)而言將會更加忙碌，學(xué)生必定做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣才能更好地合理利用學(xué)習(xí)時間，不至于引起學(xué)科之間的失衡，也不至于影響學(xué)生的休息時間。所以，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃也是預(yù)習(xí)指導(dǎo)的重要授課步驟。教師能夠依照學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力及情況擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃擬定的過程，要激勵學(xué)生的參加，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁。成功地指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作將利于今后課堂授課的張開。2.課堂講解。授課經(jīng)驗(yàn)告訴每一位教師：理論知識的成功講解需要好的介質(zhì)及方法，否則不用然會達(dá)到授課的目的。相反地，既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又浪費(fèi)了授課資源。所以，作為物理教師需要總結(jié)課堂講解的方法，盡量提高講解的有效性。從個人經(jīng)驗(yàn)而言，我感覺要重視兩個方面。第一是由淺入深地授課。關(guān)于初中生而言，物理學(xué)習(xí)是學(xué)生初次看法的學(xué)科，一種想要學(xué)習(xí)它、征服它的情緒會相對激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。就這種感情期望，教師要在授課中讓其實(shí)現(xiàn)，從而才能更加保證后邊的順利授課。由淺入深的理論講解能讓學(xué)生形成必然的知識基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)時間的積累，隨著授課的深入，扎實(shí)的理論接觸將是牢固學(xué)習(xí)的必需品。另一方面則是授課方式。依照多年的授課經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生鐘情于興趣的授課形式。將理論知識興趣化能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能引起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。但是物理知識的自己特質(zhì)又決定了其的邏輯性、思想性及無聊性。物理教師只能憑個人授課特質(zhì)將其興趣化，從而改進(jìn)物理理論授課的現(xiàn)狀。二、“勞”“勞”即是指物理授課中的實(shí)驗(yàn)授課。物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)對理論講解來說是一種比較，一種補(bǔ)充。它能將學(xué)生的知識進(jìn)行牢固，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及感情進(jìn)行升華。所以，物理實(shí)驗(yàn)的重要性是每位物理教師需要關(guān)注的。從目前的授課中不難發(fā)現(xiàn)，初中生對學(xué)習(xí)及思想的依賴性較強(qiáng)。即使在面對自己感興趣的實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生也希望有教師的安排，從而直接領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的成功。所以，個人實(shí)踐能力的培養(yǎng)將成為實(shí)驗(yàn)授課的重點(diǎn)。教師能夠采用多種方式，比方讓學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)安排，自然最好也不要參照教科書的安排。初中生應(yīng)該試一試著依照實(shí)驗(yàn)?zāi)康臄M定個人實(shí)驗(yàn)安排。誠然這時期有些阻攔，但這才能使學(xué)生在擬定中聯(lián)系理論知識，從而達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的目的。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果其實(shí)不是是理想中的，這必然是其中一個環(huán)節(jié)的問題。獨(dú)立的商議也相對培養(yǎng)了學(xué)生面對問題、辦理問題的能力。自然，教師最好對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排有所認(rèn)識，理解大概問題所在。這也便于課后總結(jié)中糾正學(xué)生的不足。還值得提示的是，物理實(shí)驗(yàn)必定在相對安全的環(huán)境中開展。比方關(guān)于電路實(shí)驗(yàn)，要注意安全電壓，保證學(xué)生的安全。在實(shí)驗(yàn)勞動中，教師要重視學(xué)生個人實(shí)踐能力的培養(yǎng)及學(xué)生的安全性。三、“勞”“益”結(jié)合物理授課中最圓滿的結(jié)合就是理論知識與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。理論知識能夠補(bǔ)充分驗(yàn)的支持性及可行性，實(shí)驗(yàn)又能增加理論知識的興趣性及可塑性。這也更加必然了那句真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。在授課中，教師應(yīng)該怎樣將理論知識與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合呢？第一應(yīng)該是在課堂。理論知識的講解有其的無聊性，但當(dāng)融入物理實(shí)驗(yàn)或物理科學(xué)家的親身體驗(yàn)時，理論知識就會變得更加生動幽默。所以，當(dāng)某些物理實(shí)驗(yàn)難以推行時，當(dāng)課堂理論無聊無聊時，教師將實(shí)驗(yàn)講解與理論結(jié)合。誠然它不及直接實(shí)驗(yàn)的興趣及奇異，但最少它有其的發(fā)展及曲折，能相對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是在實(shí)驗(yàn)課堂上。當(dāng)學(xué)生聚精會神地投入實(shí)驗(yàn)，教師誠然不便于打擾。但在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中，對理論知識的回顧是其中一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)驗(yàn)課的張開不行是是為了鍛煉學(xué)生的著手操作能力，更要幫助學(xué)生牢固、認(rèn)識、掌握理論知識。而理論知識的掌握又將指導(dǎo)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中的靈便運(yùn)用。“勞”“益”結(jié)合的授課將是物理授課中最圓滿的表現(xiàn)形式，也