新版【幼兒教師職業(yè)道德第四章教育活動中的職業(yè)道德】課件

第一頁，共二十六頁。第三節(jié)、教育活動(huódòng)中教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升第一節(jié)、教師職業(yè)道德在幼兒園教育(jiàoyù)中的作用第二節(jié)、教師職業(yè)道德在教育活動中的踐行第二頁，共二十六頁。一動力(dònglì)作用第一節(jié)教師職業(yè)道德在幼兒園教育(jiàoyù)中的作用有助于教師制定合理活動目標(biāo)有助于教師選擇合適的教學(xué)方法第三頁，共二十六頁。二調(diào)節(jié)作用有助于教師在活動(huódòng)中調(diào)整自己的言行有助于教師靈活(línɡhuó)調(diào)整和組織保教活動第四頁，共二十六頁。三評價(jià)(píngjià)作用（一）（二）有助于教師評價(jià)并組織(zǔzhī)下一次活動有助于教師全面科學(xué)評價(jià)幼兒發(fā)展第五頁，共二十六頁。一教師(jiàoshī)職業(yè)道德在幼兒園教育活動設(shè)計(jì)中的踐行第二節(jié)教師職業(yè)道德在教育活動(huódòng)中的踐行（一）關(guān)注幼兒發(fā)展需求，制定合理的教育活動目標(biāo)教育的總目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此，制定合理教育活動目標(biāo)的前提是了解幼兒已經(jīng)達(dá)到的水平并預(yù)測他們可能達(dá)到的水平，這樣才能使目標(biāo)既適合幼兒現(xiàn)在的水平又能有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒園教育活動目標(biāo)是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)教育活動為促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)行；教育活動目標(biāo)也是評價(jià)教育活動質(zhì)量的依據(jù)，促進(jìn)幼兒教師為組織更好的活動積累經(jīng)驗(yàn)。第六頁，共二十六頁。123細(xì)心觀察幼兒，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀用心研究幼兒，了解幼兒發(fā)展需求著眼幼兒發(fā)展，了解幼兒發(fā)展?jié)摿Φ谄唔?，共二十六頁。（二）注重幼兒生?shēnghuó)價(jià)值，科學(xué)選擇教育活動內(nèi)容幼兒正是在豐富多彩的生活中獲得人生經(jīng)驗(yàn)而慢慢成長起來的。有目的、有計(jì)劃的教育活動，其內(nèi)容本應(yīng)源于生活，并服務(wù)于生活。教學(xué)要結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒用自己的眼睛去觀察、用手去觸摸大自然中的花草蟲魚，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、觀察、分析、探索能力，發(fā)展幼兒自己的情感和態(tài)度。只有(zhǐyǒu)在真實(shí)的、自然的生活中，幼兒才能獲得和諧的發(fā)展。第八頁，共二十六頁。（三）遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選用教育活動(huódòng)方法教育方法和策略是達(dá)成教育目標(biāo)的重要途徑和方式，恰當(dāng)?shù)慕逃椒ú粌H可以提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒(yòuér)的求知欲，而且能提高幼兒(yòuér)參與活動的積極性和主動性，使幼兒(yòuér)充分發(fā)揮其主體意識，在主動探索中獲得發(fā)展，并最終達(dá)到教育活動目標(biāo)。幼兒教師在選用教學(xué)方法時(shí)，不僅要遵循教育規(guī)律，同時(shí)還要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。第九頁，共二十六頁。二教師職業(yè)道德(zhíyèdàodé)在幼兒園教育活動實(shí)施中的踐行（一）以身示范(shìfàn)，發(fā)揮教師的影響力在教育活動中，教師通過身教和示范給予幼兒學(xué)習(xí)知識和行為的標(biāo)準(zhǔn)和參照。幼兒教師作為孩子學(xué)習(xí)的楷模，無論言行是否規(guī)范，是否符合職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求，幼兒都會全部照做。幼兒教師對幼兒的影響是全方位的，其道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水準(zhǔn)。因此，幼兒教師在教育活動實(shí)施過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其人格魅力和積極情緒的感染作用，引導(dǎo)幼兒通過移情感受情緒情感，逐步養(yǎng)成積極樂觀、不怕苦難、靈活應(yīng)對、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)。規(guī)范言行，提供認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范以身立教，發(fā)揮情緒感染和引領(lǐng)作用第十頁，共二十六頁。（二）呵護(hù)幼兒，創(chuàng)設(shè)安全(ānquán)的心理環(huán)境幼兒教師在組織教育活動時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特

點(diǎn)，注重幼兒的心理感受，讓幼兒在教育情境(qíngjìng)中感受到安全和

有依靠。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境是一種能激發(fā)幼兒產(chǎn)生問

題意識和認(rèn)知沖突的問題情境，在這樣的情境中，幼兒既能感

受到環(huán)境的安全又能積極地探索環(huán)境，并自主地解決問題。心理學(xué)規(guī)律告訴我們：人在緊張和恐懼的狀態(tài)中會產(chǎn)生認(rèn)知和行為的障礙，消極的心理環(huán)境不僅帶給孩子消極的心理感受，同時(shí)也降低

了孩子參與活動的積極性。第十一頁，共二十六頁。（三）尊重(zūnzhòng)幼兒，發(fā)揮游戲的教育價(jià)值幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展的多樣性、差異性和自然性等特點(diǎn)。游戲是幼兒的自主和自由的活動，注重過程體驗(yàn)，能營造一種輕松安全的氛圍。游戲是在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，無須承受超越自己能力的負(fù)擔(dān)，更具自我表現(xiàn)性。在游戲中，幼兒從一個(gè)被動的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膱?zhí)行者，通過自發(fā)探索，不僅認(rèn)知上有所提高，能力上也有重要(zhòngyào)的提升。第十二頁，共二十六頁。在教育活動中，幼兒(yòuér)教師要重視幼兒(yòuér)游戲的天性，充分發(fā)揮游戲的重要功用，貫徹“游戲?yàn)榛净顒印钡慕逃笇?dǎo)思想，有目的、有計(jì)劃地開展有益的教育活動。具體應(yīng)做到：（1）將外在的教育活動目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際需要，關(guān)注幼兒實(shí)際需要在活動中的滿足。（2）開展幼兒感興趣的活動，在活動中給幼兒盡可能多的自由選擇權(quán)。（3）注重幼兒在教育活動中的體驗(yàn)和探索，注重活動過程。（4）在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展幼兒有興趣的活動。第十三頁，共二十六頁。（四）著眼發(fā)展，培養(yǎng)(péiyǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力好奇心是推動每一個(gè)人獲得新知識的主要?jiǎng)訖C(jī)。想象力是人們在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是在生活經(jīng)驗(yàn)和感性(gǎnxìng)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，并通過藝術(shù)活動、游戲活動、擺弄玩具等進(jìn)一步發(fā)展而形成的。幼兒教師要注意在教育活動中不要禁錮幼兒的想象力，而是要通過各種活動培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)橛邢胂蟛拍苡袆?chuàng)造，有創(chuàng)造才能有發(fā)展。第十四頁，共二十六頁。（五）幼兒為本，機(jī)智處理突發(fā)(tūfā)的狀況幼兒教師在教育活動中應(yīng)重視在課堂上對孩子進(jìn)行觀察和了解(liǎojiě)，在處理課堂秩序問題時(shí)也應(yīng)以尊重幼兒發(fā)展需要為前提和基礎(chǔ)。在課堂中秉持“幼兒為本”的理念，堅(jiān)持處理突發(fā)事件以“為孩子好”為原則的教師，有著高尚的職業(yè)道德情感，能機(jī)智地處理突發(fā)事件，并以此為教育契機(jī)，對幼兒施加積極的教育影響。在課堂上首先考慮“課堂秩序穩(wěn)定”的教師，不僅不能有效處理突發(fā)事件，還容易出現(xiàn)不良的教育效果，同時(shí)其職業(yè)道德素養(yǎng)水平也難以得到提高。第十五頁，共二十六頁。三教師職業(yè)道德在幼兒園教育活動評價(jià)(píngjià)中的踐行（一）公平公正(gōngzhèng)，合理選擇獎(jiǎng)懲措施獎(jiǎng)勵(lì)的作用行為前在行為前有前饋?zhàn)饔茫刺崾竞鸵龑?dǎo)人們的行為；行為后行為后具有正向反饋?zhàn)饔茫垂膭?lì)人們保持和發(fā)展這種行為，促使人們更加進(jìn)步。幼兒教師必須明確獎(jiǎng)勵(lì)的目的是激發(fā)幼兒活動的積極性和規(guī)范他們的行為，

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合使用。且物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用，而不是干擾和轉(zhuǎn)移幼兒的活動。使用獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)還要做到公平、公正，避免讓孩子產(chǎn)生自我中心

的心理或出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)失效的現(xiàn)象。以激勵(lì)為目的，正確獎(jiǎng)勵(lì)1第十六頁，共二十六頁。

以規(guī)則為準(zhǔn)繩，謹(jǐn)慎懲罰12一旦發(fā)現(xiàn)幼兒違反活動規(guī)則，就要立即采取措施制止，不要等到情況失去控制再做出反應(yīng)。保持冷靜、客觀，不要惱怒，注意有些幼兒可能是借犯錯(cuò)想引起老師的關(guān)注。說出幼兒違反了哪條規(guī)則，語言干脆、簡練，不與幼兒爭論，避免討價(jià)還價(jià)。采用溫和的懲罰方式，如批評、取消特權(quán)、暫時(shí)隔離等。對同一種行為采用的懲罰要保持一致性和一貫性，統(tǒng)一的規(guī)則，相同的約束。要用發(fā)展的眼光關(guān)注受懲罰孩子的跟進(jìn)行為，并積極給予鼓勵(lì)和支持。一定不能突破幼兒人格可能被踐踏的底線，禁止對幼兒進(jìn)行身體懲罰和精神懲罰。注

意第十七頁，共二十六頁。（二）關(guān)注(guānzhù)差異，正確評價(jià)幼兒發(fā)展教育活動評價(jià)的重點(diǎn)和中心(zhōngxīn)是對幼兒發(fā)展的評價(jià)。幼兒教師在對教育活動中幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能過分關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，要關(guān)注幼兒究竟是如何在活動中表現(xiàn)和參與的，關(guān)注他們獨(dú)特的個(gè)性化表現(xiàn)形式和表現(xiàn)結(jié)果，如獨(dú)特的操作方式、不一樣的理解和認(rèn)識，違反常規(guī)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，甚至是荒誕離奇的解釋和說明等。幼兒教師對幼兒在活動中完成的作品，如繪畫、手工、科技作品等，在活動過程中要進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)和總結(jié)，在活動結(jié)束后要進(jìn)行分析和整理，作為幼兒重要的活動資料進(jìn)行保存或者展覽。幼兒教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)幼兒家長一起對這些作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識和評價(jià)。新的評價(jià)理念認(rèn)為，凡是具有教育價(jià)值的結(jié)果，無論是否與預(yù)定目標(biāo)相符，都應(yīng)該得到支持和肯定。第十八頁，共二十六頁。第三節(jié)教育活動中教師職業(yè)道德素質(zhì)(sùzhì)的提升一關(guān)注現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮幼兒(yòuér)生活價(jià)值（1）（2）（3）關(guān)注現(xiàn)代生活方式對幼兒的影響，如電子游戲、家長溺愛等，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上幼兒的實(shí)際情況，及時(shí)引導(dǎo)教育。平時(shí)多與家長溝通，了解幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。多聽幼兒講述自己的經(jīng)歷、表達(dá)自己的想法，這樣才能知道他們的真實(shí)心理和成長狀態(tài)。要做到這些，幼兒教師應(yīng)：第十九頁，共二十六頁。二著眼(zhuóyǎn)未來，樹立長期目標(biāo)意識《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校(xuéxiào)教育和終身教育的奠基階段?！庇變航處煈?yīng)將眼光放得更遠(yuǎn)，著眼于幼兒終身受用的優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，活動目標(biāo)不僅要關(guān)注幼兒知識的獲得，更應(yīng)關(guān)注幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng)，如獨(dú)立、自制、專注、秩序、合作等這些主體意識的塑造。獨(dú)立：獨(dú)立的價(jià)值在于自信和自主；自制：自制的價(jià)值在于目標(biāo)明確的自覺行為；專注：專注的價(jià)值在于對一件事的熱情和投入；秩序：秩序的價(jià)值在于遵守規(guī)則和講求效率；合作：合作的價(jià)值在于能與人共處，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮優(yōu)勢。第二十頁，共二十六頁。要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應(yīng)：（1）組織(zǔzhī)幼兒可以獨(dú)立完成的活動，不加干擾，鼓勵(lì)他們按自己的想法去完成。（2）活動中讓幼兒自覺遵守紀(jì)律并互相監(jiān)督。（3）一些活動要排隊(duì)依次進(jìn)行，強(qiáng)化秩序的作用。（4）可以將班上幼兒分成幾個(gè)小組，以小組為單位完成一定的活動，同時(shí)注意將組員定期進(jìn)行輪換。第二十一頁，共二十六頁。三尊重天性(tiānxìng)，挖掘游戲教育功用要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應(yīng)：（1）任何時(shí)候都不要隨意否定幼兒的想法，要多聽他們對“奇葩”想法的解釋。（2）活動時(shí)站在幼兒身后，等待他們自主解決問題，必要時(shí)可默默幫助。（3）對于有奇妙“主意”的幼兒，要及時(shí)表揚(yáng)。（4）無論什么樣的教育活動都先想一想能不能以游戲的方式來進(jìn)行。

第二十二頁，共二十六頁。四恪盡職守，營造安全教育(jiàoyù)環(huán)境要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應(yīng)：（1）從幼兒的視角制定規(guī)則，并根據(jù)他們的特點(diǎn)清楚地表達(dá)。（2）持有積極的態(tài)度和優(yōu)良的管理方式，不用呵斥、責(zé)令等方式管制幼兒。（3）多給幼兒一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，謹(jǐn)慎運(yùn)用懲罰。（4）讓幼兒在活動中體會成就感，學(xué)會管理和表達(dá)自己的情緒。

第二十三頁，共二十六頁。五以身示范(shìfàn)，發(fā)揮榜樣示范(shìfàn)作用要做到這些(zhèxiē)，幼兒教師應(yīng)：（1）衣著得體，整潔大方，妝容淡雅，發(fā)型簡單利落，不佩戴夸張飾品。（2）語言溫和，不大聲呵斥命令，不說臟話、粗話，盡量使用普通話與幼兒交流。（3）舉止動作輕，儀態(tài)端莊，常蹲下身子與幼兒對話。（4）注意生活細(xì)節(jié)，