《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

5《對(duì)韻歌》第一學(xué)時(shí)教學(xué)反思商州區(qū)第三小學(xué)田志群今天，我上了一節(jié)研討課《對(duì)韻歌》第一學(xué)時(shí)，總體感覺(jué)沒(méi)有盼望的那么好，也沒(méi)有想象的那樣糟糕，為了更加好地增進(jìn)教育教學(xué)，引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課反思以下：成功之處1.多媒體課件圖文并茂，有聲有色，現(xiàn)有本節(jié)課所需的圖片、資料、范讀錄音、尚有動(dòng)畫形式的書寫指導(dǎo)。課件制作符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，首先給他們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們多個(gè)感官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.游戲設(shè)立能夠協(xié)助孩子把的注意力集中在課堂上。他們就像老師手中的風(fēng)箏，盡管有的時(shí)候隨風(fēng)飄揚(yáng)，出現(xiàn)偶然注意力不集中的現(xiàn)象，但風(fēng)箏的線始終在我們手上，輕輕一拽，就回來(lái)了。開(kāi)始上學(xué)時(shí)，有的孩子半天進(jìn)不了狀態(tài)，我設(shè)立了這樣的游戲：今天坐姿端正，體現(xiàn)好的同窗有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們立刻靜了下來(lái)，洗耳恭聽(tīng)，接著我出示了：我說(shuō)上，你們說(shuō)我對(duì)下；我說(shuō)大，你們對(duì)小這樣的游戲，孩子的注意力一下子集中到了課堂，就連平時(shí)最不會(huì)聽(tīng)課的孩子這次也被我征服了。在生字教學(xué)完畢之后，我也設(shè)計(jì)了一種找朋友的游戲，12個(gè)孩子上臺(tái)，分兩組，一組拿生字卡片，一組拿生字簡(jiǎn)筆畫，其它孩子拍著小手唱歌曲《找朋友》，上臺(tái)的孩子在美妙的樂(lè)曲聲中尋找自己的朋友。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生輕松掌握了本課所學(xué)生字，這次游戲可謂是人人參加，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，可能在成人看來(lái)，只但是是一種小小的游戲而已，甚至有些多此一舉，但孩子的世界我們不懂，他們需要的是一種五彩繽紛的動(dòng)態(tài)世界。尚有在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)立了一種澆花游戲，動(dòng)畫形式的，識(shí)字對(duì)的，會(huì)出現(xiàn)一朵小花，這也給了孩子不少的驚喜。3.教學(xué)生字時(shí)先讓學(xué)生自讀課文，引出生字，然后出示某些有關(guān)圖片，給學(xué)生直觀的視覺(jué)沖擊，識(shí)字變得容易了諸多，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后再引導(dǎo)他們擴(kuò)詞造句，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。4.多個(gè)形式的朗誦，特別是拍手讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生入情入戲，體會(huì)到《對(duì)韻歌》的韻律美，初步感知對(duì)韻歌這種體裁。局限性之處1.朗誦方面由于一年級(jí)孩子識(shí)字少，因此應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)錄音范讀安排在第一種環(huán)節(jié)，聽(tīng)讀時(shí)不出聲，不跟讀，特別是自己不認(rèn)識(shí)的字一定要聽(tīng)清晰并圈出來(lái)，然后多讀幾遍，完了之后讓孩子自己讀。接下來(lái)能夠組織孩子一行一行讀，采用開(kāi)火車讀等形式，最后再讓連起來(lái)讀，這樣才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難。2.識(shí)字教學(xué)方面教學(xué)“云”和“蟲”這兩個(gè)生字時(shí)，先出現(xiàn)云雨圖片，然后出示他們的象形字圖片，采用字理教學(xué)，效果會(huì)更加好。3.寫字教學(xué)方面面教師指導(dǎo)完了之后留給孩子的描紅時(shí)間太少，沒(méi)有關(guān)注到每一位學(xué)生，有的學(xué)生可能沒(méi)有完畢描紅任務(wù)，教學(xué)效果大打折扣。4.學(xué)時(shí)安排方面本課是安排了兩學(xué)時(shí)完教