課堂節(jié)奏的控制

精品文檔-下載后可編輯課堂節(jié)奏的控制【摘要】課堂節(jié)奏的有效調(diào)控，是符合學(xué)生身體特征、心理狀態(tài)、認(rèn)識規(guī)律的有效教學(xué)手段。優(yōu)質(zhì)的課堂節(jié)奏調(diào)控能夠更好的提升課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生能夠輕松、主動、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提高。本文欲從課堂節(jié)奏設(shè)計、調(diào)控、有效實施等方面闡述一些看法和認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏調(diào)控效率

1.問題的提出。在聽了許多公開課、觀摩課、推門課后發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂教學(xué)中沒有或不重視節(jié)奏的調(diào)控問題，具體表現(xiàn)：①語氣平淡、語調(diào)平直、語調(diào)一直高亢或一直低沉。②處理教學(xué)重點(diǎn)時輕聲細(xì)語。③處理難點(diǎn)時快語連珠。④前松后緊或前緊后松。⑤內(nèi)容和練習(xí)比例失衡。⑥教學(xué)設(shè)計不合理。在這種情況下，學(xué)生昏昏欲睡或始終緊張、手忙腳亂抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)又無法突破，下課時學(xué)生感覺疲憊，教學(xué)效果差，還影響到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題實質(zhì)上都反映了教師沒有進(jìn)行有效的課堂節(jié)奏控制或沒有能力進(jìn)行調(diào)控，自然就影響了課堂教學(xué)的實效性，更談不上提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此研究課堂節(jié)奏的調(diào)控十分必要。

2.課堂教學(xué)節(jié)奏。課堂教學(xué)節(jié)奏是指一節(jié)課張弛快慢以及有規(guī)律的變化，其中包含教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的突出和突破設(shè)計，內(nèi)容和練習(xí)時間平衡搭配，提問和反饋的處理，語氣和語調(diào)的變化。節(jié)奏感好的課堂教學(xué)能夠始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)跌宕起伏，張弛有度，能夠使學(xué)生在緊張、輕松的循環(huán)中愉快地學(xué)習(xí)從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)水平。課堂教學(xué)節(jié)奏主要包括以下幾個方面；教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏、時間節(jié)奏、語調(diào)語氣的節(jié)奏、講解與練習(xí)節(jié)奏、提問與回答的節(jié)奏。

3.教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏控制?，F(xiàn)行教材對知識的配置上是具有合理性的，但其中并不包括復(fù)習(xí)、提問、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法、練習(xí)、答疑、小節(jié)等內(nèi)容。因此教師除了認(rèn)真分析教材明確知識內(nèi)容，各課時還必須注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，在大綱目標(biāo)基礎(chǔ)之上注重知識的強(qiáng)化和淡化點(diǎn)以及補(bǔ)充內(nèi)容，重點(diǎn)的突出方法，難點(diǎn)的突破方法，復(fù)習(xí)、提問、練習(xí)、小結(jié)的合理設(shè)計，各教學(xué)環(huán)節(jié)時間的合理搭配。容量過小，節(jié)奏太松弛，不能激發(fā)學(xué)生的興趣；容量過大，節(jié)奏太緊，學(xué)生不易消化并且緊張易產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒。復(fù)習(xí)、提問、練習(xí)、小結(jié)設(shè)計不合理，時間安排不合理，教學(xué)內(nèi)容相沖突，重難點(diǎn)的處理不到位，都將影響到教學(xué)效果。

4.教學(xué)時間的節(jié)奏控制。每節(jié)課的時間是固定的，復(fù)習(xí)、提問、演示、講解、練習(xí)、討論、小結(jié)都是占用時間的，各個環(huán)節(jié)所占時間又各不相同，因此合理的分配時間．進(jìn)行有效的時間節(jié)奏控制是完成好教學(xué)任務(wù)的前提。時間節(jié)奏控制不當(dāng)，各環(huán)節(jié)必定產(chǎn)生沖突，就會出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情景，甚至不能完成教學(xué)任務(wù)，因此還會影響到學(xué)生在最佳的時間段內(nèi)對重難點(diǎn)的理解和掌握，教師在備課時應(yīng)有意識地考慮時間的合理分布。

5.教學(xué)語言的節(jié)奏控制。教學(xué)語言是指闡述教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性(定義、符號、定理、術(shù)語等)、簡潔性和啟發(fā)性、語調(diào)、語氣、語速。教學(xué)語言必須具有節(jié)奏感，語氣抑揚(yáng)頓挫，講重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)時，應(yīng)減緩語速，加重語氣，快慢得當(dāng)，語調(diào)適度起伏跌宕，配合語氣到達(dá)聽、說、思渾然一體，使師生的情緒始終處于輕松愉快的最佳狀態(tài)。學(xué)生的語思和諧到位，從而達(dá)到課堂的最佳效果。反之，若知識講解凌亂，語調(diào)平直，語氣始終低沉或始終高亢都會使學(xué)生大腦產(chǎn)生抑制，很快地進(jìn)入疲憊、昏睡、厭煩的情緒狀態(tài)。教學(xué)效果肯定不好。教師必須有意識的改變這種狀態(tài)，可以通過對自己的教學(xué)錄像進(jìn)行觀摩、思考，找出該方面的缺陷，更加切實地有效提高課堂教學(xué)的效果。

6.講解與練習(xí)的節(jié)奏控制。課堂講練要合理搭配，練習(xí)時間約占一課時的三分之一左右，講練得配置要有節(jié)奏，不同的講解內(nèi)容配備相應(yīng)的練習(xí)，既突出了重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)又可以落實到位，學(xué)生在重點(diǎn)一練習(xí)一難點(diǎn)一練習(xí)的過程中起伏前進(jìn)，講解過程中穿插提問、回答、解釋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維呈波浪型動作，注意力相對集中，教學(xué)效果也能體現(xiàn)出來。

7.提問與回答的節(jié)奏控制。課堂設(shè)問要科學(xué)合理，必須圍繞教學(xué)內(nèi)容的主體節(jié)奏共同起伏，要預(yù)想學(xué)生可能的回答及解釋策略，避免脫離主線的回答破壞主體的節(jié)奏，這也是許多教師課堂教學(xué)欠思考的地方。

8.肢體語言和反饋信息的節(jié)奏調(diào)控。肢體語言是指教師在課堂上手上的動作、表情、眼神、運(yùn)動、板書等。有些教師上課時手舞足蹈、來回走動、表情夸張、雙手撐在講桌長時間不動或所有的肢體語言都非常緩慢，這些都極大地破壞了課堂教