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文檔簡介

《我心歸去》說課稿我說課的內(nèi)容是溫州市中檔職業(yè)學(xué)校地方實(shí)驗(yàn)教材基礎(chǔ)必修模塊第一冊(cè)第二單元第一篇必學(xué)課文《我心歸去》,下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)辦法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)五個(gè)部分來進(jìn)行闡明。一、教材分析與學(xué)情狀況寫家園之思的作品諸多,《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫家園之思的作品僅限于對(duì)思鄉(xiāng)感情的抒發(fā),而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上,有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的因素,并賦予“家鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。我所任教的高一幼師班學(xué)生十六七歲,大都是生在哪里也就長在哪里,對(duì)家園之思缺少親身的體驗(yàn)。教學(xué)《我心歸去》,能夠以文本為載體,通過充足的認(rèn)讀,通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念有自己的思考,形成自己的個(gè)性化理解。二、教學(xué)目的與重點(diǎn)難點(diǎn)第一、二單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)閱讀的整體感知能力。在第一單元中,學(xué)習(xí)了整體感知文章,就是宏觀把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)、主題主旨、思想感情、行文思路、寫作特色、語言風(fēng)格等;學(xué)習(xí)了在閱讀過程中,根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、手法、情感等因素來擬定整體感知的側(cè)重點(diǎn);學(xué)習(xí)了采用某些辦法,如提問法、復(fù)述法等協(xié)助提高整體感知能力。第二單元學(xué)習(xí)在閱讀時(shí),快速把握一篇文章的核心所在,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體感知能力。根據(jù)單元教學(xué)的規(guī)定,本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)情,我確立了下列教學(xué)目的:①知識(shí)目的:理解“家鄉(xiāng)”的人文內(nèi)涵。②能力目的:獨(dú)立閱讀,學(xué)會(huì)使用“評(píng)點(diǎn)”的辦法來解讀文本;四人小組合作探究,交流提高。③情感目的:體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思,激發(fā)為家鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情。教學(xué)重點(diǎn):通過琢磨作者飽含感情的語言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。認(rèn)為這是重點(diǎn)是由于語文課程原則中規(guī)定散文教學(xué)應(yīng)品味語言,在誦讀中感受和體驗(yàn)作品;教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)“家鄉(xiāng)”這一文化概念的思考。認(rèn)為這是教學(xué)難點(diǎn)是由于我們的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生。三、教學(xué)辦法及學(xué)法指導(dǎo)1.教學(xué)辦法重要采用閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。2、教學(xué)手段重要是運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨,補(bǔ)充信息,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)綜合以上對(duì)教材學(xué)情的分析,對(duì)教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)分六大部分,教學(xué)時(shí)間為1學(xué)時(shí),教學(xué)時(shí)使用多媒體。(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好大家與否聽過《家鄉(xiāng)的云》這首歌?這是一首體現(xiàn)浪跡天涯的游子對(duì)家鄉(xiāng)無限懷念的鄉(xiāng)情詩,費(fèi)翔在歌唱中,將漂泊的游子想要?dú)w返家鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地呈現(xiàn)了。下面就請(qǐng)同窗們來觀賞這首歌曲。如果說費(fèi)翔是用他的歌聲來體現(xiàn)對(duì)故土的懷念,那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫思鄉(xiāng)之情,從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。(板書課題)(二)整體感知,理清思路在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生速讀課文,并在閱讀過程中思考:作者身在哪里?心歸何處?在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容和作者寫作的思路。明白文章的內(nèi)容和思路之后,再提出疑問:異鄉(xiāng)(法國)的環(huán)境和家鄉(xiāng)的環(huán)境有什么不同?作者的感受如何呢?引發(fā)學(xué)生思考,詳盡研讀課文。(三)精讀文本,質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)重要通過思考幾個(gè)問題,層層進(jìn)一步,琢磨作者飽含感情的語言,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點(diǎn)。1、法國的這個(gè)“家”有如何的特點(diǎn)?(用文中的詞語回答)明確:雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭2、作者住在那舒適嗎?他有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)?明確:冷清孤單、空虛3、家鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點(diǎn)?明確:貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、4、面對(duì)這樣的環(huán)境,作者又有什么獨(dú)特的感受和體會(huì)?明確:惦念、親切、激動(dòng)5、作者懷念家鄉(xiāng),想到了家鄉(xiāng)的哪些東西?明確:想到了小徑,月夜,月夜下的草坡,未歸家的小羊,尚有插在田頭的犁。6、當(dāng)你想家的時(shí)候,你想到的是什么?或者說如果讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?明確:看來大家想的各有異同,其實(shí)想家的東西越具體,想家的感受就越強(qiáng)烈,由于愛家才會(huì)想家。從這我們能夠看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的感情。(四)問題探究,理性思考最后一種部分是作者對(duì)“家鄉(xiāng)”這個(gè)文化概念的思考。什么是家鄉(xiāng)?作者在這里并沒有下定義,而是用形象的語言去體現(xiàn)富有個(gè)性的理解,是感情和哲理的融合。這是難點(diǎn)。為解決這個(gè)難點(diǎn),我先請(qǐng)同窗們把文章中作者對(duì)家鄉(xiāng)的理解的話找出來,然后采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、聯(lián)想的辦法,使學(xué)生理解“家鄉(xiāng)”的文化內(nèi)涵。①家鄉(xiāng)存留了我們的童年,或者尚有青春和壯年,也就成了我們生命的一部分,成了我們自己。明確:我們?nèi)松拈_始或是早期時(shí)光基本上是在家鄉(xiāng)度過的,這段時(shí)期是我們的成長時(shí)期,家鄉(xiāng)以它的山水風(fēng)情,以它的風(fēng)土人情孕育著我們,它自然也就成了人生的一部分。②家鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了某些東西:你的血、淚、尚有汗水。家鄉(xiāng)的美麗總是含著悲哀。明確:這句“血”是親情,是苦難,“淚”是歡笑,是悲哀,“汗水”是自己在家鄉(xiāng)土地上付出的努力。③家鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。明確:這里的意思是只有奮斗、奉獻(xiàn)過,才會(huì)在家鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡,家鄉(xiāng)也才會(huì)作為生命的一部分而與自己不可分離。家鄉(xiāng)才會(huì)是心有所歸的無量幸福。(五)課文小結(jié),強(qiáng)化要點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中重要是強(qiáng)調(diào)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),加深印象。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)其實(shí)是人們心靈與精神的家園。一種人只有離開家鄉(xiāng)之后,才干真正懂得家鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在可能還不能深刻體會(huì)思鄉(xiāng)之情,但我們現(xiàn)在所做的一切,都可能成為將來的回想和懷念。這種對(duì)家鄉(xiāng)的愛,銘刻在每一種游子的心里,流淌在每一種游子的血液里,無論你走得多遠(yuǎn),總不會(huì)忘記那片多情的熱土。(六)布置作業(yè),拓展延伸課后收集與思鄉(xiāng)有關(guān)詩文。五、板書設(shè)計(jì)我心歸去韓少功人在異鄉(xiāng)心歸家鄉(xiāng)“家鄉(xiāng)”人文內(nèi)涵雅靜奢華貧瘠臟亂生命之根情狀:繁華酥骨

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