初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《散文詩(shī)二首》包括《金色花》和《荷葉·母親》。《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由“假如我變成了一朵金色花”開(kāi)篇,由此生發(fā)想象——一個(gè)頑皮的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)出對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔?！逗扇~·母親》是冰心的一篇很典型的以母愛(ài)為主題的文章,文章借景寫(xiě)人,以花喻人,贊頌?zāi)赣H的愛(ài),母女的情。形式新穎,思路清晰,內(nèi)容淺顯易懂,易于學(xué)生理解和接受。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.反復(fù)誦讀,在朗讀中感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。2.學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)作手法?！具^(guò)程與方法】1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情,接受美的熏陶和感染,提高審美能力,培養(yǎng)高尚的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):①準(zhǔn)確、有感情地誦讀這兩首詩(shī)歌。②整體感知課文,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。2.難點(diǎn):聯(lián)系生活,細(xì)致、深入地體味親情摯愛(ài),并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！碧拼?shī)人孟郊的《游子吟》,道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲。今天我們將要學(xué)習(xí)《荷葉·母親》,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧。二、自主學(xué)習(xí)成果展示1.作者簡(jiǎn)介。冰心(1900─1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席,中國(guó)文聯(lián)副主席,中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn),中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài)、童真、自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩,把小孩看作“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有《繁星》《春水》(詩(shī)集),《超人》(短篇小說(shuō)),《寄小讀者》《櫻花贊》(散文集)等。2.檢測(cè)生字詞。(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。姊妹(zǐ) 并蒂(dì) 菡萏(hàndàn)攲斜(qī) 徘徊(páihuái) 蔭蔽(yīn)(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義?；ㄈ?指花帶來(lái)的好兆頭。并蒂:指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。菡萏:荷花的別稱,這里指紅蓮含苞未放。攲斜:傾斜、歪斜。攲,傾斜。三、學(xué)習(xí)新課步驟一:朗讀課文1.聽(tīng)讀配樂(lè)朗誦《荷葉·母親》(要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握朗讀節(jié)奏)2.學(xué)生自由朗讀或仿讀,整體感知課文內(nèi)容。(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,體會(huì)詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等)步驟二:整體感知(一)內(nèi)容理解。1.作者圍繞“紅蓮”,描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。明確:三看紅蓮:雷雨到來(lái)之前的紅蓮—雨打紅蓮—荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒:煩悶—不適意—不寧的心緒散盡。2.紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn),作者又為什么要插敘九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。明確:把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。(二)感情體悟。1.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句的思想感情。明確:“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)的時(shí)候得到歡樂(lè),在失望的時(shí)候獲得希望,在冷落的時(shí)候得到幸福。2.從文中看,荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似?明確:荷葉為紅蓮遮蔽風(fēng)雨,這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨,對(duì)孩子的細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)相似。(三)語(yǔ)言賞析。1.文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭手法?全段在文中起什么作用?明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發(fā)了作者對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨,深化情感。這段在文章結(jié)尾具有卒章顯志,升華主題的作用。2.歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。明確:借景抒情;感情真摯;語(yǔ)言清新雅致。四、課堂小結(jié)這首散文詩(shī)所描寫(xiě)的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛(ài)意,又讓人自然而然地聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài),從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確,母愛(ài)是偉大的,總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給你慰藉和力量;母愛(ài)是無(wú)私的,永遠(yuǎn)保護(hù)著你,伴你一生。作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的藍(lán)本。五、布置作業(yè)1.請(qǐng)以具體的形象作喻,完成下列句子。母親,如果我是白云,你就是深邃的藍(lán)天,只有在你的懷抱中,我們才能抵御狂風(fēng)、瞬息萬(wàn)變。

母親,如果我是小溪,你就是浩瀚的大海,只有在你的包容下,我們才能穿越山谷、勇往直前。

2.仿課文寫(xiě)法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)),寫(xiě)一篇隨筆?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】荷葉·母親兩缸蓮花,回憶往事雨打紅蓮,教學(xué)反思1.這兩篇文章都是散文詩(shī),通過(guò)形式多樣的朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂上,設(shè)置了多個(gè)朗讀環(huán)節(jié)?！叭衷?shī),七分讀”,充分的朗讀,使本文的教學(xué)收到了良好的效果。2.探究過(guò)程中,通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽,也就是母親對(duì)子女的庇護(hù),從而