美術(shù)培訓(xùn)班策劃書

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一、激發(fā)學(xué)員的學(xué)畫愛好與熱忱

美術(shù)培訓(xùn)班要辦好，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)員習(xí)畫的愛好。愛好是培育學(xué)員制造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。設(shè)想：在美術(shù)培訓(xùn)中輔導(dǎo)員干巴巴地說教，學(xué)員聽講時(shí)無精打采。這樣的培訓(xùn)教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)員的習(xí)畫愛好，而且只能使學(xué)員更加厭畫。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)培訓(xùn)特有的魅力，使培訓(xùn)內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)員的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)員的學(xué)畫愛好，并使這種愛好和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成長久的情感立場，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

1、發(fā)掘教材新內(nèi)容，查找刺激的新景物。

在美術(shù)教學(xué)過程引用有趣的例子，擺設(shè)多種多樣的靜物組合、提出多種多樣創(chuàng)作思路，可以稱作美術(shù)教學(xué)上情感刺激方法之一，在教學(xué)中，輔導(dǎo)員要制造性地處理好教學(xué)中某些看上去好像是“枯燥乏味”、“簡約易懂”的內(nèi)容，多采納學(xué)員喜聞樂見的、敏捷、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)員以出乎意料的新奇感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)員的新奇心和求知欲。奇妙處理好這些內(nèi)容，往往是培訓(xùn)過程中防止學(xué)員松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)員愛好心情的關(guān)鍵。

2、充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)的獨(dú)特魅力。

我們在美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)中，一是積極采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、多媒體、范畫、參觀、展出等方式，讓學(xué)員更多地接觸實(shí)際事物和詳細(xì)環(huán)境，加強(qiáng)對形象的感受技能和想像技能，不斷給學(xué)員以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員對學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。二是留意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用，從滿意學(xué)員的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)員的歡樂心情，使學(xué)員在進(jìn)展求知需要的過程中，盡可能充溢著積極的心情體驗(yàn)，滿意對美的需要。

3、聯(lián)系學(xué)員的實(shí)際生活，誘發(fā)學(xué)員主動(dòng)參加。

生活是藝術(shù)的源泉，生活中到處有美術(shù)。輔導(dǎo)員可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系學(xué)員的日常生活與學(xué)習(xí)的'情景，以學(xué)員所熟識的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)員在實(shí)踐中領(lǐng)悟到美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)員獨(dú)立思索、主動(dòng)參加表現(xiàn)生活美。

二、關(guān)注學(xué)員習(xí)畫全過程

關(guān)注學(xué)員習(xí)畫全過程，這是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵。要鼓舞學(xué)員進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，事實(shí)上是一種細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，作為組織、參考、指導(dǎo)和伙伴關(guān)系的美術(shù)輔導(dǎo)員，應(yīng)從以下三個(gè)方面去關(guān)注學(xué)員習(xí)畫全過程。

1、突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的地位。個(gè)體制造潛能的發(fā)揮，首先依靠于個(gè)體主體性的充分表達(dá)。推行美術(shù)培訓(xùn)新方式，是要讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，自主探究，學(xué)會進(jìn)展，學(xué)會做人。即經(jīng)過輔導(dǎo)員細(xì)心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，掌控方法，培育技能，把學(xué)員推向制造性學(xué)畫的前臺。在美術(shù)培訓(xùn)課上，從課題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)展出，學(xué)員有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的制造空間。學(xué)員在習(xí)畫中始終處于主體地位。這對于技能重于知識的現(xiàn)代社會來說，意義是深遠(yuǎn)的。

2、關(guān)注學(xué)員真正的參加。大力改進(jìn)美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)，變封閉為開放，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)參加進(jìn)來，使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于美術(shù)習(xí)畫的全過程，促使每個(gè)學(xué)員真正的進(jìn)入到有拓寬思路、全新創(chuàng)意的自由創(chuàng)作中去。通過親身感知、徑直體驗(yàn)、主動(dòng)觀測等方式，重新認(rèn)識外部世界，重新認(rèn)識自我，在“有意無意之間”潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識、技能和素養(yǎng)的進(jìn)展。

在美術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐中我們體會到，讓學(xué)員在自主實(shí)踐中主動(dòng)完成習(xí)畫的全過程，會取得意想不到的效果：學(xué)員在思維和行動(dòng)上經(jīng)常會有發(fā)出令我們輔導(dǎo)員意料不到的充斥全新創(chuàng)意的聰慧火花。

三、培育問題意識

問題意識是指學(xué)員在認(rèn)知活動(dòng)中意識到一些難以解決的、迷惑的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)員的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和制造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)員積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)員良好的性格進(jìn)展，有助于培育學(xué)員的制造技能，因而培育學(xué)員的問題意識是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學(xué)中，由于受輔導(dǎo)員、學(xué)員和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約，讓學(xué)員在認(rèn)知活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)覺、提出問題，還有肯定的難度。它需要美術(shù)輔導(dǎo)員為學(xué)員產(chǎn)生問題意識到逐步學(xué)會發(fā)覺問題、提出問題予以須要的引導(dǎo)、援助。首先，完全可以由輔導(dǎo)員徑直提出探究學(xué)習(xí)的問題，學(xué)員依據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，只要學(xué)員真正地卷入了探究美術(shù)知識、技能的過程，就會提出這樣那樣的問題。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)員從問題情境中生發(fā)的問題，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)過程來培育學(xué)員提出問題的意識和技能。第三，引導(dǎo)學(xué)員聯(lián)系語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活閱歷，自行提出問題，并引發(fā)他們對所收集的信息材料進(jìn)行探究、分析、討論，加強(qiáng)對視覺語言的理解和運(yùn)用技能。

2、多予以學(xué)員勝利的體驗(yàn)。在教學(xué)中，輔導(dǎo)員只有對學(xué)員提問或回答持有正確的立場，讓學(xué)員嘗到探究的成果，盡可能地予以學(xué)員勝利的體驗(yàn)和愉悅，才能激起學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，才能引發(fā)學(xué)員求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。

四、把握進(jìn)展性評價(jià)

美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)并非要求學(xué)員像藝術(shù)家那樣，需要解決某些詳細(xì)的問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員是否真的出了什么詳細(xì)成果并不重要，關(guān)鍵是通過對某一問題的探究，讓學(xué)員了解討論問題的方法，培育討論問題的意識。由此，學(xué)員學(xué)畫的過程就是我們追求的結(jié)果。在課堂上老師與學(xué)員爭論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獵取材料的途徑和解決問題的詳細(xì)方法。所以，美術(shù)培訓(xùn)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是一種形成性的評價(jià)一一反映學(xué)員的成長進(jìn)展歷程：