《世說新語》兩則教案設(shè)計(jì)

?世說新語？兩那么，教案設(shè)計(jì)

敬愛的教師朋友們，您是不是發(fā)現(xiàn)當(dāng)你挑燈夜戰(zhàn)幾天才把自己的教

案設(shè)計(jì)做好，室友突然來一句：這教案設(shè)計(jì)網(wǎng)上造就有了，去看看唄。是

不是淚流滿面了呢，先把筆放一放吧，來看看這個(gè)？世說新語？兩那么，

教案設(shè)計(jì)，看看是不是對(duì)你有新的啟發(fā)。

【教學(xué)目標(biāo)】

①知識(shí)與技能：

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)

容。

②過程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實(shí)、守信，尊重他人

的美德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)？詠雪？

一、預(yù)習(xí)課文：

1.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書及課文注釋疏通文意。

2.質(zhì)疑問難。

3.思考課后“研討與練習(xí)〃。

二、導(dǎo)入課文：

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

——曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等。

同學(xué)們，其實(shí)像他們這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的

王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩

位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋

友。

2.作者、作品簡(jiǎn)介：

[1）劉義慶劉義慶〔403—約443），彭城（今江蘇徐州〕人，南朝宋文

學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王贈(zèng)任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情貶官王義康而觸怒文帝，責(zé)調(diào)回京，

改任南京州刺史、都督加開府儀同三司。不久，以病告退，元嘉21年死

于建康（今南京）。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除？世說新語?外,

還有志怪小說？幽明錄？。

[2）?世說新語?是我國魏晉南北朝時(shí)期“志人小說〃的代表作，由南朝

宋劉義慶編撰。？世說新語？是南北朝時(shí)期〔公元420年?公元581年）

的一部記述后漢至南朝劉宋王朝人物的遺聞?shì)W事的雜史。依內(nèi)容可分為德

行、言語、政事、文學(xué)等三十六類，每類收有假設(shè)干那么故事，全書共一

千多那么，每那么文字長短不一，有的數(shù)行，有的三言兩語，從此可見

筆記小說“隨手而記〃的訴求及特性。內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋

間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實(shí)有的人物，但他們的言

論或故事那么有一局部出于傳聞，不盡符合史實(shí)。

三、學(xué)習(xí)新課：

1.一讀課文，整體感知：

2.二讀課文，理解詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會(huì)），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文

義。

俄而〔不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然〔快樂）曰：“白雪紛紛何所似？〃

兄子胡兒曰：“撒鹽空中差〔差不多）可擬〔相比）〃。

兄女曰：“未假設(shè)（比不上）柳絮因風(fēng)起。〃

公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

3.三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事：

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。突

然間，雪下得緊了，太傅快樂地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？〃他

哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！ㄋ绺绲呐畠旱梨k說：

“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！ㄌ悼鞓返眯α似饋?。道鎘是太傅

大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4.四讀課文，研討問題：

①”寒雪〃”內(nèi)集〃”欣然〃”大笑〃&rsquo；等詞語營造了一種怎樣的

家庭氣氛？

〔融洽歡快輕松o）

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些

事物來比喻雪。

（好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮〃一喻好在有意

象，給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到

了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎〃（?西風(fēng)頌?），有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽〃一喻只有物象

而無意蘊(yùn)。）

③文章結(jié)尾交待了謝道鎘的身份，有什么用意？

〔這是一個(gè)有力的暗示，說明他贊賞道禪的才氣。）

5.五讀課文能背誦。

四、拓展延伸：

1.討論：對(duì)文中“公大笑樂〃一句有不同解釋，你如何看法：

[①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑〃前喻，“樂〃后喻;③為“柳絮〃

一喻而“笑樂〃。）

2.說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈

五、課堂總結(jié)：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)

中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。

六、布置作業(yè)：

1.當(dāng)詠出喻雪佳句后，謝太傅全家人的心情會(huì)有什么反響？

2.請(qǐng)你體味“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開〃的意境。

第二課時(shí)？陳太丘與友期？

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦、翻譯課文。

二、導(dǎo)入課文

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了謝道蘊(yùn)這個(gè)才女，這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)陳元方這個(gè)神童。

首先看看標(biāo)題怎么理解，陳太丘不是人名，太丘是地名，古人習(xí)慣用姓氏加

官名或地方名稱來作為對(duì)人的稱呼，相同的還有蘇東坡，期是約定，綜上所

述，標(biāo)題意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.

三、初讀課文、整體把握

1教師范讀，要求聽準(zhǔn)字音，重要字詞在旁邊注上拼音。〔強(qiáng)調(diào)不----通

“否〃。）

2.學(xué)生小聲跟著讀，注意節(jié)奏的把握。

3.齊讀課文。

四、再讀課文、理清字句

L快速默讀課文，對(duì)照注釋及翻譯資料理解文意，碰到疑難處做上記號(hào)。

指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句，師生共同答疑。

①太丘舍去，去后乃至（舍去：不再等候就走了去：古今意思不一樣，離開

乃：才）

②與人期行，相委而去（期行：相約同行委：丟下，舍去）

③下車引之，元方入門不顧（引：拉顧：回頭看）

④區(qū)分尊君（尊稱）君（禮貌的稱呼，意為你）家君（對(duì)自己父親的謙稱）

〔在理解字句之后，應(yīng)該學(xué)會(huì)翻譯重要句子，可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出

來，同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整，比方：日中不至,那么是無信;對(duì)子

罵父，那么是無禮這句話，“日中〃是哪一天的日中，“不至〃是誰不至,

明顯是省略了一些成分，相同的還有文中的“過中不至〃，指名翻譯，引

導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。）

五、研讀課文、討論探究

1.用原文答復(fù)以下問題：

①客人發(fā)怒的原因是一一”與人期行,相委而去〃。

②客人不守信的表現(xiàn)是一一“過中不至〃。

〔可見我們做人要講“信〃講”禮〃。）

2.文中另一個(gè)重要人物元方，他又有什么性格特點(diǎn)？

〔聰明機(jī)智）

3.可我們也發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)尾客人已經(jīng)主動(dòng)抱歉，他仍然入門不顧,是否禮

貌？

〔同桌或者4人小組之間交流看法。）

六、拓展延伸

古人是很重視仁義禮智信的，那么，“誠信〃”禮貌〃對(duì)今天的我們還

有用嗎？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談一談你自己的認(rèn)識(shí)。

〔提示：可以從社會(huì).家庭.學(xué)校等多角度思考，如在日常生活中見到師長

朋友應(yīng)該怎樣?在考試的時(shí)候堂而皇之拿著參考資料是否就是“誠信〃的

表達(dá)呢？）

〔補(bǔ)充中外名人講誠信的名言：

如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。一一莎士比亞

人類最不道德處，是不老實(shí)與怯懦。一一高爾基

言不信者，行不果。一一墨子

只有首先做到言出必行，你的話才有信用。一一［波斯］昂蘇爾·；

瑪阿里

七、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子，同時(shí)我也深

刻認(rèn)識(shí)到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼

承并發(fā)揚(yáng)這一榮耀傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。

八、布置作業(yè)

1.完成”研討與練習(xí)二〃的字詞練習(xí)。

2.完成根底訓(xùn)練作業(yè)。

3.補(bǔ)充閱讀：

［1）王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，

唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！ㄈ≈?，信然。

［2［鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可

令二子來！〃于是敕見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？〃毓對(duì)日：“戰(zhàn)

戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。〃復(fù)問會(huì)：“卿何以不汗？〃對(duì)曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗

不敢出。〃

九、教學(xué)反思

附：板書設(shè)計(jì)

詠雪

交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義

〔點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等）

詠雪：白雪紛紛何所似

〔考題）

兄子；撒鹽空中〔笑）欣賞贊揚(yáng)

兄女：柳絮因風(fēng)起〔樂〕道蘊(yùn)才氣

補(bǔ)充評(píng)價(jià)：無弈之女，王凝之之妻身