兔子先生去散步說(shuō)課稿(七篇)

第頁(yè)共頁(yè)兔子先生去漫步說(shuō)課稿(七篇)兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇一你們好！我今天說(shuō)的課題是《漫步》。下面我從八個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：1、課標(biāo)與文本關(guān)系；2、學(xué)情分析^p；3、教學(xué)目的；4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；5、教法和學(xué)法；6、教學(xué)過(guò)程；7、板書設(shè)計(jì)；8、評(píng)價(jià)分析^p。下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)方面：莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人漫步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人漫步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《漫步》要想在"人生體驗(yàn)"中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比擬淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀，因此需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)教育?；凇缎抡n標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目的：知識(shí)與才能目的：1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。3、理解最后一句話的深化含義。過(guò)程與方法目的：學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)目的的設(shè)置力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--部分思維--遷移拓展。那么，如何將目的轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：〔1〕培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，進(jìn)步學(xué)生人文素養(yǎng)?！?〕揣摩精巧詞句，品味語(yǔ)言的美；難點(diǎn)：理解具有象征意義的最后一句話。那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。老師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)知識(shí)的興趣性。2、學(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深化思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學(xué)過(guò)程的施行了。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置了八步，分別是：〔一〕情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；〔二〕目的展示，把握方向；〔三〕初讀課文，整體感知；〔四〕品讀課文，賞析語(yǔ)言；〔五〕再讀課文，感悟親情；〔六〕凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；〔七〕老師寄語(yǔ)，升華親情；〔八〕課后作業(yè)，理論檢驗(yàn)。我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕情景導(dǎo)入激發(fā)興趣看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備?！捕衬康恼故景盐辗较蛟O(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性?！踩吵踝x課文整體感知齊讀課文，考慮以下問(wèn)題：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。〔旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知〕2、漫步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的才能，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生考慮：在面對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(zhǎng)輩，因此得知"我"的處事原那么是"孝"，初步感知了作者的情感。〔四〕品讀課文賞析語(yǔ)言1、找出文中含義深化的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。學(xué)法指導(dǎo)：例如："我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。〔1〕學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子〔2〕請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，老師適當(dāng)指導(dǎo)。2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀考慮，在朗讀品味中感悟，老師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。〔五〕再讀課文感悟親情1、指名讀6、7段。2、扮演角色，心靈對(duì)話。學(xué)法指導(dǎo)：面對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要擅長(zhǎng)結(jié)合情景體悟人物心理和性格。3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在開展語(yǔ)言才能的同時(shí)開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了"扮演角色，心靈對(duì)話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫出來(lái)的〔無(wú)形〕的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維才能。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深化含義。學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)老師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！〔六〕凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--漫步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣〔尊老愛(ài)幼〕的事例嗎？2、請(qǐng)以"愛(ài)"、"家"或"親情"為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛(ài)親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》，完成課堂練筆。在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。〔七〕老師寄語(yǔ)升華親情親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春漫步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài)把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生到達(dá)情感的共鳴，進(jìn)步了學(xué)生的人文素養(yǎng)?！舶恕?、課后作業(yè)理論檢驗(yàn)1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事〔如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等〕2、將這一過(guò)程及感受寫成一篇300字左右的短文。設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并承受來(lái)自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來(lái)完成了對(duì)寫作才能的培養(yǎng)。莫懷戚"我"→母親妻子兒子尊老愛(ài)幼板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛(ài)"字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。"尊老愛(ài)幼"起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。幫助學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，老師只是引導(dǎo)，組織。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要擅長(zhǎng)給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場(chǎng)"。北師大肖川教授說(shuō)過(guò)：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語(yǔ)文教學(xué)那么尤其應(yīng)到達(dá)這樣的效果。好了，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家！兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇二《漫步》這篇文章是冀教版小學(xué)語(yǔ)文lo冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”，圍繞這情和愛(ài)本單元一共編選了5篇文章，其中《漫步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外漫步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感，頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同時(shí)，字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受，極具審美價(jià)值，真是一篇不可多得的敘事美文!五年級(jí)學(xué)生正是道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，對(duì)他們感悟和傳承尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)展，重點(diǎn)到達(dá)以下三個(gè)教學(xué)目的：認(rèn)知目的：會(huì)寫“袖、粼”2個(gè)生字，理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ)，理解一家三代在田野里漫步的情景。才能目的：在品味文中優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中進(jìn)步學(xué)生朗讀才能和理解含義深化的句子的才能。情感目的：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度，進(jìn)步人文素養(yǎng)。對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的：雖然如今學(xué)生生活在親情的氣氛里，被愛(ài)包圍著，但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深化透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫和理解含義深化的句子來(lái)體會(huì)人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。1、閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反響是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原那么，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗(yàn)，真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一根本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)老師深情朗讀：我愛(ài)我的家，我愛(ài)爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家，陪他們一家三代去漫步，去分享他們濃濃的親情。【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，基于以下考慮：孩子們都有一個(gè)幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)倍感親切，同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染，孩子們很容易就融入愛(ài)的氣氛，激起學(xué)習(xí)本文的熱情?！康诙€(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。一是捕捉直覺(jué)，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人漫步的情境中，哪些畫面給你留下了深化的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。二是透過(guò)文字，深化考慮，讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深化的語(yǔ)句，看看你能透過(guò)文字，對(duì)這個(gè)中年人，對(duì)母親，對(duì)妻子，對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫出來(lái)，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。三是角色表演，情感體驗(yàn)，讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)，也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能表達(dá)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師要給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生深化到課文中去，抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好似我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”等含義深化的句子來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，教給他們讀書時(shí)進(jìn)展圈點(diǎn)批注的方法，為他們一生愛(ài)讀書、會(huì)讀書奠定根底?！康谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)借鑒這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細(xì)節(jié)刻畫、對(duì)稱句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文，美點(diǎn)尋蹤?！旧⑽牡恼Z(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言，語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文老師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語(yǔ)言美，以此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！康谒膫€(gè)環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題1、同學(xué)們，由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要…．”為話題進(jìn)展交流。2、真情行動(dòng)，建立親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō)，更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)?；丶乙院?，同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)?！驹摥h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，開闊了視野，升華了主題，還表達(dá)學(xué)以致用，讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)m來(lái)營(yíng)造家園，用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極浸透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理念。但是根據(jù)自己多年的教學(xué)理論，本課要到達(dá)預(yù)期的效果，老師還必須注意兩點(diǎn)：一是不能拘泥于備課時(shí)設(shè)計(jì)的固定不變的程式，在實(shí)際操作中應(yīng)納入彈性靈敏的成分。要珍視學(xué)生的不同見(jiàn)解，巧妙采取相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。二是在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師千萬(wàn)不要脫離文本，一切觀點(diǎn)都要落實(shí)到對(duì)文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營(yíng)造情境，將學(xué)生的情感凝結(jié)到一個(gè)高度，真正感動(dòng)身心。兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇三尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《漫步》。相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說(shuō)：“你子不如我子?！比缓笥衷趦鹤涌准趁媲罢f(shuō)：“你父不如我父。”可見(jiàn)作為中間一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《漫步》中的“我”不無(wú)相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《漫步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人漫步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個(gè)人內(nèi)心深處的摯愛(ài)親情，浸透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人漫步過(guò)后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。以下,我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書和說(shuō)教學(xué)小結(jié)以及說(shuō)作業(yè)的七個(gè)板塊給大家說(shuō)課。1、教學(xué)內(nèi)容及其地位本課為義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過(guò)一家四口的漫步來(lái)表達(dá)濃濃親情的，教材地位不可無(wú)視。2、學(xué)情分析^p根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要進(jìn)步學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)那么，因此我制定一下教學(xué)目的。3、教學(xué)目的a．知識(shí)和技能：整體感悟課文，通過(guò)比照閱讀進(jìn)步審美情趣。b．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式c．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情的情感。4、教學(xué)重難點(diǎn)a．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。b．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解文中具有象征意義的最后一句話。二、說(shuō)教法1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng)，倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì)，從課本走向生活，與社會(huì)家庭相溝通。因此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情境，提供一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。2、以活動(dòng)為載體，通過(guò)搶答形式，寓樂(lè)于教，到達(dá)學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)中學(xué)的效果。3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng)，不斷渲染課堂氣氛，力圖到達(dá)情感的共鳴。通過(guò)小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)朗讀、唱歌充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興致盎然的最正確狀態(tài)，在情感的`共鳴中完本錢課的教學(xué)。1、多媒體情境導(dǎo)入。〔設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文打下情感鋪墊?！?、自讀課文，整體感知?！苍O(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)形式開展教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，樂(lè)在學(xué)中?！?、小組交流，合作探究〔引出“尊老愛(ài)幼”的主題；在交流中培養(yǎng)合作精神，在競(jìng)賽中調(diào)動(dòng)其積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂?！?、展開想象，體驗(yàn)感受?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，走向家庭，學(xué)以致用?！?、研討與賞析〔設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化“尊老愛(ài)幼”、“珍愛(ài)親情”的主題。〕6、比擬閱讀，拓展視野〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)發(fā)散思維，進(jìn)步鑒賞才能?！?、家校合作，親情互動(dòng)?！苍O(shè)計(jì)意圖：發(fā)放張家長(zhǎng)反響表，使學(xué)生從書本走向生活，同時(shí)培養(yǎng)關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,為家庭親情建立盡一份力量?！?、美文朗讀，情感升華〔設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中升華情感，感動(dòng)自己〕9、課堂小結(jié)、布置作業(yè)〔設(shè)計(jì)意圖：明朗并穩(wěn)固教學(xué)重點(diǎn)〕板書設(shè)計(jì)的原那么是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀，又要表達(dá)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，故設(shè)計(jì)如下：母親走大路漫步分歧à我、妻子承上啟下〔責(zé)任重大、使命感〕兒子走小路在課堂即將完畢時(shí)，低音播放《回家真好》，在歌聲溫馨時(shí)小結(jié)本課：“課雖然完畢了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完畢。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，它浸透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，-一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊!”根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感,我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)，故布置作業(yè)如下：1〕為親人做一件表達(dá)自己愛(ài)意的事。(為他們洗一次腳、鞠個(gè)躬、真誠(chéng)說(shuō)聲“我愛(ài)你”……)2〕交還家長(zhǎng)反響表說(shuō)課完畢，謝謝各位老師指導(dǎo)。兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇四我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《漫步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《漫步》正是表達(dá)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外漫步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，表達(dá)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可無(wú)視。七年級(jí)的學(xué)生正處于開展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大進(jìn)步，不再喜歡被動(dòng)地承受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的理解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)那么。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比擬研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的理解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)那么。1、知識(shí)與才能目的：整體感知課文的；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解才能和表達(dá)才能；開展思維才能和想象才能。2、過(guò)程與方法目的：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文的，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕假設(shè)重、以小見(jiàn)大的寫法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言‘舉輕假設(shè)重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕假設(shè)重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕假設(shè)重’的寫法。一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的才能，到達(dá)教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。二、誦讀課文，整體感悟接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)展配樂(lè)朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)展評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，考慮一家人在漫步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出漫步的人、時(shí)、地、原因。這樣，通過(guò)朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比擬“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆奥剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，通過(guò)比擬、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕假設(shè)重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目的——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)展歸納，幫助學(xué)生把對(duì)詳細(xì)內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。四、自主探究，小組合作在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的根底上的，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中表達(dá)“舉輕假設(shè)重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕假設(shè)重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在討論這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析^p這些詞語(yǔ)是如何“舉輕假設(shè)重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生考慮，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，浸透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題考慮討論、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理，得到情感的熏陶。在討論中“舉輕假設(shè)重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的才能，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨的，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中表達(dá)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)的，好似我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在討論時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美妙的思想感情。五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《漫步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)展比擬閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，向課外拓展。指出舉輕假設(shè)重的語(yǔ)言能把小事情寫得莊重、意義非凡，有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕假設(shè)重，也有舉重假設(shè)輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析^p。最后進(jìn)展小結(jié)：無(wú)論是舉輕假設(shè)重還是舉重假設(shè)輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)根底上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙。六、比擬：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《漫步》相近，又有差異，情節(jié)差異較大，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?？勺寣W(xué)生進(jìn)展比擬閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，討論哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)假如來(lái)不及在課上完成的話，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè)，向課外拓展，深化探究。七、反思與小結(jié)在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課穩(wěn)固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)展總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕假設(shè)重”的寫法，描繪自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活。因?yàn)槔碚撌亲詈玫膶W(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機(jī)結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。九、板書設(shè)計(jì)我這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：〔略〕本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇五1、教材簡(jiǎn)析〔本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用〕莫懷戚的《漫步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求就是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《漫步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2、教學(xué)目的通過(guò)對(duì)教材的分析^p，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目的為：1、知識(shí)和技巧目的：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文2、過(guò)程和方法目的：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)確實(shí)定就是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目的及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，那么就是就學(xué)生承受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)2、揣摩精巧詞句，品味語(yǔ)言的美b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。1、教法在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。老師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，進(jìn)步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。〔一〕、如何導(dǎo)入結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起漫步嗎？漫步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往就是在原有知識(shí)的根底上進(jìn)展的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的才能，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起適宜的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學(xué)生情感上有效溝通的根底，有利于新知的學(xué)習(xí)。)〔二〕、出示目的〔據(jù)有關(guān)人士分析^p，有明確目的的學(xué)習(xí)與目的不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性?！场踩?、朗讀課文，整體感知1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容?！病奥?tīng)”和“讀”就是學(xué)生接觸課文的開場(chǎng)，也就是學(xué)生自主與文本進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式?！?、檢查閱讀效果：〔屏幕顯示〕a、漫步的人有哪些?b、漫步的季節(jié)呢?c、漫步的地點(diǎn)?d、漫步中發(fā)生了什么事情?e．結(jié)果如何?(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的就是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也就是讓不同程度的學(xué)生拉近間隔，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)〔四〕、研讀課文探究主旨1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)利最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)展討論〔1〕“我”聽(tīng)母親的：〔2〕母親聽(tīng)孫兒的：〔3〕妻子聽(tīng)“我“的：〔4〕兒子聽(tīng)“我”的：2、那么終究聽(tīng)誰(shuí)的呢？——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸大了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深化含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流討論一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。——“我”背的就是母親，妻子背的就是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完好的生命世界，因此油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正就是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和答復(fù)，老師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)〔五〕、探究課文，品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。1、同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精巧的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：〔1〕寫景的句子——對(duì)南方初春田野的描寫〔第四段〕——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物〔第七段〕〔2〕傳情的句子〔請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子〕——“母親本不愿出來(lái)的便去拿外套”〔寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。〕〔3〕對(duì)稱的句式〔讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣〕——有的濃，有的淡?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面?！懊嬉簿褪菋寢尯蛢鹤樱竺嬉簿褪菋寢尯蛢鹤??！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。〔語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的根底上探尋語(yǔ)言美，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。〕〔六〕、朗讀課文，加深體會(huì)通過(guò)剛剛的分析^p，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？〔大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面〕1、引導(dǎo)學(xué)生分析^p本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。〔1〕“我”是個(gè)中年男子?！?〕在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。(3)漫步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。〔語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低〕3、學(xué)生有感情的朗讀課文?！怖首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。〕〔七〕、拓展升華，擁抱親情1、通過(guò)剛剛的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)展交流。注意要求〔1〕圍繞“親情”這一主題〔2〕談出自己的親身感受?！步滩氖抢蠋熍c學(xué)生之間的橋梁，是與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。〕〔八〕、課堂小結(jié)：1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?——自由答復(fù)，言之有理即可。2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美妙的感情——親情。老師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱?！惨魳?lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。〕〔九〕、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下?！苍摴?jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的自學(xué)才能?！惩米酉壬ヂ秸f(shuō)課稿篇六尊敬的各位評(píng)委、各位老師：你們好！我叫周和枝，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《漫步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析^p、學(xué)生分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)展說(shuō)課。一、教材分析^p1.教材簡(jiǎn)析。莫懷戚的《漫步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上漫步的"生活細(xì)節(jié)",浸透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的根底上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《漫步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)穩(wěn)固單元要求。2.教學(xué)目的。通過(guò)對(duì)教材的分析^p，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目的是：①知識(shí)與才能：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。②過(guò)程與方法：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。3.教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目的及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。②透過(guò)文章粗淺質(zhì)樸的語(yǔ)言，品味文章深化含蓄的意蘊(yùn)。難點(diǎn)：③理解文章最后一句話所具有的象征意義〔"我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"〕4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義打破方法：通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使老師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氣氛之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地打破了文章的重難點(diǎn)。通過(guò)組織"鮮花獻(xiàn)給可敬的人"這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生深化文本，通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)展深化體味，品味其蘊(yùn)涵的深化的思想情感。二、教學(xué)理念語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語(yǔ)文課程還必須包容學(xué)生的生活經(jīng)歷，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究?jī)?nèi)涵，體情悟道。三、學(xué)生分析^p七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地承受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。四、教法學(xué)法七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：教學(xué)方法：1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃重的親情氣氛。2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語(yǔ)言美。3.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，表達(dá)人文性。4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法：結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)"鮮花獻(xiàn)給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟才能。學(xué)法指導(dǎo)：1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。2、在學(xué)習(xí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過(guò)程一、觀看視屏，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)讀課文，掌握字詞2、快速搶答，梳理信息三、品讀課文，尋找美點(diǎn)剛剛我們初步感知了這篇課文，如今請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來(lái)讀一讀，品一品?！怖蠋熖崾荆簩?duì)美文的賞讀，大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等?！场惨弧?、親情美，人性美1、這家人在漫步途中產(chǎn)生分歧后，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？如今同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)展討論2、在整個(gè)漫步過(guò)程中，你最欣賞的是誰(shuí)的表現(xiàn)？理由是？采用句式：我最欣賞的是___________,從___________〔句子〕中，我感受到他〔她〕的_______________〔性格/品質(zhì)〕。"我":孝順老人，不溺愛(ài)孩子；"我"的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母親：慈祥仁慈、善解人意、疼愛(ài)孫子；"我"的兒子：懂事、聰明、活潑。3、假設(shè)你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由?！捕?、細(xì)節(jié)美a、深情朗讀最后一段b、問(wèn)題探究：課文最后一句說(shuō)："但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。"母親和兒子重不重？為何要"漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)"?2、這是一份責(zé)任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界"這句話？如今請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責(zé)任讀出來(lái)?！踩场L(fēng)光美〔5分鐘〕〔這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色?！晨紤]：1、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？〔朗讀〕2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫作課上得到理論。四、拓展延伸，真情告白濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個(gè)人的家中，在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎？五、總結(jié)全文，表達(dá)祝福1、同學(xué)們、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？2、親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春漫步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(ài)六、課后作業(yè)，理論檢驗(yàn)親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕?，它更?yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建立我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院螅?qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散漫步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來(lái)，在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)展交流。古往今來(lái)，親情都被仁慈的人們代代傳唱，讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》來(lái)完畢今天的課。這首詩(shī)也是通過(guò)寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情。所以只要我們擅長(zhǎng)用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)用仁慈的心去體會(huì)，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！七、板書設(shè)計(jì)：散步莫懷戚承前啟后母親我和妻子兒子贍養(yǎng)撫養(yǎng)責(zé)任我的課說(shuō)完了，謝謝大家！兔子先生去漫步說(shuō)課稿篇七大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《漫步》。本次說(shuō)課設(shè)計(jì)三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思，下面我將根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)，從全程說(shuō)課的備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路。第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備《漫步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦?！堵健肥且黄淖执譁\，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻非常豐富。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預(yù)習(xí)的根底上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須包容學(xué)生的生活經(jīng)歷，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。知識(shí)與才能目的：①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。②揣摩詞句含義，品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。過(guò)程與方法目的：在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。②揣摩精巧詞句，品味語(yǔ)言的美。難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn))：理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深化含蓄的意蘊(yùn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地承受知識(shí)，初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，更談不上審美了，親情觀念比擬淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。教法：這里我設(shè)計(jì)了主問(wèn)題：以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句并聯(lián)絡(luò)上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。它有著“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力，引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言，同時(shí)本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法，通過(guò)這幾種教法的結(jié)合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。學(xué)法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法找出含義深化的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)展品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深化考慮，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味，進(jìn)步學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在施行教學(xué)流程板塊，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入渲染親情”、“初讀課文整體感知”、“品讀課文賞析語(yǔ)言”、“再讀課文，感悟親情”、“拓展延伸升華親情”、“總結(jié)全文表達(dá)祝?！薄ⅰ罢n后作業(yè)真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)?？垂娑唐秼寢屜茨_》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。設(shè)計(jì)意圖：以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氣氛，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。學(xué)生齊讀課文，考慮以下問(wèn)題：1、課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)2、漫步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文本對(duì)話、與作者進(jìn)展情感交流最直接的方式。所以，在這一部分老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的才能，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生考慮探究：面對(duì)分歧，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，應(yīng)照顧長(zhǎng)輩，因此得知“我”的處事原那么是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老。(板書人物和尊老)1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評(píng)點(diǎn)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美例如：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！澳戏匠醮旱奶镆啊薄靶戮G”“嫩芽”“咕咕的冬水”作用：美麗的風(fēng)光襯托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣，充滿生命的活力，希望母親安康長(zhǎng)壽。事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美例如：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”?！鞍尽弊帜苋サ魡?“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情，表達(dá)我對(duì)母親的悉心照顧。2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對(duì)稱美預(yù)先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子朗讀并體會(huì)妙處。共同點(diǎn)及作用：簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來(lái)連接流暢，富有形式美和音樂(lè)美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀考慮，在朗讀品味中感悟，老師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。1、扮演角色，心靈對(duì)話。指名學(xué)生讀6、7段。2、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在開展語(yǔ)言才能的同時(shí)開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對(duì)分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái)，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要擅長(zhǎng)結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比方:母親疼愛(ài)孫子，滿足他的要求;諒解兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維才能。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大?！薄拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能答復(fù)，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深化含義。(重點(diǎn)研讀)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——漫步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)