四季-信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名應(yīng)莉祎電子信箱839478865@qq區(qū)縣普陀區(qū)學(xué)校名稱(chēng)普陀小學(xué)日期11.4課題摘要教學(xué)題目四季所屬學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文學(xué)時(shí)安排2年級(jí)一年級(jí)所選教材人教版一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述〔知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〕知識(shí)與技能：借助拼音拼讀本課生字，隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫(xiě)本課的“七、兒、九、無(wú)〞四個(gè)生字。過(guò)程與方法：借助拼音把課文讀正確，通過(guò)分季節(jié)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析《四季》是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字〔一〕后的第二篇課文，這篇課文是一首富有童趣的詩(shī)歌。本首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到大自然的優(yōu)美，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，鼓勵(lì)他們?nèi)⑴c環(huán)?；顒?dòng)。工程內(nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)〞四個(gè)生字。1、隨文識(shí)字，通過(guò)課文內(nèi)容理解字義，用找朋友、加一加、換一換的方法學(xué)習(xí)漢字。2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。借助簡(jiǎn)易多媒體投影功能，由教師示范，學(xué)生模仿，完成書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。教學(xué)中注意趣味性語(yǔ)言的引導(dǎo)，特別提醒“九〞字書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折彎鉤。最后通過(guò)展示臺(tái)做即時(shí)有效的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。1、通過(guò)分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、遵循學(xué)生思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)視頻，觀看四季的不同景象，通過(guò)具體形象的景觀翻開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四季的不同特征，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法。最后放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說(shuō)說(shuō)四季的其他代表物，嘗試模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。二、學(xué)習(xí)者特征分析〔說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門(mén)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等〕1.一般特征：學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，能借助拼音自主認(rèn)字，大局部學(xué)生能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行談?wù)摵驼f(shuō)出自己的看法。雖然是一些零碎、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，但他們能在談?wù)f中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。但是孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無(wú)所知，因此，朗讀起來(lái)會(huì)出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；2.入門(mén)技能：課前通過(guò)預(yù)學(xué)單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)要求預(yù)學(xué)課文，掃清字詞的障礙，熟讀課文。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；聯(lián)系生活實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕簡(jiǎn)易多媒體教室eq\o\ac(□,√)〔2〕交互式電子白板□〔3〕網(wǎng)絡(luò)教室□〔4〕移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境□2．學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源教學(xué)作用使用方式重點(diǎn)字詞簡(jiǎn)易多媒體教室1、理解詞語(yǔ)：、出示“圓、秋、雪、肚〞4個(gè)帶拼音的生字〔將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？交流已識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讀-辨——說(shuō)課文朗讀理解簡(jiǎn)易多媒體教室1、課文動(dòng)畫(huà)播放，激發(fā)學(xué)生興趣2、學(xué)生自由讀3、師范讀，播放音樂(lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面4、學(xué)生讀自己喜歡的季節(jié)，并說(shuō)原因，同時(shí)展示該季節(jié)的圖片，讓學(xué)生直觀感受不同季節(jié)的特征。創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活感受特征播放—引導(dǎo)——分角色朗讀詩(shī)歌創(chuàng)編簡(jiǎn)易多媒體教室1、看“四季美景〞課件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望2、以“桃花〞為例教給創(chuàng)作方法——啟發(fā)每個(gè)季節(jié)都有哪些景物——學(xué)生模仿創(chuàng)編小詩(shī)——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌展示。3、創(chuàng)編兒歌時(shí)，為孩子們?cè)O(shè)置了三個(gè)臺(tái)階：(1)、圖片引導(dǎo)：桃花________，他對(duì)________說(shuō)：“我是春天。〞〔2〕、季節(jié)增多：________，他________說(shuō)：“我是春天。〞________，他________說(shuō)：“我是夏天。〞___________，他對(duì)________說(shuō)：“我是秋天。〞___________，他________說(shuō)：“我是冬天。〞發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想啟迪。播放-示范—討論—?jiǎng)?chuàng)作3.板書(shū)設(shè)計(jì)四季草芽〔擬人圖〕草芽春天荷葉〔擬人圖〕荷葉夏天谷穗〔擬人圖〕谷穗秋天雪人〔擬人圖〕雪人秋天四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1．教學(xué)流程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì)，說(shuō)明每一環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。開(kāi)始開(kāi)始圖片導(dǎo)入，認(rèn)讀課題認(rèn)識(shí)生字“四〞及筆畫(huà)“豎彎〞出示生字：四詞組預(yù)學(xué)檢查預(yù)學(xué)交流☆1、你點(diǎn)我認(rèn)?！?、標(biāo)自然段。☆3、互讀課文。預(yù)學(xué)展示解決難讀音：不對(duì)圓圓的谷穗學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)生自主評(píng)價(jià)☆隨文識(shí)字隨文識(shí)字自然段1對(duì)、說(shuō)、是自然段2葉、圓、夏自然段3秋自然段4雪、肚、就、冬分角色朗讀視頻欣賞質(zhì)疑、交流、討論教師總結(jié)生字書(shū)寫(xiě)展示臺(tái)：書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)2．學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)〔依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表〕序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1播放圖片圖片欣賞激趣導(dǎo)入2讀準(zhǔn)字音，解決難讀字詞學(xué)習(xí)提示投影隨文識(shí)字逐個(gè)擊破檢測(cè)練習(xí)得出結(jié)論3課文朗讀動(dòng)畫(huà)資料分角色朗讀創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)評(píng)價(jià)4聯(lián)系生活，感悟理解投影視頻聯(lián)系生活交流討論感情朗讀引導(dǎo)評(píng)價(jià)5生字書(shū)寫(xiě)展示臺(tái)讀貼練寫(xiě)引導(dǎo)觀察指導(dǎo)范寫(xiě)評(píng)價(jià)作業(yè)3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖片導(dǎo)入播放圖片認(rèn)讀課題活動(dòng)一指導(dǎo)糾正，引導(dǎo)評(píng)價(jià)預(yù)學(xué)交流預(yù)學(xué)展示預(yù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)二指導(dǎo)示范，引導(dǎo)評(píng)價(jià)隨文識(shí)字分角色朗讀活動(dòng)三引導(dǎo)評(píng)價(jià)質(zhì)疑討論交流表達(dá)活動(dòng)四引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)范寫(xiě)，評(píng)價(jià)作業(yè)。展示臺(tái)五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1．評(píng)價(jià)形式與工具〔打√，如eq\o\ac(□,√)〕〔1〕課堂提問(wèn)eq\o\ac(□,√)〔2〕書(shū)面練習(xí)eq\o\ac(□,√)〔3〕制作作品〔4〕測(cè)驗(yàn)〔5〕其他eq\o\ac(□,√)2．評(píng)價(jià)量表內(nèi)容〔測(cè)試題、作業(yè)描述等〕練習(xí)提高扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編。1、出示圖片桃花粉紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天。〞小雨，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。〞西瓜，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天。〞蘋(píng)果，他對(duì)說(shuō)：“我是秋天。〞松樹(shù)