初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(3篇)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(3篇)初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

（1）仔細確定課堂教學(xué)目標。教師在備課前，應(yīng)當仔細閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當處于學(xué)生的“最近進展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪局部內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當如何實施，對哪局部內(nèi)容學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

（3）制造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都熟悉到應(yīng)當“用”教材教，而不是“教”教材。教師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要制造性地使用教材，首先應(yīng)當在仔細鉆研教材的根底上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個詳細行為都應(yīng)當細心地思索、精致地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認為：

（1）教師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以進展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生效勞的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合、參加者。此外，教師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地承受學(xué)問，而是主動、積極地建構(gòu)學(xué)問。

（2）教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。教師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參加到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。

（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟識的生活情景與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的積極性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。

“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細進展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也肯定會更好。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增加課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生供應(yīng)充分參加數(shù)〖〗學(xué)活動的時機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

興趣是求知的起點，是進展思維力量的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有規(guī)劃地培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長期下去。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生制造思維力量。必需營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問融于生活實踐中，使學(xué)生在心情上引起共鳴，發(fā)覺數(shù)學(xué)神秘。

2、利用奇怪心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用學(xué)生的奇怪心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗勝利的喜悅，培育自信念。學(xué)生取得勝利時，便會產(chǎn)生一種滿意，歡樂、驕傲的積極心情體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對整節(jié)課的教學(xué)非常重要。因此，我依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，課前奇妙設(shè)計好自學(xué)思索題，并力求做到設(shè)計的問題明確詳細，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把全部的碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀看分析，同學(xué)們認為可轉(zhuǎn)化成什么問題？（讓學(xué)生探究、爭論）⑶要重新畫一個與原來相等的圓，必需知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探究的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗摸索尋各種積極的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)爭論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知過程。學(xué)生自學(xué)時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參加學(xué)習(xí)活動。

例如：在進展《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進展的：⑴讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思索爭論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫來來。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動手爭論的結(jié)果（讓學(xué)生依據(jù)自己的結(jié)果回答下列問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，仔細爭論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、開心的活動中很簡單地把握了垂徑定理。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握了閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育了他們的自學(xué)力量和獨立思索的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)爭論的根底上，教師應(yīng)準時檢查自學(xué)爭論的效果，快速獵取反應(yīng)信息，并作必要的講授，以幫忙學(xué)生將新學(xué)問納入原有的學(xué)問構(gòu)造中去，培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的力量，促進學(xué)生思維進展。

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新學(xué)問的過程。教師和學(xué)生是課程的一局部，也是課程的建立者；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以新課標為標準。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在肯定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的根底，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸款等都要用到數(shù)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、自主建構(gòu)學(xué)問體系的過程。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)學(xué)問體系的過程，強調(diào)他們的自主性、主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新思維及實踐力量。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感溝通的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫忙學(xué)生建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)和進展自己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思索探究，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進展合作交往，促進學(xué)生的共性進展，提高他們的交往力量。同時，在進展共性中，要關(guān)注學(xué)生，培育學(xué)生的自信念，提高他們的創(chuàng)新力量。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)留意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)當是公平的：教師只是公平中的首席，是學(xué)生進展的促進者；學(xué)生則是獨特的、獨立的和進展的人，是進展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動所造成的時間鋪張。要想提高課堂效益，就必需仔細鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、根本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

加強學(xué)習(xí)，提高思想熟悉，樹立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全新的素養(yǎng)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的進展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點，成認學(xué)生共性差異，主動制造和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的進展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了優(yōu)良的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我主動探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革教室教學(xué)，加大新型教學(xué)方式使用力度，取得了明顯效果，詳細表現(xiàn)在：

發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意教室教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起爭論教學(xué)問題。聽公開課屢次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有針對性。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。