暖流教學(xué)設(shè)計

《暖流》教學(xué)設(shè)計第二學(xué)時教學(xué)規(guī)定：1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)心和對祖國古典文學(xué)的熱愛。3學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)心和對祖國古典文學(xué)的熱愛。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。教學(xué)過程：揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣狀況嗎？組織默讀課文，思考：想想課文重要寫了如何的一件事。1．組織交流課文的重要內(nèi)容。2．請大家按事情的發(fā)展次序給課文分段。（起因、通過、成果）（交談前——交談中——交談后）第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)心備至，對古典文學(xué)十分熱愛。第三段：（7）同窗們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬仰。三．學(xué)習(xí)第一自然1、指名讀第一自然段，思考：你懂得了什么？（記敘文的四要素：時間、地點、人物、事情）2、從“涌動”一詞你能看出了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動）為什么會這樣激動呢？3、指導(dǎo)有感情地朗誦。四、學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀第二自然段，思考：江主席來到南開大學(xué)，重要做了什么？（寫了江主席和王輝等同窗交談。）2、小組分角色朗誦，注意體會江主席是怎么問的，王輝是怎么回答的。3、結(jié)合句子談感受。（1）、你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同窗們致意。??和藹??興致勃勃??抑揚頓挫??對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》（2）、分角色讀——說感受——再次有感情地讀（3）、課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4.課文第二段，講了王輝接受江主席的考試，終究考了幾次試？找出有關(guān)的語句。五、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？2、重復(fù)閱讀王輝的話，體會其中和佩服之情。六、總結(jié)全文。齊讀課文，想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)心，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）教學(xué)板書:暖流江澤民主席平易近人關(guān)心青年對古典文學(xué)的愛好師生員工興奮、激動教學(xué)反思：課堂氛圍還能夠，只是角色朗誦未到位，有愛好但沒效果