提高教學(xué)質(zhì)量培訓(xùn)心得體會

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我認(rèn)為教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”，由于老師和同學(xué)是課堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的想法如下:

1.不斷提高自己的知識水平和專業(yè)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)合格的老師，只有在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷增長知識，不斷轉(zhuǎn)變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，為同學(xué)服務(wù)，澆灌每一朵小花。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師，首先要不斷提高自己的知識水平和專業(yè)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中要不斷積累，勤于思索，勤于總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

第二，著重課堂教學(xué)質(zhì)量，這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷提高班級的教學(xué)質(zhì)量。如何改善？我覺得應(yīng)當(dāng)從老師在教什么入手:第一步，了解老師在教什么；第二步我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)明確；第三步，讓同學(xué)理解；第四步，讓同學(xué)練習(xí)。這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，做好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，不是天生的。它是在人們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中漸漸形成的。習(xí)慣的能量是巨大而長久的，好的學(xué)習(xí)成果就是靠習(xí)慣的能量完成的。而且一個(gè)好習(xí)慣一旦形成，只要老師略微提示一下就能堅(jiān)持下來，讓同學(xué)終身受益。

第四，積極開展課外活動可以開發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動是同學(xué)展示自我的重要舞臺，也讓同學(xué)一次次將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

它不僅可以展示同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展同學(xué)的性格，使同學(xué)得到各種體驗(yàn)和進(jìn)展，獲得各種快樂和收獲，而且是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級的好機(jī)會。

它不僅能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛力，還能加強(qiáng)同學(xué)的自信心。當(dāng)同學(xué)嘗試課外活動時(shí)，他們感到歡樂。同時(shí)增長知識技能，樹立信心，激發(fā)對學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.做好后進(jìn)生的差異彌補(bǔ)工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班上或多或少都有后進(jìn)生，作為老師，我們不應(yīng)當(dāng)蔑視他們。我們應(yīng)當(dāng)利用一些業(yè)余時(shí)間來關(guān)懷他們，援助他們建立學(xué)習(xí)的愛好和信心，從而提高整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生、家校聯(lián)系等這些看似瑣碎的事情。，也是提高教學(xué)質(zhì)量特別重要的環(huán)節(jié)。

所以我認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條，可以把每一個(gè)齒都扣在齒輪上，才能發(fā)揮它的效果。

當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的法寶，俗話說“八仙過海，各顯神通”?？傊?，教學(xué)沒有固定的方法，重要的是方法得當(dāng)。誰能在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，誰就能提高課堂效率。

提高教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)閱歷精選-附加文章

我認(rèn)為教學(xué)的質(zhì)量很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，由于課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”，由于老師和同學(xué)是課堂的主人。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的想法如下:

1.不斷提高自己的知識水平和專業(yè)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)合格的老師，只有在工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷增長知識，不斷轉(zhuǎn)變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，為同學(xué)服務(wù)，澆灌每一朵小花。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師，首先要不斷提高自己的知識水平和專業(yè)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中要不斷積累，勤于思索，勤于總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

第二，著重課堂教學(xué)質(zhì)量，這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷提高班級的教學(xué)質(zhì)量。如何改善？我覺得應(yīng)當(dāng)從老師在教什么入手:第一步，了解老師在教什么；第二步我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)明確；第三步，讓同學(xué)理解；第四步，讓同學(xué)練習(xí)。這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三，做好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，不是天生的。它是在人們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中漸漸形成的。習(xí)慣的能量是巨大而長久的，好的學(xué)習(xí)成果就是靠習(xí)慣的能量完成的。而且一個(gè)好習(xí)慣一旦形成，只要老師略微提示一下就能堅(jiān)持下來，讓同學(xué)終身受益。

第四，積極開展課外活動可以開發(fā)同學(xué)的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動是同學(xué)展示自我的重要舞臺，也讓同學(xué)一次次將理論運(yùn)用到實(shí)踐中。

它不僅可以展示同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展同學(xué)的性格，使同學(xué)得到各種體驗(yàn)和進(jìn)展，獲得各種快樂和收獲，而且是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級的好機(jī)會。

它不僅能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)的潛力，還能加強(qiáng)同學(xué)的自信心。當(dāng)同學(xué)嘗試課外活動時(shí)，他們感到歡樂。同時(shí)增長知識技能，樹立信心，激發(fā)對學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.做好后進(jìn)生的差異彌補(bǔ)工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班上或多或少都有后進(jìn)生，作為老師，我們不應(yīng)當(dāng)蔑視他們。我們應(yīng)當(dāng)利用一些業(yè)余時(shí)間來關(guān)懷他們，援助他們建立學(xué)習(xí)的愛好和信心，從而提高整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生、家校聯(lián)系等這些看似瑣碎的事情。，也是提高教學(xué)質(zhì)量特別重要的環(huán)節(jié)。

所以我認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條，可以把每一個(gè)齒都扣在齒輪上，才能發(fā)揮它的效果。

當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的法寶，俗話說“八仙過海，各顯神通”?？傊?，教學(xué)沒有固定的方法，重要的是方法得當(dāng)。誰能在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，誰就能提高課堂效率。

提高教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)閱歷精選-附加文章

蘇姆林斯基曾說:“假如一個(gè)同學(xué)在掌控知識的道路上連一小步都不邁，那對他來說就是一堂無用的課。無效勞動是每個(gè)老師和同學(xué)面臨的最大潛在危急”?！坝行дn堂”是我們教育從業(yè)者的不懈追求。

這次我學(xué)到了有效的課堂教學(xué)和實(shí)踐。對我們一線老師的援助很大，也為我們以后的工作指明白方向。在此，我想談?wù)勛约旱慕?jīng)受。

首先從教學(xué)目標(biāo)入手:重視課前備課。

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展。新課程的核心是促進(jìn)全部同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多樣的。既要關(guān)注同學(xué)對基礎(chǔ)知識和技能的掌控，又要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法，以及影響其終身進(jìn)展的情感、立場和價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的本質(zhì)是同學(xué)得到進(jìn)展。因此，將知識技能、過程方法和情感立場價(jià)值觀有機(jī)地融入教學(xué)，才是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的真正內(nèi)涵。

其次，從教材內(nèi)容入手:敏捷運(yùn)用教材。

現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革，知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)，更貼近同學(xué)生活實(shí)際。但教材只是教學(xué)的基礎(chǔ)之一，同樣的教材也會由于同學(xué)的詳細(xì)狀況不同而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。所以我們常說，要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，這樣才能對教材進(jìn)行合理適度的加工改造，制造性地運(yùn)用。老師要制造性地運(yùn)用教材，變“死教材”為“活教材”，使課堂教同學(xué)動有效。制造性地運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

第三，著重課堂教學(xué)行為的有效性。

課堂行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的雙向互動過程。課程改革的理念提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師的組織和指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)效率，重要的是提高老師“教”行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過認(rèn)真的思索和設(shè)計(jì)。

第四，著重課后教學(xué)反思。

葉瀾教授曾經(jīng)說過，“一個(gè)寫了終身教案的老師不肯定會成為名師。假如一個(gè)老師寫三年，反思一下，可能會成為名師?！彼^課后反思，是指老師在完成一節(jié)課后，對自己的教學(xué)行為和課堂上潛在的教育理念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入，要