設(shè)計(jì)素描教案模板

設(shè)計(jì)素描教案模板（精選8篇）_設(shè)計(jì)素描教案圖文第1篇：設(shè)計(jì)素描教案設(shè)計(jì)素描課程教案周數(shù)：6學(xué)時(shí)：80設(shè)計(jì)素描課程是工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)專業(yè)必開的一門重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。按照我院設(shè)計(jì)素描教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)素描主要包括五種課題形態(tài)，即摹寫再現(xiàn)形態(tài)——訓(xùn)練感覺能力；結(jié)構(gòu)分析形態(tài)——訓(xùn)練分析能力；形式構(gòu)成形態(tài)——訓(xùn)練組織能力；聯(lián)想變化形態(tài)——訓(xùn)練想象能力；目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)——訓(xùn)練綜合能力。此五種形態(tài)按照思維能力由淺及深，由片面至全面，由感性到理性的發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)推衍，在課程實(shí)施上亦分為五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。第一階段：摹寫再現(xiàn)形態(tài)，訓(xùn)練感覺能力及其延伸能力——鑒賞能力和觀察能力㈠、課堂講授（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）⑴、1設(shè)計(jì)素描的概念：設(shè)計(jì)素描有別于傳統(tǒng)的繪畫性素描，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整合感，滿足設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意的基礎(chǔ)性需要。設(shè)計(jì)素描的形態(tài)、方法、和訓(xùn)練手段始終貫穿著設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)元素的導(dǎo)入。它把模仿、分析、想象與實(shí)用目的相融合，以理性分析取代感性摹寫，以專業(yè)訴求取代個(gè)人偏好，以功能目標(biāo)取代主觀美感，從多種角度開啟設(shè)計(jì)性造型意識(shí)（如圖1、圖2）1.圖1圖2⑴、2設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫素描的區(qū)別：設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，它秉承了繪畫性素描的精華，在研究方式和訓(xùn)練目標(biāo)上各有側(cè)重。繪畫性素描是為純藝術(shù)服務(wù)的，是繪畫造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又是一種獨(dú)立的繪畫樣式（如圖3）。設(shè)計(jì)素描是為實(shí)用藝術(shù)服務(wù)的，其造型與表現(xiàn)必須注重實(shí)用與審美的有機(jī)結(jié)合（如圖4）。圖3圖4⑴、3設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的：⊕培養(yǎng)眼、手、腦的觀察、操作、思辨三位一體的協(xié)調(diào)配合能力；⊕培養(yǎng)對(duì)形體敏銳的觀察和準(zhǔn)確的描繪能力；2.⊕培養(yǎng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的研究分析能力；⊕培養(yǎng)對(duì)形體的解構(gòu)與重構(gòu)的安排組織能力；⊕培養(yǎng)對(duì)形體作聯(lián)想變化的想象能力；⊕培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)美感的有效把握和表現(xiàn)能力。⑵、1設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)及特點(diǎn)摹寫再現(xiàn)形態(tài)是對(duì)感覺能力的訓(xùn)練，是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。其特點(diǎn)為真實(shí)的再現(xiàn)客觀物象，并且將視覺常態(tài)中難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)和對(duì)其質(zhì)感肌理等作精微刻畫。⑵、2設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)的表現(xiàn)形式①摹寫再現(xiàn)②構(gòu)成再現(xiàn)㈡、課題訓(xùn)練（學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)）1、人物石膏摹寫。以經(jīng)典人物石膏為摹寫對(duì)象，客觀準(zhǔn)確地把握經(jīng)典人物的形貌、神態(tài)，以及比例、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系等。訓(xùn)練正確的觀察方法：整體觀察法、比較觀察法、本體結(jié)構(gòu)與光影明暗的區(qū)別。2、同時(shí)布置幾個(gè)不同的人物石膏像（形象、年齡、性別、神態(tài)各不同，影調(diào)不同）3、表現(xiàn)技法：體面光影法，線條結(jié)構(gòu)法或混合法4、作業(yè)要求：1——2幅，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，造型準(zhǔn)確，能夠較好的表現(xiàn)石膏人物的神態(tài)、質(zhì)感。注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)7學(xué)時(shí)/作業(yè)點(diǎn)評(píng)1學(xué)時(shí)）第二階段：結(jié)構(gòu)分析形態(tài)，訓(xùn)練分析能力及其延伸能力——探索能力和理解能力3.]㈠、課堂講授（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）⑴設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)及特點(diǎn)結(jié)構(gòu)分析形態(tài)主要研究物體內(nèi)部的構(gòu)造關(guān)系，研究?jī)?nèi)部構(gòu)造與外部特征之間的整合規(guī)律，研究形體結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和規(guī)律。結(jié)構(gòu)分析形態(tài)的特點(diǎn)是將物體的結(jié)構(gòu)和形體有機(jī)地結(jié)合起來，通過角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見和看不見的部分進(jìn)行邏輯分析，并有選擇地表現(xiàn)。(如圖5、圖6)圖5圖6⑵結(jié)構(gòu)的理解與分析①將多種復(fù)雜的形體歸納在立方體之中進(jìn)行剖析和理解。②不僅要觀察物象的外在形式，更要對(duì)物象的內(nèi)在進(jìn)行分析，了解形體的內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系如何影響到外在形式。③點(diǎn)、線、面的分析與理解④結(jié)構(gòu)的類型⑤透視與結(jié)構(gòu)線的分析⑶設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)的表現(xiàn)形式①重線條棄光影②重構(gòu)造棄色彩③全方位“透視”的表現(xiàn)形式4.㈡、課題訓(xùn)練（學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)）1、對(duì)各種類型的物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解性的分析，運(yùn)用幾何、透視知識(shí)，透過物體表面，分析其三維狀態(tài)中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，透視關(guān)系、比例關(guān)系、空間關(guān)系。重結(jié)構(gòu)輕光影，將看得見的與看不見的部分有選擇的表現(xiàn)，著重訓(xùn)練對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的理性分析能力和強(qiáng)烈的探索意識(shí)。2、布置多組石膏幾何模型、各類工業(yè)制品、機(jī)械部件以及木制品和玻璃瓶罐等。3、表現(xiàn)技法：運(yùn)用各種幾何立體框架線，透視線，輔助線，透明線，實(shí)體線和虛擬線等，表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀特征的整合感。4、作業(yè)要求：3——5幅，構(gòu)圖完整，對(duì)物體結(jié)構(gòu)既有理性的邏輯分析與交代，又具感性的描繪。畫面具有形式感。注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)14學(xué)時(shí)/多次作業(yè)點(diǎn)評(píng)共4學(xué)時(shí)）第三階段：形式構(gòu)成形態(tài)，訓(xùn)練組織能力及其延伸能力——抽象能力㈠、課堂講授（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）⑴設(shè)計(jì)素描形式構(gòu)成形態(tài)及特點(diǎn)形式構(gòu)成形態(tài)對(duì)應(yīng)教材的是“抽象設(shè)計(jì)素描”和“裝飾設(shè)計(jì)素描”?！俺橄蟆痹钦軐W(xué)術(shù)語(yǔ)，即沒有形象伴隨的邏輯思維過程。在造型藝術(shù)中，“抽象”可理解為“從自然里抽象出來的什么東西”?！橄缶褪恰靶蔚慕^對(duì)再創(chuàng)造”。抽象設(shè)計(jì)素描源于抽象藝術(shù)的出現(xiàn)，它與具象素描是相對(duì)的，是非客觀性的描繪對(duì)象，是從自然形象中抽離出來既符合人的心理感受又有規(guī)律的抽象圖象。（如圖7）5.圖7抽象設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)表現(xiàn)為：①無(wú)具象形象的結(jié)構(gòu)形式特征；②無(wú)主題的形式構(gòu)成特點(diǎn)，或主題存在于形式之外的聯(lián)想中；③二維空間的平面性，以及矛盾空間和幾何形共存的形式特征。抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的符號(hào)性：①點(diǎn)的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。②線的語(yǔ)匯與構(gòu)成符合。③面的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的原理：⊕平衡原理⊕節(jié)奏原理⊕明暗原理⊕對(duì)比原理⊕力動(dòng)原理⊕空間原理⊕變異原理⑵裝飾性的形式法則與構(gòu)成法則及變化形式裝飾設(shè)計(jì)素描就是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物象著重于形式美感方面的思考和加工處理。是在把握物象主要特征的基礎(chǔ)上追求形式上的裝飾性，是超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手段。裝飾設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)：①二維平面的構(gòu)成與形式美感表現(xiàn)形式的結(jié)合。②在客觀物象的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾性的變化表現(xiàn)。裝飾設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成法則：①二維空間構(gòu)成。②多元化組合構(gòu)成。③秩序化構(gòu)成。④打散與重組。㈡、課題訓(xùn)練（學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)）1、從具象向抽象概括的演進(jìn)，了解掌握和運(yùn)用各種形式元素，形式符號(hào)及構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)行形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、圖式等方面的整合組織練習(xí)。對(duì)形體結(jié)構(gòu)有目的性的的變形夸張。改變觀察方法，在物體原形的局部采取截取法和多重角度法構(gòu)圖，在微觀處和特殊角度探索和發(fā)現(xiàn)形式構(gòu)成的多樣性。著重訓(xùn)練對(duì)客觀物象的打散重組與再造，對(duì)形式構(gòu)成法則的掌握。2、布置各種機(jī)械零件。3、表現(xiàn)技法：平面的、立體的、抽象的、裝飾的、符號(hào)的各種表現(xiàn)方法，可嘗試運(yùn)用多種工具材料。4、作業(yè)要求：3——4幅，畫面要有一定的表現(xiàn)力，有相當(dāng)程度的想象性、創(chuàng)造性和組織構(gòu)成性。因本形態(tài)的訓(xùn)練是重要的轉(zhuǎn)折性環(huán)節(jié)，要求作業(yè)附文字說明。注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)16學(xué)時(shí)/點(diǎn)評(píng)、總結(jié)2學(xué)時(shí)）第五階段：目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)，訓(xùn)練綜合能力及其延伸能力——權(quán)衡能力和統(tǒng)籌能力㈠、課堂講授（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)素描的目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)目標(biāo)設(shè)計(jì)就是具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的素描草圖。一個(gè)廣告圖形，一個(gè)家具造型，一個(gè)產(chǎn)品外形，一個(gè)空間景觀等等。目標(biāo)設(shè)計(jì)的規(guī)范，是對(duì)功能、材料、文化、形式的全面統(tǒng)籌。這種形態(tài)的設(shè)計(jì)素描作為草圖，需要作者綜合性的深思熟慮。（圖9、圖10）圖9圖10㈡、課題訓(xùn)練（學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)）設(shè)置若干預(yù)習(xí)式的設(shè)計(jì)素描草圖訓(xùn)練，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、觀察、記憶、知識(shí)框架等綜合素質(zhì)得以被考驗(yàn)，可促進(jìn)學(xué)生明確如何學(xué)習(xí)后續(xù)課程。課程總結(jié)2學(xué)時(shí)作業(yè)平分標(biāo)準(zhǔn)：抽象能力20表達(dá)能力20構(gòu)想能力30綜合能力30選用教材：《設(shè)計(jì)素描》（第2版）《基礎(chǔ)素描》《聯(lián)想素描與設(shè)計(jì)向?qū)А返?篇：《設(shè)計(jì)素描》教案2015-2016學(xué)年第一學(xué)期授課教案系(部):信息工程系專業(yè)班級(jí):15圖像1班課程名稱:設(shè)計(jì)素描授課學(xué)時(shí):80授課教師:第一部分設(shè)計(jì)素描概述(2課時(shí))教學(xué)內(nèi)容（2課時(shí)）設(shè)計(jì)素描課程系統(tǒng)教學(xué)模式：培養(yǎng)目的?培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曈X感受與反應(yīng)能力（眼）?培養(yǎng)科學(xué)的理性分析與理解能力（腦）?培養(yǎng)豐富的形象思維與創(chuàng)新能力（心）?培養(yǎng)熟練的視覺傳達(dá)與表現(xiàn)能力（手）一、引導(dǎo)性講解設(shè)計(jì)素描的理念通過圖片資料交流一下對(duì)的素描認(rèn)識(shí)；以及對(duì)素描本身的規(guī)律認(rèn)識(shí)；并引入設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)。（1）設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，但研究方式、訓(xùn)練的目的各有側(cè)重。二者對(duì)比如下:a.造型功能繪畫性素描—追求的是富有感染力的生動(dòng)的藝術(shù)造型，是以陶冶情操的純藝術(shù)作品發(fā)揮其造型功能。設(shè)計(jì)素描—在符合結(jié)構(gòu)、工藝、材料、技術(shù)等設(shè)計(jì)要素前提下，運(yùn)用草圖、效果圖、爆炸分解圖來傳達(dá)設(shè)計(jì)師的理念和構(gòu)想，以設(shè)計(jì)適合人們生活需要的實(shí)用產(chǎn)品為目的，發(fā)揮其造型功能。b.造型思維繪畫性素描—以感性為基礎(chǔ)，與直覺性、形象性緊密結(jié)合，表現(xiàn)藝術(shù)形象。設(shè)計(jì)素描—以邏輯思維為基礎(chǔ)，將形象思維統(tǒng)一在邏輯思維之中，拓寬設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力。c.造型方法繪畫性素描—以訓(xùn)練扎實(shí)的形象再現(xiàn)能力為宗旨，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)的辯證關(guān)系。設(shè)計(jì)素描—研究立體造型的形態(tài)表現(xiàn)規(guī)律，啟發(fā)并掌握對(duì)心理物象的視覺表達(dá)能力。d.造型特點(diǎn)繪畫性素描—以寫實(shí)為重點(diǎn)，注重強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，形象的深入研究和準(zhǔn)確的表現(xiàn)。材料以鉛筆、炭筆、毛筆為主。設(shè)計(jì)素描—不僅掌握物象的造型表現(xiàn)，更注重創(chuàng)造性物象構(gòu)造的表現(xiàn)，造型形式多樣，材料應(yīng)用廣泛。設(shè)計(jì)素描注重立體的全方位意識(shí)培養(yǎng)，因?yàn)?，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)，都是以立體的360°環(huán)視的立體形態(tài)或純實(shí)的空間形式展示。因此，設(shè)計(jì)素描造型是多維度的空間造型。設(shè)計(jì)素描，除基礎(chǔ)造型技能訓(xùn)練之外，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是課程的重要組成部分。通過具體課程創(chuàng)意形態(tài)造型訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性的思維規(guī)律中演化出具有可操作的創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)造能力。（2）造型藝術(shù)通常被劃分為純藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)兩大體系。純藝術(shù)是純粹精神性、欣賞性的，是藝術(shù)家以純粹的感受和心理上的滿足為條件，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)和表現(xiàn)，并通過對(duì)現(xiàn)存事物描繪來反映思想感情，立足于內(nèi)在的心理欲求，是一種個(gè)人行為；實(shí)用美術(shù)則是將實(shí)用功能與審美意識(shí)相結(jié)合的藝術(shù)。如果將傳統(tǒng)繪畫素描規(guī)定為純藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描就是實(shí)用藝術(shù)的基礎(chǔ)。由干設(shè)計(jì)是在充分考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)、技術(shù)、材料、消費(fèi)、使用等因素的前提下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性工作，因此，它的造型特點(diǎn)反映為具有較強(qiáng)的功利性，不能成為獨(dú)立的藝術(shù)品，其審美功能必須以實(shí)用功能為前提。據(jù)此，設(shè)計(jì)師的造型觀念應(yīng)該注重實(shí)用與審美的有機(jī)結(jié)合。二、設(shè)計(jì)素描的概念設(shè)計(jì)素描有別于傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)素描，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，從而超越摹仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。設(shè)計(jì)素描，是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和設(shè)計(jì)藝術(shù)需要所描繪的單色繪畫。是設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)素描—現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)前沿基礎(chǔ)課程，是造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)意思維能力的基本訓(xùn)練方法?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫表現(xiàn)能力，是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、收集設(shè)計(jì)素材、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)師必備的專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能。三、設(shè)計(jì)素描應(yīng)用范圍設(shè)計(jì)素描應(yīng)用極為廣泛，包括工業(yè)產(chǎn)品造型、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)以及服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、書籍裝幀、商業(yè)廣告、包裝裝潢、裝飾工藝、電腦動(dòng)畫、攝影、雕塑和建筑等領(lǐng)域。四、設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)設(shè)計(jì)素描作為設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)造型的一種訓(xùn)練手段和方式，必然有自身的特點(diǎn)。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計(jì)素描不以真實(shí)地再現(xiàn)自然為日的，而是從研究自然形態(tài)入手，獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造。由于設(shè)計(jì)素描的性質(zhì)有別干其他素描，因此，它有如下一些特征：客觀性、本質(zhì)性、邏輯性、多樣性、創(chuàng)造性。五、設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)意義①培養(yǎng)敏銳的視覺觀察能力，增強(qiáng)接受稅憑信房、能力，即敏銳的視覺感受能力。②培養(yǎng)分析、觀察、理解、判斷的形象與抽象思維能力，形成透過事物的表團(tuán)探索事物內(nèi)部的整體特征的思維習(xí)慣。③培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意能力，養(yǎng)成不斷對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索與研究的創(chuàng)作精神。④掌握多樣傳遞視覺信息的表現(xiàn)方式及手段，并熟練地運(yùn)用它們貼切、充分、巧妙地表達(dá)作者設(shè)計(jì)意圖。⑤培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)美感的有效把握和表現(xiàn)六、設(shè)計(jì)素描的形成與發(fā)展素描，是人類最早從事造型藝術(shù)活動(dòng)的方式之一。約在舊石器時(shí)代晚期，人類祖先就已經(jīng)開始用鹿脂的燈煙做原料，在他們居住的洞窟巖壁上創(chuàng)作反映他們當(dāng)時(shí)真實(shí)生活的造型藝術(shù)活動(dòng)。從人類這些最早的以實(shí)用為目的的藝術(shù)創(chuàng)作遺跡中，我們可以看到勞動(dòng)創(chuàng)造藝術(shù)的意義和藝術(shù)與人們生活的密切關(guān)系—藝術(shù)產(chǎn)生于勞動(dòng)同時(shí)藝術(shù)又推動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)?！癉esign”（設(shè)計(jì)）原形來源于意大利語(yǔ)，在意大利文藝復(fù)興時(shí)期表示為素描的概念。它主要指藝術(shù)家在創(chuàng)作構(gòu)思過程中，運(yùn)用素描來探討、研究作品的規(guī)模、內(nèi)容與造型的草稿和草圖。以現(xiàn)代設(shè)計(jì)的奠基人莫里斯為代表倡導(dǎo)發(fā)起的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)設(shè)計(jì)的改革發(fā)展確定了概念：“美應(yīng)與技術(shù)結(jié)合”，主張美術(shù)家應(yīng)傾注于設(shè)計(jì)，專門設(shè)計(jì)圖樣、造型、分工協(xié)作。設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)分工為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的興起起到了重要的推動(dòng)作用。包豪斯(Bauhaus)是世界上第一所完全為發(fā)展新型的設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)校。主張“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，設(shè)計(jì)與工藝的統(tǒng)一?！卑拇罄麃喒I(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)調(diào)查結(jié)果表明：設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)俱備的十項(xiàng)技能第一位“應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計(jì)者應(yīng)具備快而不拘謹(jǐn)?shù)男Ч麍D形表達(dá)能力，繪畫是設(shè)計(jì)的源泉，設(shè)計(jì)草圖是思想的紙面形式。思考題：1、設(shè)計(jì)素描的概念2、如何理解設(shè)計(jì)素描的形成與發(fā)展實(shí)踐訓(xùn)練：（4課時(shí)）用線條表現(xiàn)簡(jiǎn)單的幾何形體（臨摹1張）課后作業(yè)：1、熟悉作畫工具的使用方法2、以速寫形式，用線條表現(xiàn)日常用品（5個(gè)）第二部分結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描（32課時(shí)）一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的概念與特點(diǎn)（2課時(shí)）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的主要特點(diǎn)是將物體的結(jié)構(gòu)和形體有機(jī)地結(jié)合起來，通過角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見和看不見的部分進(jìn)行邏輯分析，并有選擇地表現(xiàn)。其次是將多種復(fù)雜的形體歸納在單純的立方作之中進(jìn)行剖析和理解。結(jié)構(gòu)的性質(zhì)是物象形式的內(nèi)在規(guī)定性。物質(zhì)的形式是由內(nèi)部性質(zhì)決定的。研究與審視自然物象是為了超越物象的表象進(jìn)而達(dá)到對(duì)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解。構(gòu)成素描造型的基本因素：透視、比例、結(jié)構(gòu)、線條、明暗、空間、體積1、對(duì)形體透視比例、體積的準(zhǔn)確理解與表現(xiàn)首先我們看到的形象都是從某一角度所見的視覺形象。視覺形象是經(jīng)過透視增減、變形之后的形象，并非原來的本形。我們認(rèn)識(shí)和描繪形象是以視覺形象為依據(jù)，為出發(fā)點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)和描繪視覺形象離不開對(duì)透視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。從根本上說，透視現(xiàn)象的規(guī)律受以下兩點(diǎn)的制約：(1)人們的視線從視點(diǎn)(眼睛)起，呈直線放射狀。被視物被物體遮擋的部分則無(wú)法看到。因此，對(duì)某一形象而言，視點(diǎn)位置不同(如正面觀、側(cè)面觀、背面觀以及仰視、平視、俯視等)，其視覺形象各有不同。(2)以視點(diǎn)(眼睛)為準(zhǔn)，物體由近及遠(yuǎn)呈現(xiàn)由大到小、由長(zhǎng)到短、由寬到窄的視覺變化，從而產(chǎn)生一系列不同形體的不同透視現(xiàn)象。透視規(guī)律的運(yùn)用透視意為“透而視之”。含義就是通過透明平面（透視學(xué)中稱為“畫面”，是透視圖形產(chǎn)生的平面）觀察、研究透視圖形的發(fā)生原理、變化規(guī)律和圖形畫法，最終使三維景物的立體空間形狀落實(shí)在二維平面上。透視分為兩類：即形體透視和空間透視。在視覺形象中，比例與透視是密切相關(guān)的，視覺比例包含著透視現(xiàn)象，透視現(xiàn)象作用于視覺比例關(guān)系。如果掌握了透視規(guī)律并能靈活運(yùn)用，就可以更好地理解和描繪在某一角度觀察下的形體的視覺特征，從而正確地反映形體本身的特點(diǎn)，使形象具有體積感、空間感、縱深感和距離感。(平行、成角、傾斜、光影等)●直線透視：（1）、平行透視（也稱一點(diǎn)透視）一個(gè)立方體只要有一個(gè)面與畫面平行，透視線消失于心點(diǎn)的作圖方法，稱為平行透視（圖示）。2、成角透視（二點(diǎn)透視）一個(gè)立方體任何一個(gè)面均不與畫面平行（即與畫面形成一定角度），但是它垂直于畫面底平線。它的透視變線消失在視平線兩邊的余點(diǎn)上，稱為成角透視，也稱二點(diǎn)透視（圖示）。3、傾斜透視（三點(diǎn)透視）一個(gè)立方體任何一個(gè)面都傾斜于畫面（即人眼在俯視或仰視立體時(shí)）除了畫面上存在左右兩個(gè)消失點(diǎn)外，上或下還產(chǎn)生一個(gè)消失點(diǎn)，因此作出的立方體為三點(diǎn)透視?！裰本€形體透視規(guī)律：①長(zhǎng)度相等的線段，距離畫面愈遠(yuǎn)，長(zhǎng)度愈短，近長(zhǎng)遠(yuǎn)短?？臻g間隔相等的線段，距離畫面空間愈遠(yuǎn)愈小，近大遠(yuǎn)小。③高度相等的線段，視平線以上的愈遠(yuǎn)愈低，視平線以下的愈遠(yuǎn)愈高。兩種情況到最遠(yuǎn)處均消失于消失點(diǎn)。④平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)，成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。⑤與畫面不平行的傾斜線段，一定消失于垂直于視平線上的消失點(diǎn)的直滅線的天點(diǎn)或地點(diǎn)上。向上傾斜的消失于天點(diǎn)，向下傾斜的消失于地點(diǎn)。成角透視的直立滅線垂直于二個(gè)視平線上的消失點(diǎn)，平行透視的直立滅線垂直于心點(diǎn)。⑥畫面平行的線段永不消失。⑦與畫面不平行而相互平行的線段消失點(diǎn)必須嚴(yán)格統(tǒng)一?！袂€形體透視凡是非直線形體的透視變化均為曲線形體透視。1、規(guī)則曲線形體透視（以圓形為例）圓形的透視表現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)正方形的透視方法來進(jìn)行，不管在哪一種透視正方形中表現(xiàn)圓形，都應(yīng)依據(jù)平面上的正方形與圓形之間的位置關(guān)系來決定。因?yàn)閳A形在正方形中與四條邊線的中點(diǎn)和十交叉線的末端相交。并且在正方形兩條對(duì)角線至4個(gè)角處相交形成正方形與圓形的關(guān)系。所以，不管是怎樣的透視圓形，都應(yīng)該在相應(yīng)的透視正方形中米字線的相關(guān)點(diǎn)上通過才是合理的透視圓形（圖示）?！袂€形體透視定律：①正圓透視形是呈橢圓形狀，在視平線以下時(shí)，上半圓小，下半圓大，不能上、下畫的一樣大小。②用弧線畫透視圓時(shí)要均勻自然，兩端不能畫的太尖也不能方。③平面圓中上、下、左、右四方是與正方形相接的，透視中的圓形不是這樣，它的最寬點(diǎn)是根據(jù)與視點(diǎn)的位置而定。④距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。⑤任何曲線形體需畫透視圖時(shí)，都應(yīng)納入透視方形或透視立方體中完成。2、對(duì)形體結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的理解與表達(dá)形體剖析結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，是以比例尺度概念、形態(tài)的組合及過渡規(guī)律、三維空間概念、形態(tài)的分析與認(rèn)識(shí)等方面為重點(diǎn)，由物體的表象到本質(zhì)，重視體會(huì)由形體結(jié)構(gòu)的分析理解到理性認(rèn)識(shí)的思考過程，在對(duì)形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行具體剖析時(shí)，為了便于觀察，將形態(tài)“透明化”，運(yùn)用物體比例關(guān)系，透視原理，來增強(qiáng)理解物體的外在與內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)是形的內(nèi)在本質(zhì)構(gòu)造。特定的結(jié)構(gòu)決定了特定的外形特征，所以結(jié)構(gòu)不是感性的，直覺的；而主要是知解的、悟性的，并與視覺概念緊密相關(guān)的。結(jié)構(gòu)素描本身不是目的，它只是一種方法的訓(xùn)練，是獲取視覺信息的良好手段．因此，重過程輕結(jié)果，重分析輕描繪。3、多角度多層面的觀察與分析很多物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)往往比外在的形式更具特征、更富本質(zhì)，只有透徹地理解內(nèi)部的構(gòu)造，才能更準(zhǔn)確、更明晰肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)。在結(jié)構(gòu)描繪中強(qiáng)調(diào)深入對(duì)象內(nèi)部，進(jìn)行剖析描繪和拆卸描繪。結(jié)構(gòu)分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關(guān)系。它將培養(yǎng)我們對(duì)物體內(nèi)在的生長(zhǎng)機(jī)制的自覺關(guān)注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到了內(nèi)在結(jié)構(gòu)的世界。二、結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的表現(xiàn)要素（4課時(shí)）結(jié)構(gòu)形態(tài)造型是排除光影的因素，用單色線條來表現(xiàn)物象的，因此，線就是造型的語(yǔ)言和表現(xiàn)的基本要素。線是點(diǎn)的延長(zhǎng)，面是點(diǎn)的擴(kuò)大，是線的組合，體是面的圍合。點(diǎn)移動(dòng)的軌道即為線，面與面的轉(zhuǎn)折是線，與視平線相齊的面是線。從研究線的造型表面意義上來說，線的表現(xiàn)技巧對(duì)發(fā)揮線的藝術(shù)表現(xiàn)力起著直接的作用。當(dāng)我們用鉛筆在紙上開始勾勒線條時(shí)，隨著落筆的力度、用筆的方向、筆鋒的角度、行筆快慢的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的心理感覺。從線條的造型功能上來看：以線造型能直取物象的結(jié)構(gòu)本質(zhì)特征，從而能夠肯定、明確、清晰地表現(xiàn)出物象的比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。以線造型還能表現(xiàn)出物象的明暗關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，使物象產(chǎn)生立體感。以線造型同樣能表現(xiàn)出物體的不同質(zhì)感及量感，如柔軟、堅(jiān)硬、輕飄、厚重、粗糙、細(xì)膩等感覺；再如一塊石頭、和一團(tuán)棉花、一塊鋼鐵和一塊木板等的不同的重量感。1、外結(jié)構(gòu)線與內(nèi)結(jié)構(gòu)線外結(jié)構(gòu)線稱為實(shí)結(jié)構(gòu)線，內(nèi)結(jié)構(gòu)線稱為虛結(jié)構(gòu)線。外結(jié)構(gòu)線是指表現(xiàn)物象外部的構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的線條，即實(shí)的線條。內(nèi)結(jié)構(gòu)線是指表現(xiàn)物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系的線條，即虛的線條。在線條的輕、重關(guān)系的處理上，要充分考慮到外、內(nèi)結(jié)構(gòu)線的不同、外結(jié)構(gòu)用線重一些、實(shí)一些，內(nèi)結(jié)構(gòu)線則要輕一些、虛一些。2、主結(jié)構(gòu)線與次結(jié)構(gòu)線主、次結(jié)構(gòu)線相對(duì)于內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線關(guān)系要復(fù)雜一些。如果我們僅畫一個(gè)物象，主結(jié)構(gòu)線就是外結(jié)構(gòu)線，次結(jié)構(gòu)線即是內(nèi)結(jié)構(gòu)線。如果我們畫一組物體，這時(shí)主、次結(jié)構(gòu)的關(guān)系就不會(huì)這樣簡(jiǎn)單了。因?yàn)檫@種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線，既包含了內(nèi)、外結(jié)構(gòu)線的關(guān)系，又包括了畫面的整體組合情況。也就是說，這種情況下的主、次結(jié)構(gòu)線是圍繞畫面的主題或畫面的主次展開的?？傊?，主、次結(jié)構(gòu)線應(yīng)視具體情況靈活運(yùn)用。三、構(gòu)圖的處理（2課時(shí)）構(gòu)圖是根據(jù)表現(xiàn)目的的需要，恰當(dāng)?shù)靥幚硭嬓螒B(tài)在畫面中的整體組織形式。在中國(guó)畫論中稱為“經(jīng)營(yíng)位置”。理想的構(gòu)圖應(yīng)該是使人看后感到舒服的、賞心悅目。在運(yùn)用畫面的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與和諧等形式法則的同時(shí)，正確地處理物體的形狀大小、角度距離、空間變化等因素引起的畫面構(gòu)圖的變化。（一）、畫面的幅式畫面的幅式有三種基本形式：橫長(zhǎng)方形、豎長(zhǎng)方形、正方形。1、橫向幅式，給人以伸展、舒暢、動(dòng)感，適合表現(xiàn)具有橫長(zhǎng)造型的物象形態(tài)。2、豎向幅式，給人以上升、挺拔、親切的感覺到，適宜表現(xiàn)具有縱高特征的造型。3、正方形幅式，給人以嚴(yán)謹(jǐn)、集中、莊重的感覺，較適合表現(xiàn)圓、三角形、方形等形態(tài)的造型。（二）、形態(tài)的位置所畫形態(tài)在畫面上的位置對(duì)人的視覺與心理會(huì)產(chǎn)生直接的影響。位置偏上、偏下、偏左、偏右，都會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有一種構(gòu)圖形態(tài)經(jīng)營(yíng)位置線，可供大家參考。方法是：將橫式或豎式畫面，長(zhǎng)、寬各分三等分畫線形井字形，將主體形態(tài)安排在左或右邊的井字交叉線上。另外，形態(tài)朝向的空間要比背對(duì)的空間略大一點(diǎn)，面朝光線的一面空間要比背光的空間略大一點(diǎn)。形態(tài)下方空間要適當(dāng)比上方空間稍大一點(diǎn)。（三）、形態(tài)與方向在二維的畫面中，形態(tài)不同，運(yùn)動(dòng)方向的安排，也會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。（四）、形態(tài)與空間在畫面中安排所畫形態(tài)，多大為合適？太大，畫面顯得腫脹；太小，畫面空曠；太左、太右都顯得失去均衡，更不行。確定形態(tài)在畫面中的大小，既要憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)，又要借助于一般可行的方法。可將畫面四個(gè)邊的中點(diǎn)連線成菱形，再將菱形四個(gè)斜邊的中點(diǎn)連線做成四邊形，可將形態(tài)大體安排在這個(gè)四邊形中，或向外適當(dāng)膨脹一點(diǎn)。當(dāng)然，這個(gè)方法只供同學(xué)們?cè)诋嬅嬷邪才判螒B(tài)時(shí)參考使用?？傊?，不要太大，也不要太小，不左不右，做到合適，多在練習(xí)中體會(huì)。1、三角形金字塔式，給人以穩(wěn)定、雄偉、崇高的感覺。2、倒金字塔式，給人以搖擺不定、不穩(wěn)定的感覺。3、左低右高的三角形構(gòu)圖，給人以向前、運(yùn)動(dòng)的感覺。4、菱形式，給人以集中、堅(jiān)實(shí)的感覺。5、水平帶狀式構(gòu)圖，給人以安定、伸展的感覺。6、圓形構(gòu)圖，給人以飽滿、和諧的感覺。課后作業(yè)：要求：根據(jù)本周所講構(gòu)圖的法則，到生活中收集素材（寫生），題材、主體（人物、動(dòng)物、景物、風(fēng)景等）不限，不準(zhǔn)臨摹，完成10張不同的構(gòu)圖作業(yè)，并在每一副作業(yè)上表明其構(gòu)圖的抽象符號(hào)或說明是什么形式的構(gòu)圖，如“S”構(gòu)圖、中心構(gòu)圖等等。作業(yè)要裝裱或裝訂成冊(cè)。作業(yè)規(guī)格：32開。工具材料：不限。四、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)方式（4課時(shí)）這個(gè)階段的素描的訓(xùn)練，主要目的在于通過訓(xùn)練使學(xué)生獲得良好的觀察能力，準(zhǔn)確地進(jìn)行徒手描繪的能力，認(rèn)識(shí)、分析與表達(dá)形體的能力。當(dāng)然線性的描繪不是完全不因明暗，而且只相對(duì)與繪畫造型素描，其對(duì)明暗的理解與表現(xiàn)不同，線性描繪運(yùn)用明暗主要是為了增強(qiáng)對(duì)象的形體與空間感受，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。另外把線的理解也可以簡(jiǎn)單化，線有原光線，背光線，有中鋒線有側(cè)鋒線，有原線有線也有類似面合的線，對(duì)線的感覺也是相對(duì)而言的。要以多維開放的思維方式來理解線。準(zhǔn)確地塑造對(duì)象是造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)也是本教學(xué)單元的主要任務(wù)，在對(duì)要描繪的對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確塑造的基礎(chǔ)上，線性描繪逐個(gè)要通過對(duì)形體的外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系。在訓(xùn)練過程中要求學(xué)生具有三維形體造型的構(gòu)想能力和靈活的組織，運(yùn)用形體的能力。原因在于，作為設(shè)計(jì)師，作為設(shè)計(jì)師三維的構(gòu)想能力是其造事物構(gòu)想的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在不同透視角度不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高他們分析，推理和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們擺脫和削減表面明暗等的素描表現(xiàn)習(xí)慣，而更注重構(gòu)建三維形體并在畫面中組織，表現(xiàn)出形體關(guān)系。在具體的繪畫表現(xiàn)中，要求學(xué)生清晰明確地把握物體的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地掌握事物組合與形態(tài)，比例關(guān)系，為了使同學(xué)們更好地理解和繪制物體的結(jié)構(gòu)與形態(tài)的空間組合關(guān)系，在訓(xùn)練過成中可著意將物體在空間中的動(dòng)勢(shì)線，或是作畫時(shí)為了尋找對(duì)象在空間中的形體與占位時(shí)用的輔助線，有選擇地留下來。其目的是在強(qiáng)調(diào)對(duì)形體及空間關(guān)系控制能力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)能力，在對(duì)畫面的明暗，主次虛實(shí)的處理上，更多地通過線條的輕重，虛實(shí)，明暗來獲得。在觀察方法和構(gòu)圖表現(xiàn)上，設(shè)計(jì)素描更注重對(duì)一組事物從不同的角度的觀察。從而獲得一個(gè)多維的綜合性的形象概念，可對(duì)一組事物中某一單獨(dú)的細(xì)部進(jìn)行較為深入的研究，注重靈活地構(gòu)成畫面物象。逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)全面的感受進(jìn)行構(gòu)圖，組織能力。結(jié)構(gòu)形態(tài)造型的基本步驟：一、面對(duì)物象，從整體出發(fā)，觀察并找準(zhǔn)物象的透視狀況、基本比例，用點(diǎn)在畫面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線要輕，注意畫面構(gòu)圖。二、運(yùn)用透視原理，用輕一些的長(zhǎng)、直線畫出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進(jìn)行反復(fù)檢查調(diào)整，切忌違背透視原理的現(xiàn)象出現(xiàn)。三、采用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線條準(zhǔn)確、深入地畫出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。四、進(jìn)一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫面主次關(guān)系明確，畫面效果整、完整。五、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)（20課時(shí)）實(shí)踐訓(xùn)練：1、由教師安排靜物寫生2、由學(xué)生自由組合多組場(chǎng)景課題靜物課題內(nèi)容：1、石膏幾何靜物的結(jié)構(gòu)素描表現(xiàn)。（2張，4開紙/張）2、靜物（陶器、玻璃、布、紙類、塑料制品、樹枝葉等一切可用東西）石膏或真人等均可，由教師根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整。（2張，4開紙/張）學(xué)生實(shí)踐步驟：1、面對(duì)物象，從整體出發(fā)，觀察并找準(zhǔn)物象的透視狀況、基本比例，用點(diǎn)在畫面中標(biāo)出上、下、左、右的位置關(guān)系，在反復(fù)比較的基礎(chǔ)上確定基本形。用線要輕，確定畫面構(gòu)圖2、運(yùn)用透視原理，用輕一些的長(zhǎng)、直線畫出物象整體與各局部的形體結(jié)構(gòu)、形體透視，并進(jìn)行反復(fù)檢查調(diào)整。3、運(yùn)用推導(dǎo)造型的方法，分析結(jié)構(gòu)，用線條準(zhǔn)確、深入地畫出物象的整體構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及局部之間結(jié)構(gòu)的組合空間關(guān)系。4、進(jìn)一步肯定物象結(jié)構(gòu)關(guān)系及細(xì)節(jié)塑造，要注意內(nèi)外、主次結(jié)構(gòu)，特別要注意線條輕、重、緩、急的變化處理。反復(fù)調(diào)整與修改，使畫面主次關(guān)系明確，畫面效果整、完整。作業(yè)講評(píng)：1、集中學(xué)生這一階段的作業(yè)，先由學(xué)生自己談這階段的學(xué)習(xí)感受及收獲與困惑。2、組織學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，充分展示各自觀點(diǎn)。3、教師對(duì)作業(yè)逐一進(jìn)行分析，總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出今后學(xué)習(xí)的方法。4、師生針對(duì)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)大討論。第三部分明暗造型訓(xùn)練（24課時(shí)）明暗形態(tài)造型是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想、方案的造型語(yǔ)言之一，也是設(shè)計(jì)素描重要的課題訓(xùn)練內(nèi)容。所謂明暗形態(tài)造型，是指按照客觀物體明暗形成規(guī)律，運(yùn)用明暗（調(diào)子塑造）的造型方法，對(duì)所描繪或設(shè)計(jì)對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量感及空間關(guān)系等諸方面予以準(zhǔn)確、生動(dòng)而富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。本章就設(shè)計(jì)素描中明暗形態(tài)造型訓(xùn)練的目的，著重從物體的立體感、明暗、色彩、質(zhì)量感及其空間感等幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、物體的立體感（1課時(shí)）“體積感”是物體的基本屬性，任何物體在空間中均具有一定的高度、寬度和深度等可測(cè)量的因素。而這些因素根據(jù)透視的規(guī)律反映在視覺上，便形成物體的立體效果，我們稱之為物體的“體積感”，或稱“立體感”。在二維平面上表現(xiàn)三維立體形象，是繪畫造型的基本特點(diǎn)之一，在設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)過程中我們要重視培養(yǎng)掌握立體地認(rèn)識(shí)對(duì)象和立體地去表現(xiàn)對(duì)象的能力。它包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.物體的“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件。2.深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵。3.明暗調(diào)子的描繪是增強(qiáng)立體感的重要因素。1.“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件：立方體是由六個(gè)正平方面組成，由于視域的局限，我們觀察立方體時(shí)，在典型的角度上可以看到反映三度空間的三個(gè)基本面，所以，“三大面”成為我們觀察和表現(xiàn)立體感的視覺習(xí)慣。也就是說要在平面的畫幅上表現(xiàn)物體的立體效果，最少要具有三個(gè)大面。事實(shí)上自然界許多物體，是由無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)折復(fù)雜的體面所組成的，并不都是三大面，例如圓球體、圓柱體、多面體，或更復(fù)雜的物體。由于“三大面”是構(gòu)成立體感的首要條件，所以分析體面，首先要抓住對(duì)象整體關(guān)系的三大面，由整體到局部，從局部回到整體的方法進(jìn)行觀察，保持“三大面”的整體感，以求得整體與局部的統(tǒng)一。這利于自覺地、主次分明地去分析和把握對(duì)象的體面關(guān)系，達(dá)到正確表現(xiàn)對(duì)象立體感的目的。2.深度空間是表現(xiàn)立體感的關(guān)鍵：任何物體的體積，都是由若干個(gè)相互聯(lián)系、方向轉(zhuǎn)折不同，且有透視變化的體面組成。分析、理解、表現(xiàn)物體的體面轉(zhuǎn)折以及它的透視變化關(guān)系，并且正確地表現(xiàn)出物體起伏轉(zhuǎn)折的深度，對(duì)塑造物體的立體感，有關(guān)鍵性意義。3.明暗調(diào)子的描繪是增強(qiáng)立體感的重要因素：在表現(xiàn)物體時(shí)，如果只用線描的形式把物體的高、寬、深三度空間的結(jié)構(gòu)、體面、透視關(guān)系畫出來，不涂明暗也能呈現(xiàn)出物體的體積感，使人們能夠在視覺上認(rèn)識(shí)它的形象。但是，這個(gè)物體的立體效果還很不充分。如果同時(shí)描繪出它體面變化的明暗色調(diào)關(guān)系，就能更充分地表現(xiàn)出它的立體空間。二、物體的明暗（1課時(shí)）物體的明暗是指物體在光的照射下所呈現(xiàn)的黑白灰的色調(diào)關(guān)系。物體在光線照射作用下，根據(jù)其自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折關(guān)系將會(huì)呈現(xiàn)出來的不同黑白灰關(guān)系，而這種黑白灰關(guān)系是由物體各個(gè)面與主光源的角度不同所導(dǎo)致的。不同的物體具有不同的明暗，同樣，光源角度及強(qiáng)度的變化也會(huì)使同一個(gè)物體呈現(xiàn)出不同的明暗層次。所以設(shè)計(jì)素描的造型訓(xùn)練，除了把形體、結(jié)構(gòu)畫準(zhǔn)外，明暗處理是一個(gè)很重要的因素。主要是借助描繪物體的明暗關(guān)系，來充分表現(xiàn)物象的固有色調(diào)、質(zhì)量感、立體空間效果等。其中包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.體面與明暗變化的關(guān)系2.明暗五個(gè)基本調(diào)子3.高光與投影1.體面與明暗變化的關(guān)系物體的明暗，是因物體自身各個(gè)不同方向的面，受光照角度和遠(yuǎn)近不同而形成的。由于物體的體面是多方面的，體面朝光源的方向不同，接受光線的強(qiáng)弱程度就有差異，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的明暗層次。在寫生作業(yè)中，要正確地運(yùn)用明暗方法充分地表現(xiàn)物象的立體感，就要理解光源方向和體面角度變化所形成的明暗規(guī)律，這將有助于我們自覺地描繪明暗，表現(xiàn)物體的立體形象和空間效果。2.明暗五個(gè)基本調(diào)子在一般情況下，物體在光源的照射下均會(huì)呈現(xiàn)出規(guī)則的色調(diào)分布，根據(jù)其形態(tài)及其與光源的角度不同，我們依次概括為亮部、灰部、明暗交界線、暗部及反光等五大色調(diào)區(qū)域，這就是我們所說的五大基本調(diào)子。復(fù)雜的形體其色調(diào)的分布更加微妙而豐富，這就需要我們根據(jù)明暗五個(gè)調(diào)子的規(guī)律予以概括總結(jié)。但無(wú)論物體的色調(diào)多么豐富，我們運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，均應(yīng)從五個(gè)基本色調(diào)入手進(jìn)行理解和分析。3.高光與投影（1）高光:有一些物體，由于質(zhì)地的光澤，如金屬、玻璃、陶瓷器皿等，在受光部分出現(xiàn)對(duì)光線直接反射的小面，稱做“高光”。（2）投影:“影”是光的遮斷，即光線照射在物體上，這個(gè)物體的影子投在另一物體上，遮去了部分光線，因此在另一物體上留下主物體的影子，所以把影稱為“投影”。三、物體的色彩與明暗關(guān)系（2課時(shí)）自然界的物體在光源照射下所呈現(xiàn)出相對(duì)的獨(dú)立且穩(wěn)定的色彩傾向，我們稱之為物體的色彩。素描寫生則是通過黑、白、灰的單色層次來表現(xiàn)豐富多彩的物體色彩，因此我們有必要了解和掌握物體色彩的基本屬性。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)物體均具有相對(duì)穩(wěn)定的色彩傾向，這是物體之間相互區(qū)分的重要依據(jù)；但另一方面，這種色彩傾向也只是相對(duì)的、有條件的，它會(huì)隨光源或環(huán)境的改變而改變，純粹的、絕對(duì)的物體“固有色”是不存在的。因此，我們不能孤立的理解物體的色彩。包括以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.認(rèn)識(shí)和掌握色彩的明度2.色彩的明度不同，明暗對(duì)比的效果也不同3.明暗色調(diào)和物體色彩明度變化的關(guān)系1.認(rèn)識(shí)和掌握色彩的明度我們?cè)谧匀唤缢姷降念伾譃閮纱笙到y(tǒng)：一是由光譜儀分析出來的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫為基礎(chǔ)的有彩色系；一是光譜中不存在的黑、白、灰組成的無(wú)彩色系。兩者之間共同的特征是都具有明度，而它們區(qū)別的最大特征是，有彩色系除了明度以外，仍具有色相和純度的變化，而無(wú)彩色系不存在色相和純度的變化，只討論黑、白、灰等明度問題。2.色彩的明度不同，明暗對(duì)比的效果也不同在同一光源下，白色物體的明暗對(duì)比最強(qiáng)，黑色物體的明暗對(duì)比最弱。物體本身的色彩越淺，即明度越高，其明暗對(duì)比就越強(qiáng)，反之物體本身的色彩越深，即明度越弱，其明暗對(duì)比就越弱。素描寫生練習(xí)，注意色彩明度不同的明暗變化，對(duì)色彩課的色彩學(xué)習(xí)也具有實(shí)際意義?？床怀鑫矬w的明暗變化，也就不容易掌握色彩的層次變化，所以說素描也是色彩課的基礎(chǔ)。3.明暗色調(diào)和物體色彩明度變化的關(guān)系物體在光線照射下，反映出來的明暗色調(diào)，是由兩個(gè)因素形成的綜合效果。一是由于光線照射在物體上，因物體體面轉(zhuǎn)折的角度不同，所接受光線多少的程度不同而產(chǎn)生明暗差別。二是物體本身色彩的明度深淺不同，吸收光線多少的程度就會(huì)有所差異，而在色彩明度上產(chǎn)生黑、白、灰層次的差別。在素描中所表現(xiàn)出的明暗色調(diào)，是物體的明暗變化和物體本身所具有的固有色明度的綜合效果。兩者之間緊密相聯(lián)不可分割。當(dāng)我們表現(xiàn)物體的明暗色調(diào)時(shí)，既要看到體面轉(zhuǎn)折的明暗變化關(guān)系，又要兼顧物體固有色明度不同的關(guān)系，綜合形成統(tǒng)一的明暗色調(diào)的整體關(guān)系。四、物體的質(zhì)感與量感（2課時(shí)）自然界中的物體都是由不同的組織結(jié)構(gòu)所構(gòu)成，其質(zhì)地呈現(xiàn)出不同的表面特征，在視覺上形成不同的物體質(zhì)感。物體的重量感是人們視覺上的一種感受，由于物體的質(zhì)感不同，反映在人們的視覺方面就會(huì)產(chǎn)生輕或重的感覺，這種感覺稱為物體的“量”感。自然界的物質(zhì)，由于組織成分不同，其質(zhì)地便具有一定的形態(tài)特征，比如軟與硬，光滑細(xì)膩與粗糙、疏松，濕潤(rùn)與干澀，透明與不透明等，在光線照射下，反映出不同的感覺效果，簡(jiǎn)稱為“質(zhì)感”。例如金屬與塑料器皿表面的光滑感、陶器粗糙感、織物的柔軟與渾厚等。設(shè)計(jì)素描練習(xí)，除了表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、明暗、色調(diào)之外，還要表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。它是表現(xiàn)設(shè)計(jì)形象的一個(gè)重要因素，所以要求鍛煉我們掌握深入刻劃物體質(zhì)感的技能。1.注意物體組織結(jié)構(gòu)的特征：不同物體間質(zhì)感的不同歸根到底是由于其不同的組織結(jié)構(gòu)所決定的。因此，我們?cè)谕ㄟ^明暗色調(diào)繪制物體的質(zhì)感時(shí)，就必須注意觀察物體的組織結(jié)構(gòu)特征。畫松、柏樹干，抓住樹皮紋理特征，就容易把樹干的質(zhì)感表現(xiàn)出來。描繪干枯的樹葉，除了表現(xiàn)它的明暗變化，還要刻劃出樹葉的紋理，便有助于其質(zhì)感的表現(xiàn)。畫竹、草編織器物，把竹、草編織的結(jié)構(gòu)特征刻劃出來，便加強(qiáng)了質(zhì)感效果。2.分析物體質(zhì)地對(duì)光線反射的特點(diǎn)，借助明暗色調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感從物體質(zhì)地的軟硬進(jìn)行分析：質(zhì)地堅(jiān)硬的物體，一般形體起伏比較明確有力，對(duì)光線反射強(qiáng)，所以明暗對(duì)比較強(qiáng)。質(zhì)地松軟的物體，形體一般比較不規(guī)則，往往是隨著依附物的變化，它對(duì)光線的反射弱，所以明暗對(duì)比較弱。從物體質(zhì)地光澤感進(jìn)行分析：越是細(xì)密光滑的物體，表面就越光澤，光線照射下有高光，體面轉(zhuǎn)折處的高光反射強(qiáng)，物體邊緣整齊清晰、明確肯定。表面粗糙無(wú)光澤的物體，對(duì)光線的反射能力弱，一般沒有高光，明暗對(duì)比較弱較柔和。從物體質(zhì)地的透明程度進(jìn)行分析：玻璃器皿的明暗交界線不顯著，高光的地方很多，盛水后由于光線的折射，迎光的地方反而不亮，背光部分反而顯得光亮異常，寫生時(shí)要具體分析，不能用一般明暗規(guī)律硬套。不透明物體的明暗關(guān)系穩(wěn)定，符合一般明暗規(guī)律。3.運(yùn)用不同的筆法加強(qiáng)物體的質(zhì)感效果：對(duì)不同質(zhì)地的物體，應(yīng)注意不同的筆法來表現(xiàn)。如平直堅(jiān)硬的物體，可多用剛硬的直線，如透明的玻璃、規(guī)則的鋼鐵；而柔和曲折的線更優(yōu)于表現(xiàn)起伏變化的質(zhì)感，如柔軟的織品和絲綢、細(xì)膩豐富的皮膚等。物體的重量感：物體的重量感是人們視覺上的一種感受，由于物體的質(zhì)感不同，反映在人們的視覺方面就會(huì)產(chǎn)生輕或重的感覺，這種感覺稱為物體的“量”感。這里指的“量”，不是數(shù)學(xué)中某種數(shù)字概念，而是一定物象的形態(tài)所呈現(xiàn)出來的某種“量”的感覺。素描寫生練習(xí)中，不僅要求同學(xué)們表現(xiàn)物體的質(zhì)感，也要表現(xiàn)物體的量感。任何物體之間不但在質(zhì)地上明顯區(qū)別，重量上有時(shí)也差異懸殊，只要把它們之間的質(zhì)地差別充分表現(xiàn)出來，“重量感”的區(qū)別也就相對(duì)體現(xiàn)出來了。五、物體的空間感（2課時(shí)）物體的空間感是指，物體在人們的視覺中反映出的近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺感受，使人們能夠獲得立體的、深遠(yuǎn)的空間感覺，我們稱之為物體的空間感。1.正確描繪物體的透視關(guān)系：一切物體都具有高、寬、深三度空間，表現(xiàn)物體的深度空間，是描繪物象立體感、空間感的關(guān)鍵。物體深度形體的變化，主要反映在透視原理之中，發(fā)生透視錯(cuò)誤，就會(huì)失去景物前后空間的距離感。2.認(rèn)識(shí)空氣對(duì)“空間感”的作用自然界的物體都處在大氣之中，由于空氣中含有水蒸氣及灰塵微粒等雜質(zhì)，物體與畫者之間的空間距離越遠(yuǎn)，空氣雜質(zhì)的遮擋作用越大，好象景物前面籠罩著一層薄紗，使遠(yuǎn)景形象模糊、色彩灰淡。在同一光源下，近處的物體明顯對(duì)比較明顯，形象清晰，立體感較強(qiáng)；遠(yuǎn)處物體明暗對(duì)比較弱，形象相對(duì)模糊，立體感減弱，如黑色物體離我們?cè)浇胶冢竭h(yuǎn)而越灰，白色物體離我們?cè)浇桨祝瑵u遠(yuǎn)則漸灰。這種空間距離上的空氣作用叫做“空間氣氛感”。根據(jù)空氣對(duì)“空間感”的作用，我們作畫時(shí)便可根據(jù)需要，利用這種規(guī)律來加強(qiáng)畫面物體的主次、強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近、虛實(shí)等空間效果的表現(xiàn)。畫近處的主體形象，注意明暗對(duì)比的效果較強(qiáng)，形象較清晰，體面轉(zhuǎn)折關(guān)系交代清楚。畫遠(yuǎn)處的景物，明暗對(duì)比較弱，立體感減弱，形體模糊，使之呈現(xiàn)廣闊、深遠(yuǎn)的“空間感”。六、明暗造型的表現(xiàn)步驟：1.觀察對(duì)象，意在筆先要表現(xiàn)好對(duì)象，就必須先研究對(duì)象，觀察認(rèn)識(shí)是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，不對(duì)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察認(rèn)識(shí)、分析研究，就不可能表現(xiàn)好對(duì)象。所以在動(dòng)筆之前，我們要對(duì)所描繪的對(duì)象集中精力作全面的觀察、了解和分析。中國(guó)畫論中提出“作畫必先立意”、“意在筆先”，“意”是什么？“意”是表現(xiàn)對(duì)象的意圖。“意”來自我們對(duì)客觀形象的觀察、認(rèn)識(shí)和感受?！耙庠诠P先”，就是在作畫之前，對(duì)所要描繪的客觀形象，經(jīng)過觀察分析有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖，有一個(gè)預(yù)想的畫面效果。如果沒有這些，只憑直觀無(wú)動(dòng)于衷地看一眼畫一筆，不知突出什么舍棄什么，抓不住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)，平鋪直敘地模繪對(duì)象，就會(huì)使畫面缺乏藝術(shù)感染力。2.設(shè)計(jì)畫面，經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖有關(guān)構(gòu)圖的內(nèi)容在上一章結(jié)構(gòu)形態(tài)造型第三節(jié)中我們已講述。根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，經(jīng)過思考和選擇，把對(duì)象組織安排在畫面的適當(dāng)位置上，稱為“構(gòu)圖”。中國(guó)畫論六法中的“經(jīng)營(yíng)位置”，就是設(shè)計(jì)畫面、確定構(gòu)圖的意思。設(shè)計(jì)構(gòu)圖的目的是為了使畫面中的物體主次得當(dāng)、前后相繼，而畫面整體富有節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。3.描繪對(duì)象輪廓在確定了構(gòu)圖位置的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)根據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫面中物體的各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。具體的講，就是我們應(yīng)當(dāng)先確定畫面中大的形體、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系，后畫小的形體、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系。通過相互比較的方式將物體的輪廓結(jié)構(gòu)明確下來。4.通過明暗色調(diào)，深入刻畫對(duì)象明暗色調(diào)是隨著物象的結(jié)構(gòu)、體面角度，色彩的深淺，質(zhì)地等的差別，以及物體的遠(yuǎn)近、光線的強(qiáng)弱等而在視覺上產(chǎn)生的明暗對(duì)比和色調(diào)變化。畫明暗色調(diào)的目的，是通過對(duì)明暗層次和色調(diào)的對(duì)比描繪，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、色彩感、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，從而表現(xiàn)出特定環(huán)境中的具體形象的藝術(shù)真實(shí)感。在通過明暗色調(diào)深入刻畫對(duì)象階段，我們應(yīng)當(dāng)明確下面兩個(gè)基本問題；（1）繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先確定對(duì)象明暗交界線的區(qū)域，進(jìn)而確定物體的暗部，反光及投影區(qū)域。（2）繪畫明暗色調(diào)時(shí)，應(yīng)首先從物體的暗部開始，依次向灰部及亮部過渡，因?yàn)榇_定畫面中物體色調(diào)的不同深淺層次同樣也是一個(gè)比較的過程。5.整理畫面，最后完成一幅素描習(xí)作結(jié)束之前，要從整體效果出發(fā)進(jìn)行一次全在的檢查調(diào)整，從而使畫面效果更加完整，更具藝術(shù)感染力。整理畫面主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：造型諸因素是否正確鮮明；形態(tài)造型特征是否明確；明暗調(diào)子是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一；空間感以及物體質(zhì)量感表達(dá)是否充分等等。調(diào)整的原則是為了保持和諧統(tǒng)一的整體畫面效果，因此我們應(yīng)對(duì)畫面的每個(gè)部分進(jìn)行概括綜合，突出重點(diǎn)，減弱某些影響主體表達(dá)的局部。此外，我們對(duì)每一幅寫生作業(yè)的畫面整理均應(yīng)看成是對(duì)設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的階段性總結(jié)，明確自己還有哪些不足，提出努力計(jì)劃，這樣就會(huì)不斷地得到進(jìn)步。七、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)：（16課時(shí)）實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容：四開素描紙臨摹或?qū)懮嘟M靜物（陶器、玻璃、布、紙類、塑料制品、樹枝葉等）作品。要求：構(gòu)圖合理、透視準(zhǔn)確、體積和空間感表現(xiàn)充分。學(xué)生實(shí)踐步驟：1.觀察所要描繪對(duì)象，經(jīng)過觀察分析有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖。2.根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，經(jīng)過思考和選擇，把對(duì)象組織安排在畫面的適當(dāng)位置上，確定構(gòu)圖。3.根據(jù)從整體到局部的原則，有比較地將畫面中物體的各個(gè)部分有機(jī)的聯(lián)系起來，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。確定形體、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系。4.通過明暗色調(diào)，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、色彩感、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，深入刻畫對(duì)象。5.整理畫面，最后完成講評(píng)：1、集中學(xué)生這一階段的作業(yè)，先由學(xué)生自己談這階段的學(xué)習(xí)感受及收獲與困惑。2、組織學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，充分展示各自觀點(diǎn)。3、教師對(duì)作業(yè)逐一進(jìn)行分析，總結(jié)每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出今后學(xué)習(xí)的方法。4、師生針對(duì)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)大討論。第四部分創(chuàng)意形態(tài)設(shè)計(jì)素描（28課時(shí)）一、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)(2課時(shí))在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先行者，早在20世紀(jì)的二、三十年代，包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院就已經(jīng)開始突破以“模擬說”為理論核心的傳統(tǒng)素描，分流出設(shè)計(jì)與創(chuàng)意素描。創(chuàng)意形態(tài)素描=形+光、色、質(zhì)+創(chuàng)意可以應(yīng)用的造型語(yǔ)言:構(gòu)圖語(yǔ)言（位置、切割、構(gòu)圖與被畫圖像、錯(cuò)覺與心理、構(gòu)圖與明暗關(guān)系等）。形——形態(tài)語(yǔ)言與線的語(yǔ)言（重心、外部輪廓與內(nèi)外結(jié)構(gòu)線、線的質(zhì)感與組織、線的處理、對(duì)象結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、線與情感、造型與形式）。光、色——明暗語(yǔ)言（光、調(diào)子與物象、明暗與心理等）。質(zhì)——材質(zhì)語(yǔ)言（不同材質(zhì)與肌理的生理和與心理感受、材質(zhì)對(duì)比與基調(diào)組織等）。主要解決兩個(gè)直接的問題：創(chuàng)意形態(tài)素描，不再拘泥于現(xiàn)實(shí)形態(tài)，而是從更多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，特別是表現(xiàn)性方面與表意方面。通過創(chuàng)意造型素描的訓(xùn)練，我們將主要解決兩個(gè)直接的問題：一、在培養(yǎng)造型能力的同時(shí)，培養(yǎng)靈敏、靈活的意識(shí)，避免死板無(wú)思想地“死畫”或“畫死”。二、在素描與設(shè)計(jì)之間建立起更緊密和直接的聯(lián)系。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)：“從身邊做起”、“從眼前做起”?！傲唷睘榱朔奖恪⒑糜?，我們把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)總結(jié)成“六多”。借助“六多”，將讓你從自我開始，進(jìn)行積累，并從已有的習(xí)慣性思維模式中解放出來，從而由一個(gè)“自然人”的思考模式逐步轉(zhuǎn)換到“設(shè)計(jì)人”的思考模式。1)多觀察2)多體驗(yàn)3)多表情4)多想像5)多嘗試6)多與設(shè)計(jì)相結(jié)合1)多觀察生活是距離我們最近的形象語(yǔ)言的源泉，畫面是形象具體反映的場(chǎng)所。觀察既是捕捉形象的行為，又是判斷畫面是否符合畫意的行為。實(shí)際上，生活中許多形態(tài)，特別是細(xì)節(jié)，以及跨時(shí)空的可動(dòng)觀察，都會(huì)勾引、觸發(fā)你的許多意想不到的基本靈感和形態(tài)變化。2)多體驗(yàn)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”——生活中的物象是一個(gè)由里及外的東西，僅僅通過視覺獲取外表顯然是不夠的。作為造型藝術(shù)不僅是把握物象的外在，還要挖掘物象的內(nèi)在、內(nèi)涵。假借聽覺、嗅覺、味覺、觸覺進(jìn)行綜合性、通感性的聲音、氣味、味道、溫度、重量、材質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)，相信也會(huì)使你自己大為驚喜的。3)多表情“自作多情”可能是一個(gè)貶義詞，但多我們來說，如果情感不豐富，就會(huì)卻失去多創(chuàng)意。創(chuàng)意形態(tài)素描與“模仿”形態(tài)的素描，最本質(zhì)的區(qū)別就是會(huì)通過特定的視覺形態(tài)試圖表達(dá)作者一定的情感與信息，而這一點(diǎn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的功能性傳達(dá)、展示設(shè)計(jì)的展區(qū)信息傳達(dá)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖形傳達(dá)、建筑設(shè)計(jì)的“符號(hào)”傳達(dá)等中都具有實(shí)際的意義。通過典型的形態(tài)及不同的材料與藝術(shù)處理手法，我們可以表達(dá)豐富的喜、怒、哀、樂等特定信息，如白鴿代表和平，紅絲帶代表愛護(hù)艾滋病患者等。4）多想象愛因斯坦：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！毕啾容^而言，想像是更主觀、更自我，也是更主動(dòng)的一種造型方式。他可以擴(kuò)展我們的思維方式，并適當(dāng)增強(qiáng)我們的逆向思維的意識(shí)。聯(lián)想聯(lián)想是由一人、一物或一概念想到別的人、事物或概念的心理過程。客觀事物總是相互聯(lián)系的，把具有類似特征的現(xiàn)象，或時(shí)空上接近的實(shí)物，或相對(duì)立的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，會(huì)產(chǎn)生許多新奇的形態(tài)。如接近聯(lián)想（如水庫(kù)——水力發(fā)電機(jī)）、類似聯(lián)想（如魯迅——高爾基）、對(duì)比聯(lián)想（如光明——黑暗）、因果聯(lián)想（如火——熱）、等。自由想象又稱意志幻想，即意象，是指人的主觀情意，是通過對(duì)客觀自然物象的觀察認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)現(xiàn)象；也就是在感性形象的基礎(chǔ)上，用自由、新的方法提煉、組合，使這些記憶和印象“重生”，創(chuàng)造出新的形態(tài)的心理過程。逆向思維想象逆向蜂擁而入法（意為在考慮某一設(shè)想的構(gòu)成中，若努力朝著與目的相反的方向思考，反而會(huì)茅塞頓開）更上一層樓法（意為目前認(rèn)為的理所當(dāng)然的方法未必最好，予以否定）順勢(shì)反擊法（對(duì)于在理論上被認(rèn)為正確的，也應(yīng)敢于反過來進(jìn)行思考）形式逆向法（意為在考慮設(shè)想時(shí)，應(yīng)設(shè)法在形式上顛倒過來考慮以下）掉頭法（調(diào)轉(zhuǎn)方向進(jìn)行思考）翻里作面法（意為推翻對(duì)某一設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，可輕易找到新設(shè)想的新線索）5）多嘗試創(chuàng)意形態(tài)素描主要在兩方面著手：（一）形態(tài)創(chuàng)意（二）表現(xiàn)性其目的主要是在于開發(fā)同學(xué)的思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，使眼、腦、心、手的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在形態(tài)創(chuàng)造過程中，無(wú)論是觀察，還是思維、表現(xiàn)，既是訓(xùn)練過程中不同性質(zhì)、不同階段的活動(dòng)，又是互相聯(lián)系的整體活動(dòng)，可以通過創(chuàng)意稿多形式、多思路、多表現(xiàn)方法的立體式、多方位的嘗試，從而與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的原理一樣，升化出多種創(chuàng)意形態(tài)。6）多與設(shè)計(jì)相結(jié)合通過與如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)的多多結(jié)合，也可以更具目的性地增強(qiáng)我們的創(chuàng)新素質(zhì)與習(xí)慣。二、抽象造型訓(xùn)練（2課時(shí)）抽象，就是透過事物的現(xiàn)象，深入事物的里層，排除事物的偶然的、次要的、個(gè)別的因素，把事物的本質(zhì)抽取出來的過程和方法。1、抽象的基本過程抽象的基本過程，大體是從考察的問題出發(fā)，通過對(duì)各種經(jīng)驗(yàn)事實(shí)（或已有的基本概念、基本理論）的觀察、分析、綜合和比較，排除那些事物現(xiàn)象的、外部的、偶然的等無(wú)關(guān)緊要的因素，抽出事物本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的重要特征，從而揭示客觀對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。進(jìn)行抽象創(chuàng)造包含有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即分離、提煉和簡(jiǎn)化。（1）分離，就是暫時(shí)不考慮我們所要研究的對(duì)象與其他各個(gè)對(duì)象之間各式各樣的總體聯(lián)系，把研究對(duì)象分離出來。它的實(shí)質(zhì)就是從學(xué)科的研究領(lǐng)域出發(fā)，從探索某一規(guī)律性出發(fā)，撇開研究對(duì)象同客觀現(xiàn)象的整體聯(lián)系。（2）提煉，就是在思想上排除那些模糊的基本過程、掩蓋普遍規(guī)律的干擾因素，從而使我們能在純粹的狀態(tài)下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行考察。（3）簡(jiǎn)化，就是對(duì)純粹的狀態(tài)研究的結(jié)果所必須進(jìn)行的一種處理，或者說是對(duì)研究結(jié)果的表述形式。不論是對(duì)于考察結(jié)果的定性描述還是定量描述，都只能簡(jiǎn)略地反映客觀現(xiàn)實(shí)，而它必然要撇開那些非本質(zhì)的因素，才能把握事物的基本性質(zhì)和規(guī)律。2．抽象的分類根據(jù)對(duì)象的不同，有多種抽象的方法，常見的有理想化抽象、等價(jià)抽象、強(qiáng)抽象與弱抽象、存在性抽象和可能性抽象等。（1）理想化抽象理想化抽象是建立概念的一種基本方法。它是在純粹的理想形態(tài)下，對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單化、完善化的加工處理，撇開事物的具體內(nèi)容，排除事物的次要的、偶然的因素，聚合事物的一般的、本質(zhì)的屬性，抽象出相應(yīng)的概念。由理想化抽象得出的概念，與其現(xiàn)實(shí)原型未必相符。理想化抽象是主觀的抽象形式與客觀的具體內(nèi)容的辯證統(tǒng)一，它不是遠(yuǎn)離了客觀事物，而是要接近于事物，并且抓住了事物的本質(zhì)，是對(duì)客觀事物更深刻、更正確、更完全的反映。（2）等價(jià)抽象等價(jià)抽象是從一類對(duì)象（具體的或抽象的個(gè)體）中，抽出其中的某種共同屬性。從本質(zhì)上來分析，等價(jià)抽象是把所考察的一類對(duì)象分割為若干等價(jià)集合，使屬于同一集合的任何兩個(gè)個(gè)體都具有某種共同屬性，屬于不同集合的個(gè)體之間不具有這種屬性。這樣，把這些等價(jià)集合看成新的要素，它們所代表的便是集合中所有個(gè)體的共同屬性。（3）強(qiáng)抽象與弱抽象強(qiáng)抽象，是指在已知概念中，加強(qiáng)對(duì)某一屬性的限制，抽象出原概念特例的新概念。換句話說，強(qiáng)抽象是通過擴(kuò)大原概念的內(nèi)涵，來建立新概念的抽象方法。弱抽象，是指在已知概念中，減弱對(duì)某一屬性的限制，抽象出比原概念更為廣泛的新概念，使原概念成為新概念的特例。換句話說，弱抽象是通過縮小原概念的內(nèi)涵，來建立新概念的抽象方法。強(qiáng)抽象與弱抽象是互相聯(lián)系的，它們的思維方式正好完全相反，常用于概念的內(nèi)在聯(lián)系，在已知概念的基礎(chǔ)上抽象出新概念。（4）存在性抽象存在性抽象，是指在研究問題的過程中，有時(shí)抽象出來的概念，原先往往被認(rèn)為是不存在的，在這種情況下，先用假設(shè)的方法肯定其存在性，并由此發(fā)展出一定的新理論，而后在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，解釋新理論的合理性。（5）可能性抽象可能性抽象，是指在研究問題的對(duì)象中，有一種潛在可能性概念。例如自然數(shù)列的無(wú)限延伸，從實(shí)踐的觀點(diǎn)看，能實(shí)現(xiàn)的過程的步驟必須是有限的。但是，人們的認(rèn)識(shí)如果把自然數(shù)列延伸到N，那么必然能寫出后面的N＋1，這就是潛在的實(shí)現(xiàn)可能性。無(wú)限大、無(wú)限小、極限等概念就是由這種抽象得到的。3．抽象與其他思維方法的關(guān)系抽象不是某種單純的、基本的研究方法，它與其他比較單純的和基本的方法存在著不可分離的聯(lián)系。（1）抽象與分析比較。從事實(shí)到理論的抽象，必須建立在對(duì)經(jīng)驗(yàn)材料的分析、比較之上?？茖W(xué)抽象借助分析，首先將研究對(duì)象加以分解，然后對(duì)通過分解后的部分、方面的分析、比較的研究，力圖把握事物的深刻本質(zhì)。這時(shí)，研究者便建立起了概念和理論。（2）抽象與演繹。演繹的主要作用體現(xiàn)在抽象過程的第二階段中?？茖W(xué)思維從最一般的理論原理出發(fā)，力圖建立起適合于該原理適用范圍的系統(tǒng)化理論，這就必須以演繹為基本手段。在從具體到抽象的階段上，如果要求從更一般的原理推導(dǎo)出抽象所要達(dá)到的理論原理，則演繹在這一階段中亦起到重要作用。（3）抽象與歸納。抽象依賴于分析，在考察了分散的事實(shí)材料之后，便以歸納邏輯的手段，概括出理論原理，這便是抽象法的經(jīng)典（形式邏輯下的）含義。從初級(jí)抽象一直到最高層次的抽象，都必須以歸納為邏輯手段，都走著理論概括上升為思維的道路。抽象形態(tài)是在自然形態(tài)的模仿造型之上，再度提煉和簡(jiǎn)化，是具象形態(tài)的升華，是人類對(duì)美的追求心理的一種新的思維方式，屬于造型的進(jìn)一步階段。它是以點(diǎn)、線、面、體的基本元素組成。抽象形態(tài)可以是點(diǎn)、線、面自由構(gòu)成抽象造型，也可以是規(guī)則的造型形態(tài)。1．點(diǎn)的元素點(diǎn)是立體構(gòu)成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點(diǎn)的體積有大有小，形狀多樣，排列成線，放射成面，堆積成體。點(diǎn)的空間表現(xiàn)：空為虛，實(shí)為體，兩點(diǎn)含線，三點(diǎn)含面，四點(diǎn)含體。2．線的元素立體構(gòu)成中線的語(yǔ)言是非常豐富的。就線的形態(tài)而言有粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、弧折之分；斷面又有圓、扁、方、棱之別；線的材質(zhì)感覺上有軟硬、剛?cè)?，光滑、粗糙的不同；從?gòu)成的方法看有垂直構(gòu)成、交叉構(gòu)成、框架構(gòu)成、轉(zhuǎn)體構(gòu)成、扇形構(gòu)成、曲線構(gòu)成、弧線構(gòu)成、亂線構(gòu)成、回旋構(gòu)成、扭結(jié)構(gòu)成、纏繞構(gòu)成、波狀構(gòu)成、拋向構(gòu)成、繩套構(gòu)成等。3．面的元素面的形態(tài)元素，在幾何學(xué)中是線的移動(dòng)的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。面的感覺雖薄，但它可以在平面的基礎(chǔ)上形成半立體浮雕感的空間層次，如果通過卷曲伸延，還可以成為空間的立體造型。抽象形態(tài)處理方法：（2課時(shí)）1、變形---將自然物體的形象破壞，并做夸張?zhí)幚?，常見的變形手法是夸張式變形和逐漸變形（漸變）包括：形態(tài)的變化，大小的變化，粗細(xì)的變化，造型結(jié)構(gòu)的變化等。2、添加---添加的內(nèi)容，添加的形式，添加的大小，添加的次數(shù)，添加的長(zhǎng)短，添加的厚薄，添加的疏密等。3、簡(jiǎn)化——將自然物象簡(jiǎn)化，從主觀態(tài)度舍去非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，從而達(dá)到造型的單純化，意匠化，以致升華到半抽象形。簡(jiǎn)化是對(duì)自然物象刪繁就簡(jiǎn)，高度集中，除去自然中非重要的，非本質(zhì)和偶然的元素，抓住物象的本質(zhì)特征和具有裝飾特征的造型元素，使自然物象的形象更集中、簡(jiǎn)潔、典型、清晰和生動(dòng)。簡(jiǎn)化是自然生命作中最基本的存在形式。由于人們視覺的局限，不能看到自然物象的本質(zhì)，只能看到它的局部的瑣碎形象。因此，只有在視覺的基礎(chǔ)上深入觀察和體驗(yàn)生活，透過自然物象的表象，超越視覺的限度，才能從紛亂和瑣碎的形象中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)化的存在形式，找到簡(jiǎn)潔的形式元素。簡(jiǎn)化性的效果因作品豐富意義與多樣化的形式組織在一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)單純與秩序美。4、打散重排（解構(gòu)與重構(gòu)）——對(duì)自然物象以簡(jiǎn)化為基礎(chǔ)，將物體的構(gòu)造及體積進(jìn)行解體，并按新的秩序進(jìn)行另一次元素的組合。（包括：結(jié)構(gòu)打散重排，色彩打散重排，線條打散重排，形象打散重排，材料打散重排等）。5、顛倒——位置顛倒，組合顛倒，材料顛倒，主次顛倒，內(nèi)外顛倒，形態(tài)顛倒，步驟顛倒等。各種因素的類比方法：①綜合類比——排除事物之間復(fù)雜的表面現(xiàn)象，找出他們相似的特征進(jìn)行綜合的類比。②直接類比一一二隊(duì)自然界和人造物中直接尋找與創(chuàng)作對(duì)象相類似的因素作出類比。③擬人類比——將創(chuàng)作的對(duì)象進(jìn)行“擬人化”處理，賦予其感情色彩。④象征類比——借助事物形象或符號(hào)進(jìn)行抽象化、立體化的形式類比。⑤因果類比——在兩種事物、兩種形象之間可能存在的因果關(guān)系中進(jìn)行類比。根據(jù)這些有意識(shí)的提示以及具體的思維途徑，我們?cè)谶M(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)對(duì)此加以分析、探討，不要忽略任何一個(gè)小小的細(xì)節(jié)和相關(guān)的因素，從中作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，選擇那些具有挑戰(zhàn)性的、最賦美感的思路進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作。三、構(gòu)想能力訓(xùn)練（形的聯(lián)想和想象）（2課時(shí)）在設(shè)計(jì)素描中，設(shè)計(jì)概念的獲得可以具體的從點(diǎn)、線、面開始。我們都知道，點(diǎn)是線的相交，點(diǎn)的運(yùn)行軌跡形成線，線的拉伸形成面，面的旋轉(zhuǎn)形成體，在此基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想、想象思維途徑，運(yùn)用解構(gòu)、重構(gòu)、漸變、重疊、透疊、錯(cuò)位、變異、矛盾等諸多手法，再融入技法材料，可以探索出由概念牽引的抽象造型的最大可能性。（一）構(gòu)想：構(gòu)思和想象，帶有創(chuàng)造的意味。逆向思維：“反邏輯性思維”——空間方面“異想天開”1、形的聯(lián)想（以手為表現(xiàn)對(duì)象）想象、幻想，不斷延伸發(fā)展，兩者之間物質(zhì)屬性，因果關(guān)系，邏輯關(guān)系向差越遠(yuǎn)越好。2、超越現(xiàn)實(shí)想象1.不合理比例的創(chuàng)造2.不同物質(zhì)屬性的轉(zhuǎn)變藝術(shù)創(chuàng)造中改變事物的基本屬性。1）改變事物的屬性（液、氣、固、金屬、木材）2）抽取物質(zhì)的重量（引力消失，增加氣體重量等）3）改變物體正常的數(shù)量、體量4）事物的非邏輯性發(fā)展3.時(shí)空混淆（二）階段訓(xùn)練1、圖形聯(lián)想訓(xùn)練由兩種或兩種以上的不同性質(zhì)的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變形或融合，形成新的形態(tài)。要求：構(gòu)思新穎獨(dú)特，即在情理之中，有出乎意料之外。2、現(xiàn)實(shí)聯(lián)想訓(xùn)練平面意象——從物體平面、剖面或素描形式的實(shí)際關(guān)系中發(fā)現(xiàn)具有畫面性質(zhì)的新意象，意象發(fā)現(xiàn)。意象構(gòu)成——分析組合的基礎(chǔ)上展開，是關(guān)于意象構(gòu)成的課題。超現(xiàn)實(shí)想象——一個(gè)物體向另一個(gè)物體的逼真的蝕變，充滿著超現(xiàn)實(shí)主義寓言般的荒誕空間。課題：寫實(shí)表現(xiàn)手法創(chuàng)造一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的虛擬世界，發(fā)散思維想象的“荒誕加工”。（三）人物風(fēng)景的寫實(shí)與特殊表現(xiàn)轉(zhuǎn)化分組實(shí)踐教學(xué)，抓住對(duì)象的特征和本質(zhì)進(jìn)行發(fā)散思維的構(gòu)想，開拓視野，結(jié)合實(shí)際共性中求個(gè)性。四、具象到抽象的異變表現(xiàn)（2課時(shí)）造型，可以分為具象的造型與抽象的造型。之前的素描訓(xùn)練，我們過多地關(guān)注了外在的具象形態(tài)，而抽象能力卻又是必不可少的技能。具體的自然形態(tài)隱含了抽象的形態(tài)原理，意象構(gòu)成正是通過主體對(duì)客觀自然的認(rèn)知，將這些隱含的抽象因素挖掘并表現(xiàn)出來，其手段大致有四種：1、局部的夸張描繪①局部夸張：是以改變自然物象的結(jié)構(gòu)來突破自然物象的比例關(guān)系的表現(xiàn)手法，重點(diǎn)刻畫、突出自然物象中最典型、最鮮明、最具本質(zhì)特征和代表性的部分夸張。②整體夸張：是從自然物象的整體出發(fā)，對(duì)自然物象的結(jié)構(gòu)和比例不作大的改變和突破，僅對(duì)其具有的突出特征進(jìn)行適當(dāng)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、質(zhì)感的轉(zhuǎn)換（嫁接）改變視覺觀察常規(guī)，打破物體原有質(zhì)感的概念，使一物體用不同的材料質(zhì)感進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立新的質(zhì)感概念，通過多種手法，使新的材料質(zhì)感有機(jī)地和物體協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，完整地成為一體，訓(xùn)練自由表現(xiàn)物體質(zhì)感的能力，體驗(yàn)物體質(zhì)感的轉(zhuǎn)換過程。3、形體的演變通過幻想的手法，把一個(gè)物象原有的造型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)物象的造型，并且進(jìn)行明暗，質(zhì)感，組合變形、夸張、象征等方面的描繪，在視覺上追求合理，統(tǒng)一，在表現(xiàn)上追求幻覺的效果。形體的演變?yōu)槲覀冊(cè)谠煨偷难诱剐院驮煨偷漠悇?chuàng)性上進(jìn)行了有趣的訓(xùn)練，打破思維的縱向性，把橫向間的物象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最大可能的完成造型上的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練中，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是在認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)上，把對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、感受、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想通過設(shè)計(jì)的創(chuàng)造理念表達(dá)出來，是具體造型融會(huì)形態(tài)之間的關(guān)系、構(gòu)成形式等因素，來訓(xùn)練設(shè)計(jì)者的審美知覺和審美取向，從而設(shè)計(jì)出新的造型。4、虛構(gòu)的空間空間的虛構(gòu)，是在理性空間的基礎(chǔ)上臆想出來的，在完成設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須有一定的空間概念來描繪所要表現(xiàn)的人與物。實(shí)空間和虛空間的臆想表現(xiàn)使合理的設(shè)計(jì)思想在虛構(gòu)的空間里得以表現(xiàn)，說明未實(shí)現(xiàn)的事物有具體形象表現(xiàn)。綜合所有構(gòu)成要上要素，如造型，光影布置，質(zhì)感表現(xiàn)，色彩等，進(jìn)行真實(shí)的描繪，解決設(shè)計(jì)構(gòu)想的表象問題，獲得表現(xiàn)臆想空間的能力，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)中把思想和手段發(fā)揮到極限。形體與空間的虛構(gòu)，把客觀物象的空間感、質(zhì)感、量感、明暗度等素描要素超客觀地再現(xiàn)出來，反映不同于自然造物法規(guī)律，使之變異，形成意想性虛構(gòu)物象，具有真實(shí)和荒誕的雙重性質(zhì)的視覺效果。形體和空間的虛構(gòu)改變常規(guī)的視覺感受，以虛構(gòu)的情節(jié)表現(xiàn)形態(tài)重新組合、配置客觀物象的實(shí)際存在方式，使之具有原來概念之外的新的概念，比例關(guān)系、可見組合秩序。追求逼真的質(zhì)變效果，新穎的造型效果。抽象構(gòu)成所應(yīng)把握的原則：在設(shè)計(jì)素描的抽象構(gòu)成訓(xùn)練中，雖然我們所做的練習(xí)是脫離具體的設(shè)計(jì)要求而進(jìn)行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè)計(jì)過程來進(jìn)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)的過程一般來講，開始會(huì)有一個(gè)設(shè)計(jì)的概念，但在執(zhí)行與設(shè)計(jì)的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生很多新的想法，那么如何判斷這些想法的優(yōu)秀與否，關(guān)鍵是你制定的目標(biāo)，你的靈感是加強(qiáng)了還是削弱了這個(gè)目標(biāo)，成為判定的標(biāo)準(zhǔn)。我們每做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，總要經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間來完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，如果說你的想法不斷地在改變，實(shí)際上最終能不能做一定的深度，或者說能不能達(dá)到你既定的目標(biāo)成為一個(gè)問題。畫面形的大小對(duì)比、疏密關(guān)系，黑白運(yùn)用，均衡、穩(wěn)定等審美原則仍然是構(gòu)成畫面的基本要素。課題1：從具象到抽象1）自然形態(tài)的研究——元素（單位形）貝殼、海螺——悉尼歌劇院2）自然形態(tài)的研究——解構(gòu)與重構(gòu)具象（前提基礎(chǔ)）——抽象青椒、蒜頭、貝殼具象到抽象——解構(gòu)課題2：概念的轉(zhuǎn)換與形象的聯(lián)想1）質(zhì)感與表面的練習(xí)（手套，繩子，木箱，玻璃等）創(chuàng)造力2）元素與單元形的練習(xí)（玉米，花瓣等）3）平面與布局的練習(xí)（彈簧，蔬菜等）4）虛形、實(shí)形與邊緣形的練習(xí)（牛頭，可樂瓶，蒜頭，鞋，枯木，紙張等）《牛的變形》五、實(shí)踐訓(xùn)練及講評(píng)：（20課時(shí)）通過變形、夸張、象征的手法，完成靜物抽象形態(tài)創(chuàng)作2幅。學(xué)生實(shí)踐步驟：1.觀察所要描繪對(duì)象，經(jīng)過分析、創(chuàng)意有一個(gè)明確的表現(xiàn)意圖。2.根據(jù)對(duì)象主題內(nèi)容和形態(tài)特征的要求，把對(duì)象組織安排在畫面的適當(dāng)位置上。3.根據(jù)從整體到局部的原則，由整體到局部，由表及里，由淺入深的進(jìn)行繪制。確定形體、比例及組合關(guān)系。4.通過明暗色調(diào)，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)、體面、明暗、質(zhì)量感、空間感等物體所具有的屬性，深入刻畫對(duì)象。5.整理畫面，最后完成評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)圖10分、觀察想象30分、表現(xiàn)能力30分、創(chuàng)意30分。第3篇：設(shè)計(jì)素描教案河套大學(xué)藝術(shù)系設(shè)計(jì)素描教案《設(shè)計(jì)素描》教案一、課程目標(biāo)：通過理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“形態(tài)”語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在基本的造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)踐的過程中有機(jī)的結(jié)合造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和理論知識(shí)的講授，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，以及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)傳統(tǒng)的觀念，素描作為研究和再現(xiàn)物象的一種方式，是繪畫，設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是訓(xùn)練造型能力的基本手段。有效的把握素描在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)素描的本質(zhì)及其在設(shè)計(jì)中的作用，為以后學(xué)習(xí)，尤其是從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)尤為重要。隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，特別是全球性現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域越來越細(xì)化，作為設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，以服務(wù)于各種專業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的素描應(yīng)進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計(jì)素描的特性，適應(yīng)社會(huì)改革和發(fā)展的需要，注重特性的培養(yǎng)與提高。所以在上課之初就理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊箤W(xué)生認(rèn)清素描在整個(gè)三年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)地位和重要性。二、授課意圖:我經(jīng)常在思考什么樣的作品是最好的作品呢？怎樣才能夠使學(xué)生明確教師的意圖呢？作為一個(gè)教師，尤其是一名高校的授課教師必河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫河套大學(xué)藝術(shù)系設(shè)計(jì)素描教案須有自己的思想，在我看來，我并不希望學(xué)生們把設(shè)計(jì)素描這項(xiàng)搞得過分正經(jīng)，弄得神經(jīng)質(zhì)一般的緊張，我們權(quán)且把它當(dāng)成一種涂鴉的游戲。涂鴉是有目的嗎？但我卻看到這些無(wú)目的行為給人的感覺是有一定目的的，至少那些作品給人的感覺絕對(duì)不是無(wú)目的的，畢竟我們的最終目的是要形成作品，思想是要展示給別人的，更何況是你獨(dú)特的新鮮的想法，學(xué)生們?nèi)硇牡耐度胧墙處焸兩险n最渴求的事情了，我們可以讓學(xué)生們從無(wú)目的行為開始使自己的行為成為一種和目的性的過程。在這里我鼓勵(lì)學(xué)生找到自己感興趣的素材，好的作品往往都是不期而遇的，當(dāng)然我們畫畫不是為了單純的玩耍，但要有玩的意趣在，畢竟畫畫是一件很美好的事情。三、授課內(nèi)容：1、精微素描計(jì)劃學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)這個(gè)部分是這個(gè)學(xué)期整體授課的基礎(chǔ)，根據(jù)上次授課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往不是很重視這個(gè)部分，往往表現(xiàn)得比較隨便，所以這部分的教學(xué)選材是重點(diǎn)。包括以后的教學(xué)選材我們都提倡新、奇、并且是最好是生活之常見，而總不為人知的東西。課題訓(xùn)練的方式是采取距離、擴(kuò)大化，精微表現(xiàn)客觀物體的訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，廣泛的篩選寫生題材，強(qiáng)調(diào)多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現(xiàn)的普通物件，當(dāng)作寫生的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的趣味。重點(diǎn)刻畫其細(xì)節(jié)、質(zhì)感、肌理所帶來的不同凡響的視覺感受，使之具體化、生動(dòng)化?？梢宰寣W(xué)生對(duì)物件局部進(jìn)行河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫河套大學(xué)藝術(shù)系設(shè)計(jì)素描教案擴(kuò)大化描繪，從中發(fā)現(xiàn)形式因素的趣味點(diǎn)，體會(huì)其節(jié)奏。訓(xùn)練如實(shí)的刻畫客觀物體的能力。作業(yè)的要求，在2K的素描紙上，同時(shí)進(jìn)行半整體和局部的刻畫2、平面意象計(jì)劃學(xué)時(shí)54學(xué)時(shí)如果說精微素描解決的是全方位的問題，那么我認(rèn)為平面主要側(cè)重的則就是明暗的層次問題了，書法也極其具有平面欣賞價(jià)值。這部分我認(rèn)為是整個(gè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們往往在這個(gè)階段還無(wú)法完全適應(yīng)從三維向二維的空間轉(zhuǎn)變，如何客觀直接的能夠使學(xué)生明了這個(gè)部分教學(xué)要求是我在授課過程中面臨的最嚴(yán)峻的課題！采取平面化處理的手段，整合視覺形象利用視覺形式語(yǔ)言，創(chuàng)造符合心理意象的平面化的具有裝飾性的畫面，注重畫面平面化的視覺空間的設(shè)計(jì)，完成意象傳達(dá)的形態(tài)，即抽象化因素的表達(dá)。在這個(gè)課題里要解決的問題有，平面意象的概念、平面意象的形式法則、平面意象的構(gòu)成法則和平面意象的變化形式等。教學(xué)過程當(dāng)中，我準(zhǔn)備大量采用課件和范畫的形式，直觀展示平面處理過程當(dāng)中的一些經(jīng)典的范例。但是，在授課過程中，我也必須要使學(xué)生明白，這些東西并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，如果形成了所謂的某種金科玉律，那也就脫離了我們授課之初確立的宗旨。3、抽象及表現(xiàn)計(jì)劃授課學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)抽象是什么?從具象到抽象的過程究竟是怎么樣的呢?抽象表現(xiàn)的關(guān)鍵問題在哪里呢?如何完成,或者說我的抽象作品最后應(yīng)該是個(gè)河套大學(xué)藝術(shù)系石鑫河套大學(xué)藝術(shù)系設(shè)計(jì)素描教案什么樣的呢?圖形、形體在抽象表現(xiàn)過程中的作用又是什么呢？什么是有形的抽象，什么是無(wú)形的抽象呢？有形的抽象是我們能夠看得到的東西，引發(fā)的抽象思維過程，而無(wú)形的抽象則是對(duì)物體或是事件本身，甚至是聲音、光、空氣等，凡我們感官所能夠接觸到的一切物像，帶給我們感官的綜合感受，并用一定的藝術(shù)形式生發(fā)出來。下面是音樂的感受，請(qǐng)聽一段音樂。不同樂感之間的對(duì)比這個(gè)部分，在承接平面的基礎(chǔ)之上將會(huì)變得順理成章，但是前提必須是使學(xué)生完全明了平面的處理手法，我認(rèn)為平面是從現(xiàn)實(shí)的客觀的向主觀的抽象的過渡的一道門檻。抽象的表現(xiàn)手法是要求學(xué)生根據(jù)客觀物象母題的啟示引發(fā)靈感，建立符合感覺性有表現(xiàn)力的抽象形式畫面，觸及形式因素本身探討形式法則。在這個(gè)課題中要使學(xué)生明確的是，抽象設(shè)計(jì)素描的概念、抽象設(shè)計(jì)素描的符號(hào)性、抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成原理，以及抽象設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)法則。再就是母題問題，離開了母題就會(huì)使學(xué)生們陷入到一種無(wú)能為力和毫無(wú)邊際的困惑之中。我們的根本目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做這些轉(zhuǎn)變的方法和制作過程，而不是簡(jiǎn)單的結(jié)果