濃濃的親情 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))

濃濃的親情教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))篇1：濃濃的親情教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))1、雪,像誰漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意?。∽髡呖吹蕉煜卵┚拖肫鹦r(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）同學(xué)們練習(xí)一下讀讀這么美的句子。（放背景音樂）配上音樂，我們一起讀中去想象一下美麗的畫面，想嗎？2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。這句抓住了爸爸的語言，神情和動(dòng)作，寫的多生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們找出爸爸的語言，神情和動(dòng)作在哪里？你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛）3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書

溫暖）（二）《一碗餛飩》篇2：濃濃的親情教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))1、賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了……女孩這時(shí)心里在想什么？（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。）（她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。）（女孩想起有一次媽媽生病了，還堅(jiān)持送她上學(xué)，接她回家。）（小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。）2、不錯(cuò)，這就是媽媽的愛?！兑煌腽Q飩》女孩在深深的悔恨中感受到媽媽無盡的愛。（板書

悔恨）（三）《遙遠(yuǎn)的思念》女孩今后還會(huì)和媽媽吵架嗎?今后他會(huì)怎么做呢？看看第三篇文中的女孩是怎么對(duì)待媽媽的呢？1、

這張生日卡是她用了三個(gè)晚上畫出來的。媽媽在家時(shí)就愛種象牙紅，這花紅得艷麗，又很挺拔。陳麗麗在卡片上畫了兩朵象牙紅和幾顆紅艷的天竹果，為祝賀媽媽生日，她又在花的一邊畫了兩枝淡紅的蠟燭，她畫得很用心，畫面很美，傾注了她對(duì)媽媽的全部思念。這幅畫用了多少個(gè)晚上？這句你體會(huì)到什么，（女兒對(duì)媽媽的思念和愛）這是怎樣的女兒？（懂事）2、陳麗麗擱（gē）下信，急急地將小布包打開，果然露出一塊閃著綠寶石般光澤的小手表，和一小堆五彩繽（bīn）紛的糖。陳麗麗將手表戴在手腕（wàn）上，大小正合適。糖，她一下子還舍不得吃，用手撥來撥去地看。這些東西都是媽媽用勞動(dòng)換來的。媽媽一向身體纖（xiān）弱，可是在美國(guó)，簡(jiǎn)直什么活都干過。在一封信里講，她得了病，又咳嗽又發(fā)燒，可為了生活，還是得堅(jiān)持工作陳麗麗的媽媽那么辛苦勞動(dòng)，過生日都舍不得給自己買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？

（媽媽是要陳麗麗珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。）（媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對(duì)女兒的愛。）（媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個(gè)獨(dú)立的人。）媽媽身體纖弱，卻堅(jiān)持工作，這是怎樣的媽媽？（堅(jiān)強(qiáng)）3、小結(jié)：在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅(jiān)強(qiáng)的母親和一位懂事的孩子，她們?cè)谏钌畹厮寄詈蛺壑鴮?duì)方（板書

思念）（四）《犧牲》親情不僅被動(dòng)的也是主動(dòng)的，我們看看最后一篇文章感動(dòng)你的是？1、姐姐繼續(xù)說，“你不是要給我買新扇子，給安利柯買顏料盒嗎？現(xiàn)在，我們什么都不要了，零用錢也不要了。我知道光這樣還不夠。我們可以不吃水果，只要有湯和面包就夠了。安利柯，是不是？”（1）姐姐為什么對(duì)媽媽說，不要媽媽給她買答應(yīng)過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？（姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。）（

姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。）（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文題目的“犧牲”又是什么意思？（

“犧牲”本來是打仗時(shí)付出了生命，比如“黃繼光犧牲了”。）（課文題目

“犧牲卻是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。）（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會(huì)像他們那樣做嗎？（他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。）（他們是很懂事，很孝順的人。）（他們是有責(zé)任感的人。）（如果我家遇到困難，我也會(huì)向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。）2、今天早餐時(shí)，我和姐姐分別收到了禮物--我的顏料盒，姐姐的扇子?？粗Y物，我心里說不出是什么滋味。明明家里很困難，為什么我們還是收到了禮物？（父母對(duì)我們的愛，父母覺得再苦，也不苦了孩子）3、小結(jié)：《犧牲》又讓我們感受到濃濃的親情，有了親情，苦也是快樂的。兩位小主人公多懂事孝順啊！他們這么小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。這個(gè)家是幸福的。（板書

分擔(dān)）（五）小結(jié)，聯(lián)系生活談體會(huì)：1、從這幾篇文章中，我們深深感受到濃濃的親情是多么（可貴?。┯H情的可貴在于它很溫暖，體貼，關(guān)心，和無私、無價(jià)，是世間最純真的情感。2、你們此時(shí)想到你的親人了嗎，有什么故事或想對(duì)他們說的嗎？（學(xué)生談體會(huì)）3、同學(xué)們說得真好！是啊，親情是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時(shí)遞上茶水時(shí)的體貼……我們每個(gè)人都離不開親情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長(zhǎng)！親情，不當(dāng)是被動(dòng)的，應(yīng)該也是主動(dòng)的。當(dāng)你得到的時(shí)候，應(yīng)該記得付出，當(dāng)你失落時(shí)，是誰給你鼓勵(lì)，是誰給你幸福，讓你健康成長(zhǎng)。當(dāng)家人正經(jīng)受痛苦時(shí)，記得伸出你的雙手，去加倍給予他們你曾經(jīng)所得到的?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉？”我們要懂得感受這份愛，同時(shí)，我們還要懂得回報(bào)愛，生活就會(huì)變得更加美好！齊誦《游子吟》（板書

感受

回報(bào)）六、主題拓展這節(jié)課的閱讀帶給了我們多大的收獲。最后給大家推薦一本剛才的文章《犧牲》和我們課文《爭(zhēng)吵》選自的一本書--《愛的教育》、生活中除了親情還有友情，師生情等等，書里還有好多感人的故事，希望同學(xué)們下來去讀讀這本書。孩子們，多讀書，讀好書，不僅會(huì)讓你們每個(gè)人變得知識(shí)淵博，還會(huì)讓你們變得懂事，孝順，成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。板書設(shè)計(jì)濃濃的親情（可貴）溫暖感受

悔恨

回報(bào)思念分擔(dān)[濃濃的親情教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇3：《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))[教材分析]《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。[教學(xué)目標(biāo)]1.

知識(shí)技能目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程方法目標(biāo)：(1)

通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。(2)

通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。(3)

通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。[教學(xué)重點(diǎn)]通過對(duì)語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。[教學(xué)突破]多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說。[教學(xué)準(zhǔn)備]1．多媒體課件；2．貫穿課堂始終的音樂素材；3．搜集古代詠荷的名詩名句；4．畫紙、彩筆。[授課類型]講讀課[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[設(shè)計(jì)理念]1．以教材文本為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對(duì)話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí)。2．教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥，簡(jiǎn)要總結(jié)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們當(dāng)演員，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解，使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。3．閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀收活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。[設(shè)計(jì)特色]1．以“問題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句探究，使教法指導(dǎo)學(xué)法。2．通過師生與文本互動(dòng)的課堂交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命力的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)感情。3．以“讀”為“經(jīng)”，以“練”為“緯”，培養(yǎng)學(xué)生的語感。[教學(xué)流程]第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。3．哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）二、初讀課文，熏陶情感：1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3．檢查自讀情況：（1）出示詞語：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4．充分朗讀，激活語感：（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭f的便是這個(gè)道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”--老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。③清香：清淡的香味。④飽脹：飽滿得發(fā)脹。⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。三、再讀課文，理清脈絡(luò)：1．出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2．小組討論。3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。5．配樂齊讀全文。四、布置作業(yè)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．用“查閱《古詩通》、詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花……）2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：1．指導(dǎo)朗讀第一段：（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？①請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……）d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！盿．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（課件演示：荷花的三種姿態(tài)）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）（在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）三、審美表達(dá)，豐富語感：1．想象說話，遷移情感。（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。2．想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。）指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫ǎ∧忝利悇?dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?．品讀詩句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。“你們能用你知道的古代詠荷的名詩名句來贊美荷花嗎？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！薄┒嗝襟w出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。四．作業(yè)設(shè)計(jì)：讀下面的一段話：風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？2．模仿課文中的句子寫一寫。[板書設(shè)計(jì)]荷花聞到花香：一……就……趕緊跑荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤觀賞花姿荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談[《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇4：人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)納赤塘小學(xué)

趙雪花教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：讀詞語二、導(dǎo)入：1、讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）2、我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。三、圖文結(jié)合，抓住詞語，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。（一）、齊讀課文。（二）、分段學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？2、學(xué)習(xí)第2自然段（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）（2）、還看到了什么？A、課文是怎樣來描寫荷葉的？（把它畫下來。）B、這里有一個(gè)成語“挨挨擠擠”，它的意思是什么？同學(xué)們回憶下在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？C、“挨挨擠擠”說明人多，這里說荷葉“挨挨擠擠”說明荷葉怎樣？（荷葉多、密）D、“碧綠的大圓盤”指的是什么？（荷葉）E、這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）（3）、接著后三名寫的又是什么？（白荷花）A、“冒”讓我們一眼就看到這一朵朵白荷花。B、這一朵朵白荷花它們開放的樣子相同嗎？（畫出句子）C、說話練習(xí)：用“有的……有的……有的……”說一句話。（4）、齊讀第2自然段；以填空的方式背誦。（5）這么多的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)相同。3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）、指名讀（2）這么多的白荷花各有各的姿勢(shì)，我們用一個(gè)成語來形容：“千姿百態(tài)”（3）如我們把這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。那這畫家是誰呢？（大自然）（4）看著這么多美麗的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情？4、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）、指名讀（思考：用一句話來表達(dá)作者對(duì)荷花的感情）（2）作者是一朵荷花嗎？那為什么“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？”（喜愛荷花）（3）他這時(shí)的心情怎樣？（很高興，喜悅）從哪些詞語看出來的？（翩翩起舞、快樂、好夢(mèng)）（4）“翩翩起舞”：像鳥兒一樣輕盈地跳起舞來。（5）說話練習(xí)：（小組合作）（6）體會(huì)作者豐富的想象：老師讀，學(xué)生想象自己是一朵荷花的情景。（7）現(xiàn)在你覺得自己是誰？作者又有怎樣的感受呢？5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）師讀。（2）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（荷花太美了）（3）那作者對(duì)荷花有著怎樣的感情呢?

(喜愛之情)（三）、總結(jié)全文，齊讀全文（帶著對(duì)荷花的喜愛之情）四、板書設(shè)計(jì)：聞到：清香荷葉：挨挨擠擠、碧綠3

荷花

看到：才展開荷花：千姿百態(tài)

全展開花骨朵想到：“我”仿佛是荷花[人教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇5：珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。3.體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看?。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4.珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）【設(shè)計(jì)意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。二．自讀課文，整體感知。1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語。認(rèn)讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。三．細(xì)讀課文，研讀感悟。1.默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）2.提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。3.珍珠泉所在位置。（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧?。ㄗx出幽靜和生機(jī)）4.四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。（2）對(duì)比朗讀，出示句子A.水是那么綠，那么深，那么清。B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！5.泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美??！讓我們來讀一讀。6.體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句--“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔??！驹O(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。四．板書設(shè)計(jì)4.珍珠泉位置--泉水--泉水涌動(dòng)--愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然泉水（綠、深、清）水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）【設(shè)計(jì)意圖】本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。[珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇6：《設(shè)計(jì)校園》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)新校園(課本第106～107頁的內(nèi)容)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位；讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。過程與方法目標(biāo)：通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛學(xué)校的良好情感教學(xué)重點(diǎn)：自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：在課前教師要先讓學(xué)生為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備：1、以調(diào)查形式寫出本校和其他學(xué)校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。2、教師要準(zhǔn)備一些平面圖。（1）小組設(shè)計(jì)時(shí)用的。（2）教師講解時(shí)用的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、教師談話，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個(gè)人都是校園的小主人，你喜歡自己的學(xué)校嗎？相信你們對(duì)學(xué)校的每個(gè)地方都很熟悉，校園這樣設(shè)計(jì)你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進(jìn)和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)一起來設(shè)計(jì)一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機(jī)。今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）2、讓學(xué)生說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）二、調(diào)查、收集、整理、分析信息（出示某校園的平面示意圖）說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這樣的校園設(shè)計(jì)你覺得怎樣？師：在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)你滿意嗎？你還有什么建議？師：這個(gè)校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？開展小組活動(dòng)：1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說了解到其他校園的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）3、小組討論：我們的學(xué)校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。三、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）提示：根據(jù)新規(guī)劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）注意各建筑、設(shè)施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。（2）注意各建筑、設(shè)施在圖上的大小，比例要適中。（3）先用鉛筆畫，再涂上合適的顏色。每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）四、展示各小組設(shè)計(jì)的作品1、各小組展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，小組之間互相說一說每一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，再說一說你喜歡那一個(gè)設(shè)計(jì)，為什么。2、板報(bào)展示每人的校園設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流，評(píng)出最優(yōu)秀校園設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。五、全課總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，談?wù)勀愕氖斋@？師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。篇7：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1.簡(jiǎn)介作者安徒生。2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。3.讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.用開火車形式檢查生字讀音。2.認(rèn)讀詞語：暖烘烘

臥在

剩下

裂開討厭

譏笑

欺負(fù)（你喜歡這三個(gè)詞嗎？為什么？）孤單

籬笆

蘆葦

凍僵

幸虧3.在句子中認(rèn)讀生字詞：夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個(gè)特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。6.再讀課文，要讀得正確。三、學(xué)習(xí)課文(一)練寫“蛋殼”。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“--”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。3.生匯報(bào)。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合練寫“灰”。4.再次觀察插圖，仿寫句子：別的小鴨子的毛___________

，嘴巴___________

，身子

___________。拓展仿寫句子。5.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?，F(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？帶著感受讀句子。（三）學(xué)習(xí)第七自然段中寫天鵝的句子（出示天鵝圖），丑小鴨長(zhǎng)大了，他變成了--白天鵝。美嗎？1、你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？2、課文是怎么說的？用“～～～～”劃出句子。仿寫：（

）的（

），（

）的（

），（

）極了。3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子?！?、再讀文中詞句。四、總結(jié)。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。作業(yè)超市：1、把故事讀給爸爸媽媽聽。2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。點(diǎn)評(píng)1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2．通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。通過對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過不同的語境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容，體會(huì)天鵝的美。讓學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累語言。[《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇8：人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)唐倫芳教材解讀：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的好評(píng)。教學(xué)目標(biāo)1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解“截肢、棘手、鴉雀無聲”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈，教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集波蘭的國(guó)慶節(jié)相關(guān)資料、教師制作幻燈片課件。板書設(shè)計(jì)

14、檢

閱自信

關(guān)愛博萊克

兒童隊(duì)員自強(qiáng)

尊重真

棒！教學(xué)板塊：

教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一版塊--情境導(dǎo)入1、課前觀看《國(guó)慶六十周年閱兵式》視頻，感受檢閱。2、出示課文插圖，看，這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱游行。你仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？3、這樣的檢閱掌聲如潮，想知道為什么嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)課文：檢閱4、質(zhì)疑課題，什么是檢閱？1、仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么？2、理解什么是檢閱。檢閱儀式離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不了解。通過檢閱資料的出示，使學(xué)生更加了解檢閱場(chǎng)面的莊嚴(yán)和隆重。第二版塊--學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文：（自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。（2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？2、檢查匯報(bào)。（1）檢查生字掌握情況。（2）交流思考的問題：A、這是一次怎樣檢閱？(課件出示)10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人？（課件出示：步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）1、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容。2、匯報(bào)初讀成果。3、朗讀句子，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。1、自讀課文，整體感知。培養(yǎng)學(xué)生自主合作識(shí)字的精神。2、在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識(shí)字。第三版塊--走進(jìn)故事，品味語言（一）引導(dǎo)質(zhì)疑（1）在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊(duì)員）。成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說--有人說--（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?）觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？（二）、走進(jìn)博萊克1、指名讀多媒體出示帶有畫面的文字。2、重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）②想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）③看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）3、博萊克真的讓我們佩服。同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子--生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！（三）、走進(jìn)兒童隊(duì)員如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。1、請(qǐng)小朋友自由讀課文2～9段，思考：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？2、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式？）3、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。4、全班匯報(bào)。5、填空俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時(shí)，一共有（

）種意見，分別是________

；________

；________

；

________

；

________

你贊成________

種？因?yàn)開_______

。6、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。學(xué)生齊讀。7、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參加這么重大的活動(dòng)的是因?yàn)樗麄兊男￡?duì)對(duì)他充滿關(guān)愛和尊重，（板書：關(guān)愛、尊重）這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，因此人們稱贊：這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）1、品讀句子，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解。2、抓重點(diǎn)詞句有感情地朗讀句子。3、學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁凑f“這些小伙子真棒！”1、體現(xiàn)自讀自悟。2、利用圖片，使課文描寫的情景再現(xiàn)，激發(fā)情感。3、設(shè)計(jì)問題，隊(duì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。從中領(lǐng)悟“這個(gè)孩子真棒”和“這些孩子真棒”的深層含義。第四版塊--總結(jié)1、讓學(xué)生填空，歸納課文主要講了什么？（

）一所學(xué)校的（

），在（

）來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在（

）游行檢閱時(shí)，讓（

）走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（

）2、讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!在我們的人生中，你也會(huì)碰到無數(shù)的檢閱，也會(huì)碰到像博萊克那樣的人，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。1、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)歸納課文主要講了什么？2、傾聽教師小結(jié)讓學(xué)生大膽實(shí)踐練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容第五板塊--課外練筆，延續(xù)情感。讀了這個(gè)故事，我想說……(請(qǐng)把你想對(duì)博萊克說的話寫下來)。1、學(xué)生練習(xí)寫話。寫話訓(xùn)練可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中再次升華情感。[人教版三年級(jí)下冊(cè)《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)]篇9：太陽教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣用舉例子、列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。難點(diǎn)：了解太陽和人類的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2、能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3、通過1-3小節(jié)的學(xué)習(xí)，感知太陽大、遠(yuǎn)、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，并能將這些說明方法運(yùn)用到練筆中去。教學(xué)過程：一、圖片展示，激發(fā)閱讀興趣1、欣賞日環(huán)食圖片。2、師敘述，揭示課題并板書。3、學(xué)生針對(duì)課題提出質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2、學(xué)生按要求自讀。3、匯報(bào)交流自讀情況：①課件出示：攝氏度差不多生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。4、指導(dǎo)閱讀說明文的方法，學(xué)生根據(jù)要求再度課文。A.對(duì)于這類科普說明文，一般一小節(jié)說明一個(gè)意思，閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。在閱讀時(shí)把每個(gè)小節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前面。B.沒小節(jié)內(nèi)容概括出來了，用“//”給課文分層。C.交流匯報(bào)。a.說每個(gè)段的意思。B.把課文分成兩個(gè)部分。（板書：關(guān)系密切）5、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。三、學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）1、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？2、學(xué)生小組合作找數(shù)字填寫表格。特點(diǎn)列數(shù)字舉例子作比較打比方遠(yuǎn)大熱3、交流反饋。①交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a.師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先ィ绻叫?，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！眀.比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂.師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字、舉例子）d.指導(dǎo)朗讀第一自然段太陽離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？②交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a.“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）b.“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）c.“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)?..所以...”的句式說一說。A.太陽雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來小。B.太陽雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。C.因?yàn)樘柎?，所以整個(gè)地球都照得到。D.

因?yàn)樘枱?，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到溫暖。師：我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。來我們流利地讀一讀這部分內(nèi)容。四、運(yùn)用方法，寫“廣場(chǎng)”1.、出示小練筆要求：模仿文中的寫作方法，把“這廣場(chǎng)真大??！”這個(gè)句子寫具體。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。2、

出示例文，說說運(yùn)用了哪些說明方法。3、

學(xué)生模仿，練寫“廣場(chǎng)”。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們了解了太陽遠(yuǎn)、大、熱得特點(diǎn)。作者采用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法進(jìn)行說明。學(xué)習(xí)了這些說明方法，老師希望在今后的寫作中，同學(xué)們可以運(yùn)用說明方法，讓自己寫的東西更具體，更完整。六、作業(yè)布置1、抄寫本課的生字新詞。2、正確、流利的讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第4-8段，了解

人類和太陽的密切關(guān)系。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后一段。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫本課的生字新詞。2、作者采用了哪些方法介紹了太陽的哪些特點(diǎn)？3、師：這節(jié)課我們來研究太陽與人的關(guān)系是怎樣密切的。二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)課文第8自然段(1)師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）（2）交流：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。2、學(xué)習(xí)4－7自然段（1）默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。(3)選代表交流匯報(bào)。課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“因?yàn)橛辛颂?，才有了……、如果沒有太陽，就沒有……”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“如果沒有太陽……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！钡睦斫?。）三、拓展延伸，展示資料（1)閱讀課后“資料袋”的內(nèi)容。（2）展示自己搜集到的有關(guān)太陽的資料。四、總結(jié)全文(1)《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。這一節(jié)課，我們知道了太陽與人的密切關(guān)系。沒有太陽就沒有生物、動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)霜雨雪，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界。(2)學(xué)習(xí)這篇課文也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文在寫作方法上是“一節(jié)一意”、“段意概括”，常用“列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方”來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，要運(yùn)用這些方法，幫助我們讀懂、寫好說明文。五、作業(yè)布置：（1）背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）（2）課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。（3）抄寫文中優(yōu)美的語句。板書設(shè)計(jì)：21、

太

陽遠(yuǎn)

--

列數(shù)字

舉例子特點(diǎn)

大

--

列數(shù)字

作比較

沒有太陽熱

--

列數(shù)字

打比方

沒有美麗可愛的世界太陽

動(dòng)、植物

、人類生活需要太陽關(guān)系

自然現(xiàn)象的形成需要太陽預(yù)防、治療疾病[太陽教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇10：解決問題教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P99例1。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的過程，學(xué)會(huì)用連乘兩步計(jì)算解決問題，進(jìn)一步理解乘法意義。2、通過解決具體問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)相關(guān)問題選擇恰當(dāng)信息，進(jìn)一步感悟用兩步計(jì)算解決問題的一般策略和方法，體驗(yàn)問題解決策略的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的意識(shí)。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，并從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。課前看視頻：建國(guó)六十周年閱兵式（感受什么是方陣）課前談話：今天我第一次來到你們學(xué)校上課，你們認(rèn)識(shí)我嗎？那你從哪些方面了解我呢？這些信息對(duì)了解我有幫助嗎？一、教學(xué)流程：（一）、課上談話，獲取信息：今天老師帶來了一些什么？（水筆），想作為獎(jiǎng)品給上課表現(xiàn)好的同學(xué)們，你們想不想得到這些獎(jiǎng)品?。康?，想得到，可不是一件容易的事，你得表現(xiàn)要好，（大屏幕顯示得到獎(jiǎng)品的途徑：1、看要看仔細(xì)：仔細(xì)尋找數(shù)學(xué)信息。2、說要說清楚：上課大膽發(fā)言，說出你的想法；3、聽要聽明白：集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言；現(xiàn)在的問題是：購(gòu)買這些水筆得花多少錢？要解決這個(gè)問題，你要獲取哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)信息：（貼紙）①、每支水筆多少錢？（2元），②、買了多少盒？（3盒）③、每盒多少支？

（10支）（二）、根據(jù)信息

，解決問題A、你能幫我算一算，得花多少錢嗎？B、獨(dú)立完成，和小組交流你的想法；C、匯報(bào)，板書預(yù)設(shè)：方法一：2×10×3

方法二

3×10×2比較兩種方法，先算什么，在算什么？和同桌再次交流方法，給今天的課題取名（連乘解決問題）總結(jié)方法的不同之處是因?yàn)樗伎嫉慕嵌炔煌?，得到的信息不同，先求的問題也就不同。（三）、收集信息，解決交流：解決：方陣中的數(shù)學(xué)問題。（多媒體）1、理解：方陣，行，列2、小組合作：操作學(xué)具，相互說出解決方法3、匯報(bào)、交流：解決思路4、小結(jié)（四）、實(shí)際運(yùn)用，深化理解1、解決立方體中的數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)立方體組成的？2、提供多余條件的數(shù)學(xué)問題：解決春游中的數(shù)學(xué)問題：每組8人，有4組，每組分發(fā)面包16只，礦泉水1瓶，垃圾袋1只，蘋果3個(gè)，每瓶礦泉水2元，面包3元一只，請(qǐng)問老師要準(zhǔn)備多少瓶礦泉水？3、提供隱含條件的數(shù)學(xué)問題：A、分水實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二屆數(shù)學(xué)手抄報(bào)“評(píng)比活動(dòng)開始了，（鏈接：桐廬縣分水實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)站教導(dǎo)處通知）要求是：三至五年級(jí)，每班上交3副，請(qǐng)問按要求，我們學(xué)校應(yīng)上交多少副？（你還要獲取哪些數(shù)學(xué)信息）B、解決上下班中的數(shù)學(xué)問題：徐老師家到學(xué)校約3千米，我一周上下班一共要行多少米？小結(jié)：解決問題還得看具體情況，如這里的班級(jí)數(shù)，具體到一所學(xué)校就有所區(qū)別，需要選擇合理信息才能正確解答。（五）總結(jié)提升，把握關(guān)鍵談話：今天這堂課我們主要研究什么數(shù)學(xué)問題，在分析解決問題時(shí)，關(guān)鍵要抓住什么？小結(jié)：尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題。篇11：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))劉霞

文登市三里河完全小學(xué)【課標(biāo)解讀】1、通過預(yù)習(xí)提綱這一形式，自主識(shí)字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。并通過小練筆，讓學(xué)生們聯(lián)系自身體驗(yàn)，說說自己相對(duì)貝蒂說些什么，樂于表達(dá)自己的感受。3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用了填空的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行積累、背誦?！窘滩姆治觥俊堆嘧訉Ａ小肥切W(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文內(nèi)容平實(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系成了本課的難點(diǎn)。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)，即讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園?！緦W(xué)情分析】《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對(duì)于通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心的重點(diǎn)掌握困難，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護(hù)”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。4．通過小練筆，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作能力。4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識(shí)。（重點(diǎn)）5．領(lǐng)會(huì)三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。(難點(diǎn))【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)參與為主動(dòng)獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、交流學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。通過詞語的朗讀檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。通過齊讀、抽讀、引讀等多種形式的讀檢驗(yàn)課文的朗讀及學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解通過填空朗讀，檢驗(yàn)優(yōu)美句段的積累通過小練筆，檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準(zhǔn)確。三、根據(jù)下面的詞語，我能試著概括課文的主要內(nèi)容（1）氣溫驟降

風(fēng)雪不止

饑寒交迫

瀕臨死亡（2）冒著春寒

頂著大雪

踏著山路

四處尋找【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接點(diǎn)題。】二、檢查預(yù)習(xí)1、課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你會(huì)讀嗎？（課件出示詞語）（1）氣溫驟降

風(fēng)雪不止

饑寒交迫

瀕臨死亡（2）冒著春寒

頂著大雪

踏著山路

四處尋找2、抽讀，糾正讀錯(cuò)的音。3、這些詞語放在文中你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示第二段）抽讀、齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第二學(xué)段，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能借助上下文、字典、生活積累理解詞語的意思，并能初步把握文章的主要內(nèi)容，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是通過檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，從而為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，。整個(gè)環(huán)節(jié)，既檢查了課前預(yù)習(xí)情況，又為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)?！咳⑵肺龈形颍ㄒ唬└形蜓嘧犹幘?、(看屏幕)

會(huì)讀書的孩子能把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成一個(gè)句子，能把一段話讀成一個(gè)詞，你把這段話讀成了哪個(gè)詞？（板書：麻煩）2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個(gè)詞看出來燕子遇到了什么麻煩？預(yù)設(shè)：A、從“氣溫驟降”這個(gè)詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。學(xué)生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。）像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？B、從“饑寒交迫”這個(gè)詞體會(huì)到燕子又饑餓又寒冷。餓的原因是什么？C、從“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞體會(huì)到燕子很累。同學(xué)們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文

（步，行走）

（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文

（步，行走）

（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過--飛過--飛過--還飛過----（預(yù)設(shè)生答：遼闊的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔騰的江河、巍峨的高山……）燕子從溫暖的南方飛回北方，它們的行程大約是5000多公里，它們不分晝夜地飛，要飛近兩個(gè)月的時(shí)間。它們已經(jīng)疲勞到了極點(diǎn)--（生讀）。他們寒冷到了極點(diǎn)--（生讀）。他們饑餓到了極點(diǎn)--（生讀）。3、此時(shí)燕子已經(jīng)--（生接：瀕臨死亡

適時(shí)板書）“瀕”在字典中有兩種解釋，一是緊靠，二是接近、將要。在“瀕臨死亡”你選哪一種解釋？可愛的燕子，面臨死亡的威脅，你感到--擔(dān)心、焦急

、難過……【設(shè)計(jì)意圖：本段文字具體描述了燕子所遇到的困難，重點(diǎn)是三個(gè)方面的麻煩：冷、餓、累，所以是本文的重點(diǎn)之一，情感的鋪墊在此處顯得尤為重要。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谡n堂上肯定能找到一些相應(yīng)的詞語，如描寫天氣寒冷的詞語，描寫燕子疲勞的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞語，理清課文層次，感受天氣之寒冷給燕子所帶來的麻煩，根據(jù)課文描繪的情景想象燕子的處境，引起孩子對(duì)燕子的同情，再結(jié)合孩子的理解指導(dǎo)朗讀，水到渠成?！浚ǘ└形蛘P(guān)愛過渡：瑞士政府知道了這個(gè)情況，他們是怎么做的？（出示第三段）理解“呼吁”像這樣用廣播用新聞媒體來告訴大家，號(hào)召大家尋找燕子就叫“呼吁”。政府是怎樣呼吁的?

生交流。小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情地并且用動(dòng)之以情曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛心。多么有愛心的政府呀！正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀--燕子專列。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“呼吁”一詞的理解首先是考慮到三年級(jí)孩子對(duì)“呼吁”的深層理解有困難。通過讓孩子們體驗(yàn)怎么呼吁，可以加深孩子對(duì)呼吁的理解，從而體會(huì)政府對(duì)這件事情的重視程度，感受瑞士政府對(duì)動(dòng)物的關(guān)注程度，激發(fā)孩子們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。】（三）感悟居民關(guān)愛過渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動(dòng)了起來。1、找段畫句找出描寫居民尋找燕子的段落，畫出居民們尋找燕子的句子，并讀一讀。2、集體交流（課件出示第三段）（標(biāo)紅）聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。3、理解“春寒”什么叫做“料峭的春寒”？?jī)H僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字，覺得這料峭的春寒“寒”不“寒”？哪里看出很寒很寒？4、感悟、朗讀(1)抓動(dòng)詞讀聽，這就是呼呼的北風(fēng)。（播放刮風(fēng)的聲音）這么寒冷的天氣里，我們最想做什么？但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛--（生讀句子）(課件出示

寒風(fēng)飛雪)你們看啊，這一回同學(xué)們來讀這句時(shí)，我想你們的體會(huì)更深了。（指生讀）剛才你讀的時(shí)候，踏-著、頂-著、冒-著這樣讀的，能談?wù)勀愦藭r(shí)的體會(huì)嗎？（尋找燕子的艱辛）誰再來讀？(2)抓住“紛紛”“紛-紛”走出家門，我聽你是這樣讀的，此時(shí)，你體會(huì)到了什么？同學(xué)們，你們仿佛看到誰焦急地走出家門？在你們說的這一大群人當(dāng)中，有老人們，他們不顧自己年老體弱，冒著--讀可能年輕人更是沖在前頭，他們冒著--還有可能跟我們一樣大的孩子們也不甘示弱，他們也--不同年齡、不同職務(wù)、不同身份的人，都紛紛走出家門--（課件出示課文填空）5、小結(jié)：是什么力量讓他們冒著春寒去搶救燕子呢？是啊，多么有愛心的居民??！【設(shè)計(jì)意圖：這句話寫瑞士人民是怎么行動(dòng)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中分四個(gè)層次層層推進(jìn)，即““想像他們是在怎樣的環(huán)境中尋找燕子”，體會(huì)課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系；你仿佛看到誰走出了家門”，理解課文所說的“紛紛”，感受瑞士人民是人人關(guān)心這件事，人人都在獻(xiàn)愛心；

“各種形式的朗讀、小結(jié)”，激發(fā)孩子對(duì)瑞士人民的敬佩之情，推升學(xué)生的情感，在理解想象中，結(jié)合多方式的朗讀，提升文本所蘊(yùn)涵的人文精神。小班化的課堂，使人人都有機(jī)會(huì)參與和體驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)所得。】（四）感悟貝蒂愛心讓我們直擊搶救燕子現(xiàn)場(chǎng)，（出示圖片）能找出課文中與這幅圖片對(duì)應(yīng)的文字嗎？1、指生讀。（出示第四段）2、“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”，她不在乎什么？（出示句子）她不在乎（

），不在乎（

），不在乎(

)。她只在乎--（生：尋找燕子。）3、小結(jié)：多么富有愛心的孩子呀！4、愛是一種神奇的語言，他可以溝通人和動(dòng)物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，瀕臨死亡的燕子坐上了--。這是一輛怎樣的列車呀？讓我們一起讀讀第一段。生交流體會(huì)課文學(xué)到這，我不禁要考考大家了，課文的題目是《燕子專列》，你能說說什么是燕子專列嗎？可你知道平常什么人才有資格坐上專列嗎？只有國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人才有這項(xiàng)權(quán)利。可在這里，瑞士政府放下那么多重要的國(guó)家大事，專門為燕子開辟這樣一趟專列，你能感受到什么？你瞧，滿載燕子的列車啟動(dòng)了，（出示課文最后一句話……）你也站在送行燕子的行列中，你會(huì)說什么？生：燕子祝你平安、祝你幸福?！瓗煟荷斐瞿愕碾p手，你愿意讓它在你的手心里啄食嗎？生：愿意師：伸出你的雙臂，你愿意讓它在你的手臂自由跳躍嗎？生：愿意師：逗逗你的雙肩，你愿意讓它在你的雙肩唱歌、跳舞嗎？生齊聲愿意。真是一群有愛心的孩子?。∮袗坌牡娜瞬恢蝗鹗咳嗣?、貝蒂還有大家，今天咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位有愛心的孩子，她就是蒂皮德格雷

。今天她帶著她的著作以及好朋友們也來了，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下吧。（介紹《我的野生動(dòng)物朋友們》【設(shè)計(jì)意圖：小貝蒂的故事最能打動(dòng)孩子們的心，如果說瑞士人民的行動(dòng)是一種面的描述，那么小貝蒂的故事無疑就是一個(gè)點(diǎn)的描繪。因?yàn)楦腥?，?dòng)情，所以特意設(shè)計(jì)“她不在乎（

），不在乎（

），不在乎(

)。她只在乎--”，然后自由地談自己的學(xué)習(xí)所得，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和不同的感動(dòng)，小班的孩子們特別喜歡這樣的教學(xué)氛圍?！浚ㄎ澹╊I(lǐng)悟倒敘寫法1、同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了記事文章的寫法，寫一件事我們要寫清事情的--（起因、經(jīng)過、結(jié)果）請(qǐng)同學(xué)們看黑板，找一找哪一部分是事情的起因？經(jīng)過呢？結(jié)果？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這種把結(jié)果放在前面的寫法就叫“倒敘”。它的好處是制造懸念，引起讀者興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心；政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在三個(gè)層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。四、情感升華，小練筆1、（課件出示配音樂）貝蒂，一個(gè)和我們差不多大小的孩子，在一天的時(shí)間里，她一個(gè)人，就救護(hù)了十幾只燕子，在滿天飛舞的大雪中，在……，她得走多少路啊，她得受多少凍啊。她得……，你一定有很多話想對(duì)貝利說，拿出紙，寫下來。2、生在音樂中寫話，老師巡視3、指生交流【設(shè)計(jì)意圖：為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷?！课?、總結(jié)課堂燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子專列，這輛愛的專列就要啟程了！瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，因?yàn)橛袗郏嘈叛嘧訉Ａ幸欢〞?huì)到達(dá)一個(gè)溫暖的地方！【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，升華“愛“的主題?！苛?、布置作業(yè)閱讀鏈接：《瑞士人愛鳥》，《貝蒂和她的野生動(dòng)物朋友》。【設(shè)計(jì)意圖：我們的小專題就是課內(nèi)外閱讀銜接，為了充分挖掘課內(nèi)課文的拓展點(diǎn)，探索課內(nèi)外閱讀銜接的結(jié)合點(diǎn)和基本方法，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀相互溝通、相輔相成的閱讀體系。我們建立“以一帶二”的課內(nèi)外閱讀機(jī)制。即課內(nèi)教一篇講讀課文，帶動(dòng)學(xué)生課外自讀兩本與文章相關(guān)的書。本課主要是以愛護(hù)動(dòng)物為主題的文章，所以選擇了跟瑞士有關(guān)的《瑞士人愛鳥》和關(guān)愛動(dòng)物的《貝蒂和她的動(dòng)物朋友》，相信孩子們對(duì)于如何愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園會(huì)有更深的領(lǐng)悟。】板書設(shè)計(jì)：倒

結(jié)果燕子專列

起因

饑寒交迫瀕臨死亡敘

經(jīng)過

政府呼吁居民尋找【設(shè)計(jì)意圖：板書不但地概括了文章的主要內(nèi)容，更重要的是向?qū)W生清楚地展示出“倒敘”這種寫法的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，清楚實(shí)用?！縖《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))]篇12：《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)下冊(cè))《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)潁上縣城關(guān)二?。豪铄P教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字、詞語，在語境中理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、呼吁”等詞語的意思；讀懂第二節(jié)中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。2.聯(lián)系上下文說清政府“呼吁”的具體內(nèi)容；能體會(huì)作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護(hù)燕子的過程；感受瑞士人民愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的美好情感。3.正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當(dāng)。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一．揭示課題，理解“專列”，引入故事。1.揭示課題，理解意思。板書課題，理解“專列”，了解課題意思。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)，重點(diǎn)理解“特殊”。（1）出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長(zhǎng)句中的停頓。（2）用找近、反義詞的方法理解句中“特殊”一詞的意思。（3）因?yàn)槿藗兯偷氖且慌厥獾目腿?，所以讓人心生疑問。出示句子：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途跋涉，怎么還用專列送呢？指導(dǎo)讀好問句。（了解了“專列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣）二．初讀課文，整體感知1.為什么用專列送燕子？讀課文整體感知，按要求找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。（出示表格）2.交流校對(duì)。感知課文將結(jié)果分兩部分寫的特殊寫法。三．抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。（1）為什么要啟動(dòng)燕子專列救助燕子呢？讀第2節(jié)，劃出具