常見的堿教學(xué)設(shè)計

參與合作樂于探究----------《常見的堿》教學(xué)設(shè)計環(huán)縣木缽初中黃過平一、教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容是屬于課標(biāo)中的“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提供生動，豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，通過探究實驗使學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成，性質(zhì)和變化方法，獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗，享受到探究物質(zhì)的樂趣，體會到探究身邊的化學(xué)物質(zhì)對促進(jìn)工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和社會的發(fā)展以及提高人類的生活質(zhì)量有著重要的作用。教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版九年級《化學(xué)》下冊第十單元<課題1常見的酸和堿>第3課時的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了常見的酸之后的又一教學(xué)內(nèi)容，主要探究常見的堿---氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)和用途。二、教學(xué)對象分析知識與技能方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)了常見的酸----鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途，已具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，這為學(xué)習(xí)常見的堿的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法方面：通過探究學(xué)習(xí)常見的酸的性質(zhì)，學(xué)生對堿的學(xué)習(xí)已有了一定的思想和方法。三、教學(xué)設(shè)計思路新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識不斷得到發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學(xué)為了一切學(xué)生的發(fā)展”。在“常見的堿”的教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性、創(chuàng)造性，通過知識的對比，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹的能力。使同學(xué)們在探究過程中，既獲得了知識和技能，又形成了互幫互助意識。因此我把這節(jié)課的設(shè)計重點放在學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)上，我通過“白紙變紅字”，“清水變牛奶”這兩個魔術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，引出課題。為了增強(qiáng)對比性，我將氫氧化鈉和氫氧化鈣物理性質(zhì)和用途設(shè)置成表格類比形式，學(xué)生通過自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，驗證性試驗探究，分組完成導(dǎo)學(xué)案；然后師生再次互動提出問題，共同解決。經(jīng)過小組內(nèi)的討論與合作，以復(fù)習(xí)提問形式帶過了堿的第一個化學(xué)性質(zhì)堿和指示劑的反應(yīng)，回顧了二氧化碳的檢驗方法，順利的引出了堿的第二個化學(xué)性質(zhì)，將重點放在二氧化碳和氫氧化鈉是否反應(yīng)這個知識點上，讓每組學(xué)生嘗試著設(shè)計探究CO2和NaOH的反應(yīng)裝置，學(xué)生展示后教師進(jìn)行驗證。課堂中始終體現(xiàn)教師為服務(wù)者，學(xué)生為主體的參與式教學(xué)思想，教師有意在問題中再次暴露問題，而后共同解決加深記憶，本節(jié)課的設(shè)計主題是交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)策略分析1.教學(xué)方法（1）、任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生在具體的任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)；（2）、合作學(xué)習(xí)法：將全班學(xué)生按6人一組分為8個小組，每組成員相互協(xié)作完成任務(wù)；（3）、交流討論法：完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，每組代表總結(jié)組成，使各個小組得到交流。（4）、實驗教學(xué)法：本節(jié)課有學(xué)生分組實驗；也有教師演示實驗。2教學(xué)手段多媒體、課件、實驗演示?！笆谥隰~，不如授之予漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)----自學(xué)對學(xué)群學(xué)---思考討論------實驗探究-----總結(jié)鞏固”。（1）、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。（3）、互幫互助法：學(xué)的好的同學(xué)給基礎(chǔ)差的同學(xué)講解，學(xué)生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生有了認(rèn)識，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了鞏固。在綜合分析課標(biāo)和教材基礎(chǔ)上，以新課堂分組合作探究教學(xué)為理念，結(jié)合學(xué)生實際，特制定如下教學(xué)流程：五、教學(xué)設(shè)計流程課題課題1常見的酸和堿課時第3課時課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道幾種常見的堿---氫氧化鈉、氫氧化鈣的主要性質(zhì)和用途。（2）認(rèn)識堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項。過程與方法在實驗探究活動中讓學(xué)生獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生觀察一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響；在活動與探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神及實踐能力情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗設(shè)計及實驗分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）通過學(xué)生親身參與探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。教學(xué)重點NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)【對比試驗、教師演示】（如圖）取兩個體積相同的軟礦泉水瓶，收集滿CO2，向其中一個瓶中加入約25毫升NaOH溶液，向另一個瓶中加入約占瓶總體積三分之一的蒸餾水，蓋好瓶蓋震蕩，觀察現(xiàn)象。請同學(xué)們分析出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因？觀察現(xiàn)象：兩個塑料瓶都變癟了（體積縮?。W(xué)生大膽猜想：可能是NaOH溶質(zhì)與CO2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)通過有趣的實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的能力。【分析歸納、得出結(jié)論】（解釋）瓶內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)變小，塑料瓶體積縮小，實質(zhì)是NaOH、H2O和CO2分別發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。（追問）塑料瓶內(nèi)裝有相同體積的CO2，但塑料瓶縮小相同的程度時所用的H2O量多，而用的NaOH量少，說明了什么問題？（總結(jié)）NaOH溶液和CO2反應(yīng)時，主要和溶質(zhì)NaOH發(fā)生了反應(yīng)?！窘處熤笇?dǎo)、正確書寫】指導(dǎo)學(xué)生完成完成NaOH溶液與CO2發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式?！咎岢鰡栴}、學(xué)生思考】（1）氫氧化鈉應(yīng)如何保存，為什么？（2）能否用氫氧化鈉來干燥CO2氣體？傾聽，思考。學(xué)生意識到NaOH更易和CO2反應(yīng)。嘗試寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O應(yīng)密封保存，因為NaOH（1）易潮解（2）與空氣中CO2反應(yīng)而變質(zhì)。不能。相互之間能發(fā)生反應(yīng)。形象記憶，突破難點，便于學(xué)生掌握。引導(dǎo)學(xué)生把試驗中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為解決問題的理論，讓學(xué)生感受化學(xué)、體驗化學(xué)?！疽龑?dǎo)歸納】通過以上實驗探究可知，堿有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)？通過交流總結(jié)出堿的一些相似的化學(xué)性質(zhì)。及時總結(jié)歸納有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。三、課堂小結(jié)反思小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？還想知道那些知識。（1）掌握了哪些知識？（2）學(xué)會了哪些方法？（3）明白了哪些道理？討論并回答培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。四、課堂練習(xí)（1）紫色石蕊試液遇酸變色，遇堿溶液變色；無色酚酞遇酸色，遇堿溶液變色。（2）現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，如何區(qū)分開來？（3）下列物質(zhì)露置在空氣中因變質(zhì)而導(dǎo)致質(zhì)量增加的是（）A．濃硫酸B.氫氧化鈉固體C.食鹽水D.濃鹽酸分組作答提高鞏固知識應(yīng)用的能力。五、課后作業(yè)1.課外作業(yè)：（1）請同學(xué)們搜集一些食品干燥劑，看看其成分；（2）將兩朵紅色（或紫色）的鮮花分別插入白醋稀溶液和石灰水中，注意每天觀察鮮花并更換溶液。幾天后溶液有什么變化？2.書面作業(yè)：P59頁第1、3、4題。學(xué)生課后安組討論完成。鍛煉學(xué)生動手能力和實踐操作能力。鞏固和提高知識運用能力。六、教學(xué)評價與反思本節(jié)課在設(shè)計上，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，主要圍繞常見堿----NaOH和Ca(OH)2的物理性和化學(xué)性質(zhì)這兩個方面展開探究。主要有如下3個特點：（一）教學(xué)流程設(shè)計上符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律先通過創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情境，激起學(xué)生的探究欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)初步完成導(dǎo)學(xué)案，然后通過組內(nèi)對學(xué)，組間對比群學(xué)，結(jié)合驗證性實驗，交流討論，提出問題，答疑解惑等活動，認(rèn)識了NaOH和Ca(OH)2的物理性質(zhì)和用途以及Ca(OH)2的制備方法等問題，又通過復(fù)習(xí)歸納，探討設(shè)計實驗裝置以及對比試驗等方法探究了堿的化學(xué)性質(zhì)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納及合作學(xué)習(xí)的能力。（二）充分利用小組的自身優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生動手操作。通過小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生都能動手參與操作，解決了一部分學(xué)生動手和操作能力差等現(xiàn)實問題，為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗素養(yǎng)和實驗習(xí)慣提供了一個機(jī)會和平臺。（三）利用多媒體結(jié)合分組實驗教學(xué)。這樣做的好處是枯燥的知識容易理解、掌握而且直觀，通過實驗與多媒體的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對化學(xué)有了一個新的認(rèn)識，感受到化學(xué)就在身邊，化學(xué)很有趣，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但在實際教學(xué)過程中也暴露了一些問題，表現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生探究的時