我的健康我做主作文(5篇)

我的健康我做主作文(精選5篇)篇一：正能量——優(yōu)秀作文5篇——李亞征

那片天空，那股愛(ài)的正能量

高二（5）班童小玲

藍(lán)天以浩瀚的胸襟承載了那朵朵白云，白云以縹緲的紗衣襯托那單一的藍(lán)天。積極的人生態(tài)度帶給你五彩的未來(lái)，而這一切，都來(lái)源于你的正能量。藍(lán)天與白云惺惺相惜，互相綻放屬于自己的正能量，帶給我們一道亮麗的風(fēng)景線，他們的無(wú)私，他們的付出，帶給我們好心情，美好的一天又要來(lái)臨??

愛(ài)的正能量在我們的身邊圍繞。小時(shí)候，愛(ài)是甘露，滋養(yǎng)著我們一天天茁壯成長(zhǎng)。母愛(ài)，在窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)??黑夜月影下，我們已經(jīng)沉睡，而母親還在一旁照看，生怕著涼了。這無(wú)私的母愛(ài)滋潤(rùn)著我們成長(zhǎng)至今。長(zhǎng)大了，愛(ài)是堅(jiān)守，堅(jiān)定的信念讓我們更加有內(nèi)涵。友愛(ài)，在放棄走下去的時(shí)候，旁邊的一聲加油；摔倒的時(shí)候，扶一把；煩惱的時(shí)候，傾聽(tīng)一下我的心聲??這堅(jiān)韌的友愛(ài)讓我們有走下去的信心。無(wú)私、堅(jiān)韌的愛(ài)的正能量，我們的生活流光溢彩，我們的心田鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們的靈魂熠熠生輝。

正如史鐵生的母親，因?yàn)閻?ài)，當(dāng)鮮血大口從她嘴里溢出，她仍不忘惦念，“還有我那個(gè)截癱的兒子??”史鐵生因?yàn)檫@母愛(ài)，明白了要“好好活”的道理。母愛(ài)，讓史鐵生跨越了命運(yùn)的柵欄，走向自己創(chuàng)造的未來(lái)。

愛(ài)，還有那不可思議的愛(ài)情，擁有無(wú)窮的能量，因?yàn)閻?ài)情，一個(gè)旱鴨子在河中拯救了自己的愛(ài)人。愛(ài)，給予他無(wú)限的勇氣的信心，也擁有了自己另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。愛(ài)，能喚醒人的潛力、良知，在最后一刻在微笑中度過(guò)、悔過(guò)。單一的愛(ài)情，通過(guò)愛(ài)的升華，再慢慢唱響。傳到世界的每個(gè)角落，讓他們感受到愛(ài)的洗滌，重新煥發(fā)新能量。

在廣袤無(wú)垠的天空下，沒(méi)有愛(ài)的世界將會(huì)充滿死寂，繁華的都市也將變成一片死城；遠(yuǎn)離生機(jī)與活力，綠色將永遠(yuǎn)變成了奢侈，一切都將是灰色；淡褪的親情與友情，矛盾重重，爭(zhēng)吵不斷，火氣沖天，將永不會(huì)有幸福開(kāi)心的一刻；淹沒(méi)真誠(chéng)與傾心，“朋友”永遠(yuǎn)只是字典中的一個(gè)詞，生活中不會(huì)再有詮釋。愛(ài)，這股正能量，是黑夜中的一輪明月，指引著正確的歸途；是遇到迷茫得分岔口時(shí)，一只小小的螢火蟲(chóng)；是樂(lè)章中永恒的曲目，一個(gè)調(diào)皮的音符跳動(dòng)著，帶給我們歡樂(lè)。

愛(ài)，是無(wú)形的，慢慢傾入你的心里，在你未察覺(jué)時(shí)，他已在那里生根發(fā)芽深深扎入你的心田。愛(ài)，是無(wú)窮的，賦予你源源不斷的正能量，讓你的船在順風(fēng)中揚(yáng)帆起航，到達(dá)心中那一片天空。

那片天空，那愛(ài)，那股正能量。

張麗莉·范小星·正能量

——高一（5）班范凱翔

俗話說(shuō)，人無(wú)完人。當(dāng)然，如今社會(huì)確實(shí)不那么美好，我們的人性也不能完全做到高尚?！靶倫偸录薄ⅰ八幖姻问录痹欢茸屛覍?duì)人們道德的迷茫。然而，老師的一句話使我茅塞頓開(kāi)：為什么不從小事好事正能量的視角開(kāi)始踏入社會(huì)？

社會(huì)也好，人性也罷，都有著像硬幣一樣的正反面，我們不要以為看到了一面就看到了答案，這個(gè)世界，有黑暗就有光亮，有失望也有希望。如果你愿嘗試著發(fā)現(xiàn)那隱藏在生活中的正能量，你會(huì)不禁為此贊嘆。好人好事就是在我們身邊發(fā)生著。

先說(shuō)社會(huì)大事，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)29歲的女教師張麗莉，為救學(xué)生身受重傷，至今躺在重癥監(jiān)護(hù)室沒(méi)有蘇醒。電光火石之間，張麗莉老師沖上去一把推開(kāi)學(xué)生，自己卻被卷入車(chē)底??，在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來(lái)不及把學(xué)生推開(kāi)，幾個(gè)更加年輕的生命勢(shì)必遭逢大難。然而她義無(wú)反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保得學(xué)生安然。張老師的壯舉讓我充分感受到了人世間仍是有溫暖的，這是一種視學(xué)生生命為至高的不假思索的行為，化為行動(dòng)本能為可貴的品質(zhì)，是一種古已有之于今也沒(méi)有失傳的大愛(ài)之舉，這就是煥發(fā)正能量。

再說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校里的小事。給我影響最深的便是我們的校長(zhǎng)——范小星女士。她散發(fā)著莊嚴(yán)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍赓|(zhì)。然而，事實(shí)上，

她卻又是一位令同學(xué)們感到是慈母一般的校長(zhǎng)，每當(dāng)在路上碰見(jiàn)她的時(shí)候，總會(huì)有一些老生親切的跟她打著招呼，她也會(huì)及時(shí)的融入學(xué)生們的話題。真正令我對(duì)她刮目相看的原因便是源于那天在飯?zhí)美锏那捎觥Ｋ龥](méi)有大校長(zhǎng)的架子，正當(dāng)每個(gè)學(xué)生都差不多吃完時(shí)，她仍在一邊不辭勞苦的管理飯?zhí)糜嘞碌年?duì)伍，一邊幫助工人們清潔飯?zhí)茫M管只是拾起一兩片垃圾，但是這種辛勞卻是一中午。她汗流浹背，那不辭勞累的單調(diào)背影令我敬佩有加。這就是煥發(fā)正能量啊，誰(shuí)說(shuō)社會(huì)又是完全冷漠的呢？

生活中，雖然陰暗面多，但是陰暗永遠(yuǎn)是與陽(yáng)光同在的。我們有理由相信，還有更多的張麗麗范曉星，他們就在我們的行列里。朋友，不要忘了對(duì)美好的信仰，請(qǐng)讓我們一起煥發(fā)正能量，讓正能量與你我同行！

我看正能量

高一（5）班王國(guó)峰

到底什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。而我覺(jué)得，正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。其實(shí)，正能量在每個(gè)人身上都具有。

自信，是一種正能量

人有無(wú)自信，就像是正負(fù)能量一樣。假如面對(duì)一場(chǎng)考試，你十分的自信，那么你會(huì)在考試中十分的自如，如魚(yú)得水，其實(shí)就在這時(shí)你會(huì)無(wú)意的釋放出能量，而且會(huì)推動(dòng)你走向成功，這個(gè)就是正能量。然而，如果你十分恐懼這場(chǎng)考試，甚至有些自卑，那么在考試時(shí)會(huì)十分謹(jǐn)慎不安，生怕寫(xiě)錯(cuò)，但是越不安則越害怕，面對(duì)考試后的失敗，只會(huì)更痛苦和自責(zé)，這就是所謂的負(fù)能量了?？梢钥闯鲇袩o(wú)自信是多么的重要，他可以決定是否成功是否更自信或自卑。所以，我們要自信的去面對(duì)每一天！

快樂(lè)，是一種正能量

快樂(lè)，不是說(shuō)說(shuō)而已。真正發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，才會(huì)有新的感悟和感動(dòng)。有一個(gè)詞，我一直記得，那就是助人為樂(lè)。老師說(shuō)過(guò)，人與人是需要幫助的，人幫人的時(shí)候就是生命的升華。是啊，在你無(wú)助的時(shí)候，有人為你伸出雙手，你會(huì)不會(huì)有絲絲的感動(dòng)呢？假如在你寂寞孤獨(dú)時(shí)，有人為你張開(kāi)胸懷，你會(huì)不會(huì)有陣陣溫馨呢？所以，快樂(lè)是可以創(chuàng)造了，若能活在快樂(lè)的世界，那何必將自己投入那無(wú)盡的黑暗？

篇二：我的朋友優(yōu)秀作文5篇

我的朋友優(yōu)秀作文篇一

我的朋友陳怡穎有著一雙烏黑得閃閃發(fā)亮的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)也是烏黑烏黑的，襯托出她的臉蛋格外的雪白。她非常喜歡笑，一笑起來(lái)就露出兩個(gè)小酒渦，越發(fā)得逗人喜愛(ài)了。

有一次，老師讓同學(xué)們每人做一張小書(shū)簽去參加比賽。星期六，我正在家里做著書(shū)簽，怡穎來(lái)我家玩。忽然，我發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，正那著一塊碎布準(zhǔn)備粘上去掩飾。她看見(jiàn)了，說(shuō)：漪琳，你在粘什么呢?在這個(gè)地方只要畫(huà)上一個(gè)人物不就成了嗎?是啊，我怎么沒(méi)想到呢!怡穎是個(gè)畫(huà)畫(huà)高手，她自告奮勇地幫我畫(huà)上了一個(gè)美麗可愛(ài)的小姑娘，然后指導(dǎo)我怎樣給小姑娘涂顏色。到了交書(shū)簽的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的書(shū)簽是最精致的，在班級(jí)里評(píng)得了一等獎(jiǎng)。怡穎常常發(fā)揮她的長(zhǎng)處幫助我，我也會(huì)為她做一些力所能及的事情。

有一次，怡穎正在做一件小制作，她想做一朵漂亮的花來(lái)做裝飾，可是她不會(huì)做花，做了幾次都失敗了。我問(wèn)她：你要做手工的花嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭。我連忙拿來(lái)材料，把我想像中最美的絹花做出來(lái)。怡穎看了說(shuō)：真美麗，漪琳，謝謝你。我說(shuō)不用謝，朋友之間就是應(yīng)該互相幫助的。

在班級(jí)小制作評(píng)比的時(shí)候，怡穎的作品是最美的，老師也夸獎(jiǎng)她說(shuō)：怡穎，你做的真棒!怡穎轉(zhuǎn)過(guò)頭沖我微笑著，我從她的笑容感受到我們之間濃厚的情誼。

我和怡穎就是在互相幫助下結(jié)下了深厚的友誼。

我的朋友優(yōu)秀作文篇二

她有一雙水靈靈的大眼睛，像二顆水靈的葡萄，像是任何蛛絲馬跡、風(fēng)吹草動(dòng)都逃不過(guò)她的雙眼。她的鼻子小小的，但非常靈敏。她的嘴唇紅紅的，嘴巴小小的。她的耳朵雖然小小的，但是她上課聽(tīng)講很仔細(xì)。她的頭發(fā)烏黑烏黑的，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮。她個(gè)子矮矮的、瘦瘦的。她喜歡唱歌、看書(shū)。

她是一個(gè)心靈手巧的人。有一次，美術(shù)老師教我們做扇子，她教了二種方法。同學(xué)們都順利地做完了第一把扇子，可第二把他們都不會(huì)做，無(wú)論他們?cè)趺凑?、怎么粘，扇子還是做不出來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)我的同桌李明卻不慌不忙地看了看美術(shù)書(shū)，想了想，她把一張折過(guò)的紙放進(jìn)材料袋中，又換了一張紙，我看見(jiàn)她把紙按第一種方法折，我心想：她這不是在浪費(fèi)材料嗎?可我這才發(fā)現(xiàn)，她將紙的一格折成二格，按正反正反的順序靈巧地折下去，折完之后她用線把紙綁起來(lái)，用膠水把紙的其中一個(gè)開(kāi)頭粘牢，再將膠水把筷子粘起來(lái)，最后將筷子粘在紙的另一個(gè)開(kāi)口，這樣扇子就做成了。我也馬上做了一把，同學(xué)們見(jiàn)了，紛紛向李明請(qǐng)教，她卻指了指美術(shù)書(shū)，讓同學(xué)們看美術(shù)書(shū)。同學(xué)們也做出了第二把扇子。

篇三：高中優(yōu)秀作文：我的老師(5篇)

高中優(yōu)秀作文：我的老師（5篇）

高中優(yōu)秀作文：我的老師（5篇）

1.我的老師

老師在每一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代中都扮演著重要的角色，起著關(guān)鍵性的作用。好的老師起著好的作用。

師如園丁

老師就像園丁，別人在休息時(shí)，他卻在為教育嘔心瀝血。還記得初三中考前，同學(xué)們挑燈拼搏著。而老師們也是最辛苦的時(shí)刻。很多個(gè)夜晚，不開(kāi)竅的習(xí)題，都需要老師的幫助。那些急切、關(guān)心的話語(yǔ)有力的回蕩在我耳畔：一次，時(shí)間已悄悄滑過(guò)午夜，一道題始終讓我不得其解，發(fā)了個(gè)短信給老師，詢問(wèn)解題方法，長(zhǎng)時(shí)間的等待沒(méi)有回音，心想：老師定是睡了吧。第二天，屁股剛挨著椅子，就見(jiàn)老師急匆匆地沖過(guò)來(lái)：“快！哪題？我昨天太忙，沒(méi)看到短信，趕快拿出來(lái)，我給你講。”我先是愣了愣，隨后就去老師那請(qǐng)教了?！瓉?lái)，老師昨晚一直沒(méi)睡，直到凌晨···心中莫名的感動(dòng)，老師的辛勤付出也成為了我拼搏的動(dòng)力。

師如明燈

“明燈”不一定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啟蒙燈”——它不是學(xué)前的那些教育，而是第一個(gè)讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的概念有改觀的“燈”。

那些記憶猶新的畫(huà)面仿佛昨日之事般清晰的在腦海中浮現(xiàn)：五年級(jí)時(shí)，我清晰的記得那節(jié)語(yǔ)文課，坐在角落里的我，站起來(lái)，細(xì)若蚊蟲(chóng)的回答著老師的問(wèn)題，得到老師的贊揚(yáng)，我的隨筆和感想朗讀后得到老師的表?yè)P(yáng)，此后，我在課上活躍起來(lái)了，不再害怕說(shuō)錯(cuò)，聲音不再細(xì)若蚊蟲(chóng)，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)給予了很大幫助。

作為老師，她可能沒(méi)有想到她的一句話一個(gè)行為就改變了學(xué)生，她也許會(huì)在以后感覺(jué)到學(xué)生的變化，殊不知自己是何時(shí)改變了學(xué)生。但這在學(xué)生記憶的長(zhǎng)河中，那句話，那個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，會(huì)成為她印象最深的一個(gè)點(diǎn)。

師如港灣

老師在學(xué)校就如同我們的臨時(shí)港灣，給我們溫暖。雨非常大，空空的馬路，我只有頭頂?shù)拿弊訛槲冶苄┯?，打?chē)，突然頭頂晴了，被色彩籠罩著，抬頭，一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭，瞬間被感動(dòng)了，是老師，舉著彩虹傘，陪我等著在我回家的出租車(chē)，五

彩斑斕的傘幻化成溫暖——陽(yáng)光般的溫暖，雨后彩虹的喜悅——內(nèi)心下起了雨，溫暖的太陽(yáng)雨。

老師是我學(xué)習(xí)生涯中的明燈，是我校園生活中的臨時(shí)港灣。我會(huì)在這辛勤園丁的培育下，茁壯成長(zhǎng)，在那啟蒙性明燈的指引下，奮發(fā)圖強(qiáng)，在溫暖港灣的懷抱中，用那溫暖感染他人，最終，成為能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的棟梁之才！

2.我的老師

一個(gè)偉大的老師一定是可以影響到他的學(xué)生一生的，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，或?qū)窈蟮娜松幸粋€(gè)全新的定位。在老師的指引下，我們離光明越來(lái)越近，未來(lái)的曙光就徘徊在我們面前。我的初中班主任就是這個(gè)光源。

忠言逆耳，除了父母，只有老師會(huì)不惜一切地指出我們的問(wèn)題所在（好）。那會(huì)兒還是初二，初中生活雖只過(guò)了一年，但隱約還是可以聽(tīng)到中考鐘聲的回音。那時(shí)的我浮躁懶散，恨不得下了課就直奔操場(chǎng)與朋友們打鬧聊天。王老師的辦公室就面對(duì)操場(chǎng)。一天中午，她把正在扎堆聊天的我叫了出來(lái)?！澳闶窍敕艞壛藛?？”“沒(méi)有?！薄澳氵@樣做就是在走向失敗，你一直是我心中的好孩子，這不像是你該做的?；顒?dòng)固然好，但學(xué)習(xí)才是主要的。我知道說(shuō)完這些你一定會(huì)暗自抱怨，但我不管，我只要你改掉。”辦公室內(nèi)只有從窗戶縫隙中流入的操場(chǎng)生的嬉戲聲（妙），我沉默不語(yǔ)。當(dāng)然是對(duì)老師那些“打擊”我的話的反感，但恰是那些話讓我突然意識(shí)到了我過(guò)去做的可笑的事情，操場(chǎng)的繽紛在我的視線里一絲絲地褪去了，取而代之的是前方更加多彩的道路。我心中涌出了一股感激。若不是老師不惜一切的批評(píng)，我的前途將多么無(wú)助。是王老師讓我意識(shí)到我的錯(cuò)誤，找到我未來(lái)路的方向。

老師永遠(yuǎn)是那個(gè)能夠傾聽(tīng)你