折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課教案

蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)分析1教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)2教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)3整合點(diǎn)及解決方法4說(shuō)課提綱Text折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)是讀圖、畫(huà)圖、分析需要利用Excel軟件進(jìn)行演示收集整理數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)決策教學(xué)分析Text教學(xué)內(nèi)容學(xué)生折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)是讀圖、畫(huà)圖、分析需要利用Excel軟件進(jìn)行演示教師多媒體教室教學(xué)分析教學(xué)分析1教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)2教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)3整合點(diǎn)及解決方法4說(shuō)課提綱教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

使學(xué)生在讀統(tǒng)計(jì)圖、畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)

目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法

使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

使學(xué)生在讀統(tǒng)計(jì)圖、畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)

目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法

使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)重點(diǎn)：

理解折線統(tǒng)計(jì)圖的主要特點(diǎn)。掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析數(shù)量的變化情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)分析1教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)2教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)3整合點(diǎn)及解決方法4說(shuō)課提綱EB總結(jié)交流，拓展延伸CD舊知引入，初步感知深入探究，體會(huì)特點(diǎn)自主讀圖，嘗試畫(huà)圖A

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)流程我是“小不點(diǎn)”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放，拉近了學(xué)生與“小不點(diǎn)”之間的心理距離，同時(shí)直觀地感受到“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)變化，為后面體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖反映“數(shù)量變化”的特點(diǎn)起了孕伏作用。教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放，拉近了學(xué)生與“小不點(diǎn)”之間的心理距離，同時(shí)直觀地感受到“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)變化，為后面體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖反映“數(shù)量變化”的特點(diǎn)起了孕伏作用。教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)我是“小不點(diǎn)”1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放，拉近了學(xué)生與“小不點(diǎn)”之間的心理距離，同時(shí)直觀地感受到“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)變化，為后面體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖反映“數(shù)量變化”的特點(diǎn)起了孕伏作用。教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)我是“小不點(diǎn)”1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放，拉近了學(xué)生與“小不點(diǎn)”之間的心理距離，同時(shí)直觀地感受到“小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)變化，為后面體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖反映“數(shù)量變化”的特點(diǎn)起了孕伏作用。教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)我是“小不點(diǎn)”1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2.舊知引入，初步感知

設(shè)計(jì)意圖：折線統(tǒng)計(jì)圖的呈現(xiàn)是通過(guò)課件演示已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖變化而來(lái)的，其過(guò)程直觀自然，突出折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)中的“點(diǎn)”與“線段”兩個(gè)基本要素，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)。教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論，直觀比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖便于表示數(shù)量增減變化情況的基本特點(diǎn)。

（1）你知道我哪段時(shí)間體重增加了？哪段時(shí)間體重減少了？（2）你知道我哪段時(shí)間體重增加得最快？哪段時(shí)間體重增加得最慢？教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)3.深入探究，體會(huì)特點(diǎn)（1）說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？右圖這樣省略0-50間的刻度有什么好處呢？教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)4.自主讀圖，嘗試畫(huà)圖（2）通過(guò)觀察“小不點(diǎn)”這兩天的體溫變化統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？能預(yù)測(cè)到什么？設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的“小不點(diǎn)”的情境展開(kāi)讀圖練習(xí)，既加深認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，又提高了實(shí)際讀圖的能力。

教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)4.自主讀圖，嘗試畫(huà)圖（3）嘗試畫(huà)圖，自主分析“小不點(diǎn)”的爸爸是一位電腦公司的調(diào)查員，你會(huì)幫他完成這張折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)4.自主讀圖，嘗試畫(huà)圖a.從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？

b.假如你是“小不點(diǎn)”的爸爸，通過(guò)這次調(diào)查、分析之后，準(zhǔn)備給他的電腦公司提出哪些建議？嘗試畫(huà)圖，自主分析

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在嘗試畫(huà)圖、合作交流的活動(dòng)中，不僅掌握了繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，而且又培養(yǎng)了讀圖分析，預(yù)測(cè)、決策的能力。

教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)4.自主讀圖，嘗試畫(huà)圖（3）（1）如果沒(méi)有電腦的幫助，單靠我們手工繪制折線統(tǒng)計(jì)圖那會(huì)怎么樣呢？教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)5.總結(jié)交流，拓展延伸

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看到自己收集的數(shù)據(jù)這么快捷的制成了一張折線統(tǒng)計(jì)圖，肯定十分的吃驚，深切感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性。這樣我們就有充足的時(shí)間來(lái)分析這張折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并由此進(jìn)行一些合情推理，從而感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。（2）讓學(xué)生拿出課前搜集的自己家去年一年電費(fèi)數(shù)據(jù)。

教師用Excel軟件將數(shù)據(jù)輸入電腦，直接制成一張反映家庭用電情況折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)流程及過(guò)程設(shè)計(jì)5.總結(jié)交流，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生看到自己收集的數(shù)據(jù)這么快捷的制成了一張折線統(tǒng)計(jì)圖，肯定十分的吃驚，深切感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性。這樣我們就有充足的時(shí)間來(lái)分析這張折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，并由此進(jìn)行一些合情推理，從而感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教學(xué)流程及過(guò)