數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)(模板六篇)

第頁共頁數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)(模板六篇)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇一因?yàn)槲倚?shù)學(xué)科在進(jìn)展《高中數(shù)學(xué)必做100題》的實(shí)驗(yàn)，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經(jīng)讓學(xué)生先做了，并且還評(píng)講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來、考不好！這其中的原因是什么呢？反思平時(shí)的課堂，我經(jīng)常是怕自己所講的內(nèi)容學(xué)生不明白，于是不停地講，講到學(xué)生好似是明白了。通過考試再一次證明，大局部學(xué)生是不明白的，就算課堂上點(diǎn)頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了的想法是錯(cuò)誤的。理論證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。人都有懶惰的天性，特別是我們學(xué)校那個(gè)層次的學(xué)生，他們其中大局部都沒有在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂的，所以，他們都會(huì)想方設(shè)法去偷懶。假如老師要想大局部學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。本次考試就是個(gè)例子，像考了1分，3分，7分，9分的學(xué)生就是典型的偷懶分子，他們根本就沒有把之前布置的作業(yè)去落實(shí)，而這樣的成績出來后更加打擊他們的信心，旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會(huì)自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。所以，在今后的教學(xué)過程，對(duì)于這局部后進(jìn)生除了傾注更多的愛心外，還要對(duì)他們更加嚴(yán)格。雖然從教也有幾年了，但對(duì)教材的研究還不夠，沒可以很好地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，因此課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是對(duì)于差生的教育沒有很好的方法進(jìn)步他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，自己的教學(xué)思路不夠開闊，常常會(huì)固守于教材，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三?？季砩系暮啽阌?jì)算就反映了這一點(diǎn)。通過這次考試，我要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是考慮一些好的方法去調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)……在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面也努力進(jìn)步自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇二這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一修改。在考試完畢后，我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)展客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析^p，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析^p的研討活動(dòng)，目的是為了全面理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視，分管教學(xué)的翁校長和張主任特地來參加我們的活動(dòng)，對(duì)我們半學(xué)期努力工作獲得的成績給予了充分的肯定，并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些珍貴的建議。活動(dòng)中，各年級(jí)備課組長就本年級(jí)的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)展了深入地分析^p，總體看，我們一到五年級(jí)存在的共性方面是：從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)根底知識(shí)的掌握和根本技能的形成還是較好地達(dá)成了目的。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)根本形成?？偨Y(jié)成績的獲得原因有四點(diǎn)：1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、開展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的根底上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、理論、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再開展。3．正確導(dǎo)向，建立自信在日常的教學(xué)中，老師非常注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。從概念局部的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈敏、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的才能是不容樂觀的。從不同角度分析^p問題，應(yīng)用各種策略解決問題的才能；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)展表達(dá)的才能；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的才能；對(duì)解決問題的過程進(jìn)展反思的才能都急需進(jìn)步。1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些才能較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組老師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對(duì)以上問題我們提出改良措施：注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用才能。數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇三本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比擬全面，難易適度，比擬能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是根本技能，通過填空、選擇、口算、計(jì)算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考察了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計(jì)算以及知識(shí)的靈敏應(yīng)用題加以考察。參加考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目的相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有到達(dá)，優(yōu)勝率沒有到達(dá)，均分與制定的奮斗目的均分85分，相差5分。1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識(shí)點(diǎn)的拓展與延伸，未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱橫比照，本次考試，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好，85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%，但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比擬高的分?jǐn)?shù)。2、在平時(shí)的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題總分值6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學(xué)都沒有得總分值。3、在平時(shí)的教學(xué)中，我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期中考試計(jì)算得總分值的同學(xué)少之可憐，只有王淑娟同學(xué)得了比擬高的分?jǐn)?shù)。4、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的才能，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，根本上都做錯(cuò)了。1、在本次考試中，學(xué)生對(duì)能簡算的簡算計(jì)算失分較多，主要原因在于我本人，在平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試平均分沒有到達(dá)目的的主要原因。2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)靈敏解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的綜合才能有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。1、在吃透教材的和知識(shí)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識(shí)面，合作交流。3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展遷移，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)機(jī)械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。5、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究的足夠空間。6、利用空閑時(shí)間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而全面進(jìn)步本班的教學(xué)成績。7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。9、對(duì)一些根本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。10、根底知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的根底知識(shí)掌握不理想。如，有的在計(jì)算題中出錯(cuò)，缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生根本的`位置畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，測量不準(zhǔn)確。1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而無視了數(shù)學(xué)中最重要的局部：審題與分析^p。讓學(xué)生在分析^p題目時(shí)充分運(yùn)用手中的筆進(jìn)展圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)根本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。3、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要穩(wěn)固學(xué)生的計(jì)算才能，加大練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。4、老師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)展記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和進(jìn)步學(xué)生的正確率。5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)根底比擬差的學(xué)生，給他們更多的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練?！敖忖忂€需系鈴人”，而我們老師卻是教學(xué)還需耐心人，相信我們老師只要有足夠的耐心，耐心的分析^p，耐心的反思，耐心的探究，最后一定會(huì)有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇四在本次期中考試中，兩個(gè)班都獲得不錯(cuò)的成績，優(yōu)秀率達(dá)25％，合格率達(dá)95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些根底性的題目，因此合格率較好。但同時(shí)，根底性題目的失分率也比擬高，一些平時(shí)成績都較好的同學(xué)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高。以兩班平時(shí)的程度，優(yōu)秀率應(yīng)該可以到達(dá)35％—40％，但在考試中出現(xiàn)的一個(gè)最大的問題就是學(xué)生的做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。考試完畢后，我問過幾個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)僖淮握J(rèn)真的想想做錯(cuò)的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能答復(fù)正確，可見，他們的答題習(xí)慣還不夠細(xì)心。在這次的測試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算題的掌握比擬好，表達(dá)在口算、比擬大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，根本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有局部學(xué)生對(duì)解決問題的理解才能還不夠，缺少一定的分析^p才能，導(dǎo)致出現(xiàn)的錯(cuò)誤的解題，甚至根本沒有解題。讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題也是一個(gè)弱點(diǎn)，只是這次的測試中相對(duì)簡單。因此，應(yīng)該在今后的教學(xué)中加大解決問題的教學(xué)力度，著重對(duì)班級(jí)的中等生以及后進(jìn)生在如何分析^p數(shù)學(xué)信息和問題以及如何找出數(shù)量關(guān)系上多加以指導(dǎo)。測試中學(xué)生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是根底題。如第一題填空題的第4小題，6×4讀作〔〕，5乘3寫作〔〕，5個(gè)2相加的加法算式是〔〕，乘法算式是〔〕。乘法算式的讀法和寫法平時(shí)講的較多，但仍然有很多學(xué)生把5乘3寫成3×5，6×4讀作6個(gè)4或者是四六二十四。5個(gè)2相加都寫成5+5，因?yàn)閷W(xué)生理解成5個(gè)2和2個(gè)5是一樣的，當(dāng)我問：你們當(dāng)時(shí)是怎樣想的，如今你還覺得這樣是對(duì)的嗎？學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯(cuò)誤仍然不減，我覺得還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平時(shí)做的比擬多的一些題。所以在這方面，老師還是應(yīng)該多加提醒，尤其應(yīng)該在平時(shí)的作業(yè)中訓(xùn)練學(xué)生的做題認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。第5小題“比5個(gè)4多3的數(shù)是〔〕”其實(shí)這是兩步計(jì)算的題，需要學(xué)生自己分析^p題目，應(yīng)該要先知道5個(gè)4是多少，然后再想比它多3的數(shù)是幾，可是對(duì)于中等及以下的學(xué)生卻有一定困難，題目不理解，自然解決不了。第二和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多，有些學(xué)生把線段和角搞混了，數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角，一不小心就會(huì)數(shù)錯(cuò)，平時(shí)訓(xùn)練的力度還不夠。第五題判斷題也出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計(jì)算；角都有頂點(diǎn)；3和5相加的算式是3×5”。學(xué)生讀題很多只是粗粗的理解，看看有點(diǎn)對(duì)就對(duì)了，想想有點(diǎn)不對(duì)就不對(duì)了，可缺乏仔細(xì)分析^p，掌握的也很粗淺。通過這次測試，為以后的教學(xué)提出了更高的要求，我們?cè)诮虒W(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對(duì)一些后進(jìn)生，更要講究方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在今后的教學(xué)當(dāng)中，一是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)讓家長理解自己的子女在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇五20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試，命題范圍：文科是高二數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2—1的全部內(nèi)容。考試的主要目的是理解我校高二數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以利于高二數(shù)學(xué)老師下階段合理、高效地組織教學(xué)，學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，打好根底。不斷地進(jìn)步我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。1、試題形式按照高考試題的形式進(jìn)展命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題?？荚嚂r(shí)間120分鐘，總分值150分。2、注重根底知識(shí)、根本技能的考察讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，本次高二試卷特注重根底知識(shí)的考察，90%是根底知識(shí)題，只有10%是靈敏性比擬強(qiáng)的題目，這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。3、注重才能考察考察學(xué)生根底知識(shí)的掌握程度，是高考的重要目的之一。要擅長知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，擅長綜合應(yīng)用?？疾鞎r(shí)，既注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點(diǎn)。整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大，注重考察數(shù)學(xué)思想和根本方法以及靈敏地解決問題的才能，如第21題的靈敏性比擬強(qiáng)，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分，有針對(duì)性地考察解析幾何中的運(yùn)算才能。全年級(jí)只有5個(gè)人及格，其中文科3個(gè)人，理科2個(gè)人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。第5題，很多同學(xué)選d，主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算才能差：第7題，主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念，數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假：第8題，主要錯(cuò)誤在于：〔1〕不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關(guān)系式；〔2〕不考慮m、n的取值范圍；第9題〔理〕，主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法那么掌握不結(jié)實(shí)；第12題，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用才能較差；第16題，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)復(fù)合命題的概念不理解，集合的子集掌握得不結(jié)實(shí)，從而不懂得取出兩個(gè)簡單命題；第19題〔理〕，主要錯(cuò)誤在于：〔1〕不懂得建立空間直角坐標(biāo)系；〔2〕不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo)；〔3〕不懂得表示法向量的坐標(biāo)：第21題，主要錯(cuò)誤在于：〔1〕學(xué)生的代換才能差；〔2〕證明不符合邏輯；〔3〕學(xué)生的運(yùn)算才能不是太強(qiáng)；〔4〕對(duì)直線與拋物線問題的處理方法掌握得也不是很好；從本次考試可以看出，整體質(zhì)量不容樂觀。低分的人很多，這反映了學(xué)生的根底不夠扎實(shí)，解決問題的才能不強(qiáng)，有一些知識(shí)還沒有真正掌握。給出教學(xué)建議如下：1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重根底，讓所有學(xué)生掌握最根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和根本技能。如：根本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重根底，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地浸透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成考慮數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、要著重培養(yǎng)學(xué)生純熟、準(zhǔn)確的運(yùn)算才能，解析幾何問題的運(yùn)算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法，更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問題，解決問題的才能，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的宏大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不斷進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。【小貼士】數(shù)學(xué)是一個(gè)很容易拉分的科目，那么面對(duì)高中數(shù)學(xué)期中考試，該如何做好復(fù)習(xí)工作呢？下面為同學(xué)們分享高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)心得，教你如何進(jìn)展高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)。假如等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照老師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)展，也可以按教材綱目構(gòu)造進(jìn)展，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每局部的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期穩(wěn)固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。可以當(dāng)天穩(wěn)固新知識(shí)，每周進(jìn)展周小結(jié)，每月進(jìn)展階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)展全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識(shí)即時(shí)回憶，每單元進(jìn)展知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)展知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)展，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知程度，以及識(shí)記素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長越好，而要合適自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。對(duì)所學(xué)的素材要進(jìn)展分析^p、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問題，應(yīng)分析^p其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出原因，必要時(shí)還可以把這類問題進(jìn)展梳理，記錄在一個(gè)專題本上，也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”，可隨時(shí)____，進(jìn)展復(fù)習(xí)。隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)展效果檢測，如：周周練、月月測、單元過關(guān)練習(xí)、期