主位推進(jìn)模式與大學(xué)生英語漢譯英能力提升

主位推進(jìn)模式與大學(xué)生英語漢譯英能力提升

一、大學(xué)英語教學(xué)中的翻譯能力隨著中國改革開放的深入，外匯儲備日益頻繁。學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)避免不了接觸大量的英文材料,因此社會也急需合格的翻譯人才,國家對此也十分重視。當(dāng)然,作為以后國家建設(shè)中堅力量的大學(xué)生也要具備與自己專業(yè)相關(guān)的翻譯能力。教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中,對學(xué)生翻譯能力的要求是:能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯,英漢譯速為每小時約300個英語單詞,漢英譯速為每小時約250個漢字,且譯文基本準(zhǔn)確,無重大的理解和語言表達(dá)錯誤。2013年12月的大學(xué)英語四、六級考試中,也首次出現(xiàn)了段落漢譯英試題,可見其重要性。然而,大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生由于沒有專門的翻譯課程,在翻譯的時候往往是字對字翻譯(wordbyword),翻譯出來的英語句子只有中國人才能看懂,從語法法上來說不正確,更不用說語句通順、忠實(shí)原文了。那么,英語教師如何在教學(xué)中幫助學(xué)生組織好譯文,提高翻譯能力呢?主位推進(jìn)模式可以幫助學(xué)生從篇章的角度解決這個問題。二、主位推進(jìn)理論(一)功能單位laef1939年,捷克語言學(xué)家馬泰修斯首次提出了主位(Theme)和述位(Rheme)這兩個概念。他指出,主位位于句首,是句子的起點(diǎn)和話題,是已知事實(shí)和信息,述位是句子除主位外的其他部分,它根據(jù)主位描寫新的事實(shí),是新信息。系統(tǒng)功能語法學(xué)派的韓禮德從功能的角度繼承并發(fā)展了這兩個概念。他認(rèn)為,主位是信息的起點(diǎn),是句子所關(guān)注的成分(theelementwithwhichtheclauseisconcerned)”,述位是對主位的描述,是話語的核心內(nèi)容(informationfocus)。在《功能語法導(dǎo)論》中,他把主位細(xì)分為三種:單項(xiàng)主位(simpletheme)、多項(xiàng)主位(multipletheme)和小句主位(clausaltheme)。1.單項(xiàng)主位指句子的主位是一個獨(dú)立的整體,不可以再分成更小的功能意義單位。例如:Janeistiredofthefoodinthecanteen.2.多項(xiàng)主位指由多個語意成分共同構(gòu)成的主位。例如:ButlastnightIdidseeyou.3.小句主位指整個小句充當(dāng)句子的主位。例如:Ifitdoesn’traintomorrow,weshallgocamping.(二)英語文章中的主位推進(jìn)模式捷克語言學(xué)家丹尼斯繼承并進(jìn)一步發(fā)展了布拉格學(xué)派的觀點(diǎn),他從語篇的角度來研究句子之間的主位和主位、主位和述位、述位和述位之間的銜接、連貫和過渡規(guī)律。1974年丹尼斯首次提出了主位推進(jìn)(thematicprogression)的概念。他認(rèn)為,在一個語篇中,多個句子的主位的順序并不是隨意排列的,而是與上下文中的語意有關(guān),語篇內(nèi)部各個句子的主位和述位之間的銜接過渡關(guān)系就被成為主位推進(jìn)。句子主位不斷將新信息向前推進(jìn),整個語篇才得到展開,思想內(nèi)容的表達(dá)得以實(shí)現(xiàn)。包括丹尼斯在內(nèi)的很多國內(nèi)外語言學(xué)家都對主位推進(jìn)進(jìn)行了大量的研究,總結(jié)出了幾種基本的主位推進(jìn)模式(thematicprogressionpatterns),這些模式對學(xué)生進(jìn)行英語翻譯有很大的幫助。朱永生把英語文章中最常見的主位推進(jìn)模式分為四種類型,即主位同一型、述位同一型、延續(xù)型和交叉型。1.主位同一型。主位同一型指在段落句子中,不同句子的主位一樣而述位不同。例如:LastweekIwenttotheEaglePark.Ihadaverygoodtimethere…2.述位同一型。述位同一型指在英語文章中,各句子的主位不相同而述位則一樣。例如:NewYorkisaninternationalmetropolis.Londonisaninternationalmetropolis.Shanghaialsoisaninternationalmetropolis.3.延續(xù)型。延續(xù)型指在某一段落中,前一句子的述位(或其一部分)是后一句子的主位。例如:Inthefrontoftheclassroomisacomputer.InfrontofthecomputerisourEnglishteacher.ourEnglishteacherisgivingusEnglishlessons.4.交叉型。交叉型指的是在某一段落中,前一句子的主位是后一句中的述位。例如:Thelecturewasverywonderful.However,Janemissedit.當(dāng)然,大部分英語文章的段落并不是按照上述的四種主位推進(jìn)模式中的某一種來進(jìn)行的,他們只是最基本模式。實(shí)際上,篇章往往根據(jù)思想表達(dá)的不同需要綜合運(yùn)用多種主位推進(jìn)模式來展開話題內(nèi)容。三、信息化時的中國文化在引言中我們已經(jīng)談到,從去年12月份開始,再次改革后的大學(xué)英語四、六級試題首次出現(xiàn)了段落漢譯英。主位推進(jìn)模式的知識能夠使學(xué)生掌握段落內(nèi)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,從整體上把握主題,因此英語教師應(yīng)該在課堂上介紹主位推進(jìn)模式的知識,然后再輔以歷年真題進(jìn)行詳細(xì)的分析講解,以便指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)試中做好這方面的題目。下面來看2013年12月大學(xué)英語四級真題翻譯部分試題:信息技術(shù)(InformationTechnology),正在飛速發(fā)展,中國公民也越來越重視信息技術(shù),有些學(xué)校甚至將信息技術(shù)作為必修課程,對這一現(xiàn)象大家持不同觀點(diǎn)。一部分人認(rèn)為這是沒有必要的,學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課程。另一部分人認(rèn)為這是應(yīng)該的,中國就應(yīng)該與時俱進(jìn)。不管怎樣,信息技術(shù)引起廣大人民的重視是一件好事。由于英語和漢語有很多共同之處,因此,我們可以通過先看漢語來先分析一下:文中的中心詞是“信息技術(shù)”,在這四句話中,“信息技術(shù)”反復(fù)充當(dāng)著句子的主位和述位,綜合運(yùn)用了主位同一型、述位同一型、延續(xù)型和交叉型這四種主位推進(jìn)模式來展開“信息技術(shù)”這一主題,使整個篇章語句連貫,銜接自然。認(rèn)識到這一點(diǎn),英語翻譯自然也就水到渠成了。下面看一下英語翻譯:Withhighspeeddevelopmentoftheinformationtechnology,Chinesecitizenspaymoreandmoreattentiontoit.Someschoolseventaketheinformationtechnologyasarequiredcourse.Forthisphenomenon,differentpeoplehavedifferentopinions.Somepeoplearguethatitisnotnecessarytodothissincethetraditionalcoursesaresupposedtobelearned.Whilesomeothersholdtheoppositeview,theybelievethatChinashouldkeeppacewiththetimes.Nomatterhow,itisagoodthingthatinformationtechnologyhasarousedattentionofthep