如何做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)階段是學(xué)生初步學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要時(shí)期，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，班主任老師在班級(jí)內(nèi)一直擔(dān)負(fù)著非常重要的角色，班主任老師不僅要關(guān)心每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，還要注重學(xué)生的日常生活，保證學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中能夠健康成長(zhǎng)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任老師要加強(qiáng)班級(jí)的管理工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高班級(jí)的凝聚力，管理好班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);班主任;班級(jí)管理

隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，班主任老師要認(rèn)真關(guān)愛班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，提高班級(jí)管理力度，保證學(xué)生在成長(zhǎng)的階段能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)。而小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，對(duì)于事物缺乏判斷性和是非觀，為了正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，老師要關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，然后充分發(fā)揮班集體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠正確的融入到班級(jí)大家庭里。在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)班主任的管理工作。

一、強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律，約束學(xué)生行為

在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于周圍事物的認(rèn)識(shí)還尚不清晰，他們的思想容易受到周圍環(huán)境的影響，很多學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，缺乏自律性，在日常的學(xué)習(xí)和生活中很容易犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，針對(duì)這些情況，老師要不斷強(qiáng)調(diào)班級(jí)的紀(jì)律性，通過嚴(yán)格的紀(jì)律來約束每一位學(xué)生的日常行為，從而加強(qiáng)班級(jí)的管理。

例如，老師可以從課堂和日常生活兩方面來要求學(xué)生，不斷為學(xué)生強(qiáng)調(diào)班級(jí)的規(guī)章制度，使學(xué)生明確清楚什么事情該做而什么事情不該做。有的學(xué)生從小性格比較活潑，他們?cè)谡n堂上特別喜歡和周圍的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展很好，對(duì)于學(xué)生在課間的活動(dòng)和玩耍中老師可以鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，在課堂上千萬不要交頭接耳和低聲說話，對(duì)于在課堂上交頭接耳的同學(xué)，老師要嚴(yán)肅警告，不能放任學(xué)生，讓學(xué)生從小養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聽講，反復(fù)思考老師的講課內(nèi)容，在自習(xí)課上要懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律來約束學(xué)生，才可以保證學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活規(guī)范。

二、加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生情誼

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，要想保證學(xué)生在班集體中認(rèn)真的學(xué)習(xí)和快樂的成長(zhǎng)，老師要關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，然后加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，老師將情感態(tài)度融入到日常的教學(xué)過程中，提高對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，保證公平教學(xué)，不偏向每一位學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師的溫情，提高學(xué)生對(duì)老師的信任。

例如，在小學(xué)階段的教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，從不愿意主動(dòng)和其他同學(xué)還有老師打交道，在日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的比較孤立，他們總是獨(dú)來獨(dú)往，也從來不會(huì)主動(dòng)說話，甚至非常靦腆和害羞，在班級(jí)內(nèi)沒有任何的存在感，根本不會(huì)在班級(jí)內(nèi)主動(dòng)表現(xiàn)自己，甚至成為班級(jí)內(nèi)的邊緣生。針對(duì)這類學(xué)生，老師應(yīng)該要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，老師要多找學(xué)生做一些力所能及的事情，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)擔(dān)任一些職務(wù)，比如掌管班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生情況，老師可以抽時(shí)間和他們進(jìn)行交流，這樣可以提高他們與班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生打交道的頻率，老師讓他們及時(shí)的匯報(bào)工作，通過不斷的交談來消除學(xué)生孤僻的心理，讓他們感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖，這樣更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、開展豐富活動(dòng)，創(chuàng)建和諧氣氛

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生綜合發(fā)展，班主任老師要懂得積極開發(fā)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不要將學(xué)生培養(yǎng)成考試的成績(jī)，不能過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不好就否定了學(xué)生的整體，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，老師在日常的教學(xué)過程中可以為學(xué)生開展一些比較有意義的活動(dòng)，通過活動(dòng)來創(chuàng)建和諧的班級(jí)氣氛，讓學(xué)生能夠輕松愉快的融入到班級(jí)學(xué)習(xí)過程中，這樣還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的同學(xué)情誼。

例如，在日常的教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于中國(guó)象棋非常感興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師可以主動(dòng)和學(xué)生探討相關(guān)的話題，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谙孪笃暹^程中總結(jié)的心得和經(jīng)驗(yàn)是什么，老師也可以為學(xué)生普及相關(guān)方面的知識(shí)。通過鼓勵(lì)學(xué)生下象棋還可以有效的開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜的性情，為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，老師在日常教學(xué)中還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次有意義的班級(jí)象棋比拼大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況，老師可以積極的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿成就感。以棋會(huì)友增強(qiáng)學(xué)生的同學(xué)情誼，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，在班集體內(nèi)創(chuàng)設(shè)出和諧的氣氛。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生成績(jī)

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，老師還是要以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主，幫助學(xué)生在小學(xué)階段能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任老師在日常教學(xué)過程中，要關(guān)注每一位學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，老師要積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速解決問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在日常的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根據(jù)這些問題，我會(huì)主動(dòng)與學(xué)生的英語老師交流，了解該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的英語課堂表現(xiàn)我會(huì)主動(dòng)找該同學(xué)進(jìn)行交談，了解學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科的重視程度不夠。對(duì)此，我會(huì)細(xì)心的為學(xué)生講解英語學(xué)習(xí)的重要性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，然后我會(huì)勸導(dǎo)學(xué)生在英語課堂上要認(rèn)真聽老師講課，然后課下及時(shí)完成英語作業(yè)，班主任老師會(huì)在今后的時(shí)間內(nèi)會(huì)監(jiān)督該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)好英語知識(shí)，快速取得進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)階段的班主任管理教學(xué)過程中，要想提高班級(jí)的管理力度，老師首先要不斷強(qiáng)調(diào)班級(jí)的規(guī)章制度，通過