新課標(biāo)人教版上冊四年級數(shù)學(xué)集體備課第三單元帶反思

南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題加法運算定律課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第17頁中例題1及例2三維目標(biāo)知識與技能1、通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。過程與方法2、初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題情感、態(tài)度與價值觀3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學(xué)重點

理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)難點

理解用不同方式表示加法交換律和結(jié)合律。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見一、創(chuàng)設(shè)情境1.引入談話。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！二、探索規(guī)律2.出示課件3.獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報。）4.解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號？

40＋56○56+40，（2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？

多媒體展示教材29頁例2兩個算式為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示：（88+104）＋96○88+(104+96)，怎么填？（2）出示幾個例子問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說。）三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

課件展示闖關(guān)游戲

今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

完成課本練習(xí)五第1題、第3題。喚起學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，初步感知規(guī)律關(guān)注運算定律的形式化表達，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和模型思想。教學(xué)反思本節(jié)課的新知識在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，反過來，學(xué)了本節(jié)的新知識又可以促進學(xué)生，更深入認(rèn)識原來學(xué)過的知識和方法。教學(xué)時，充分利用了主題圖的故事性，逐步形成連貫的情境、后續(xù)的問題，使本節(jié)的教學(xué)形成一個連貫的整體。1、在情境中初步感知規(guī)律數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生身邊事情引入新知，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下而面的探究呈現(xiàn)素材。2、在例舉中驗證規(guī)律教師充分讓學(xué)生自主活動，規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程。一方面組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進一步感知了加法交換律。學(xué)生在充分感知個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了簡單的數(shù)學(xué)模型，從用符號表示規(guī)律和用含有字母的式子表示規(guī)律，使學(xué)生體會到符號的簡潔性，從而發(fā)展了學(xué)生的符號感。整個探索過程與“交換律”相似，唯一不同的是由于學(xué)生已有了探索前面例子的經(jīng)驗，在這里教師可以完全放手，稍加點撥便于引導(dǎo)學(xué)生完成探索過程。抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在教師的點撥和引導(dǎo)下，逐步從觀察——感知——理解，充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這里主要通過學(xué)生討論、交流、匯報等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個自主的空間。由于“運算律”屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生并不容易理解和掌握，因此多引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運算律。兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的初步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)、反思的過程，對加法交換律和加法結(jié)合律有了充分的認(rèn)識和自己的理解。關(guān)于兩種運算定律的特點，雖然在教學(xué)中讓學(xué)生進行了觀察和描述，但并未將兩者放在一起對比，致使一部分學(xué)生在運用時出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。在學(xué)完兩種運算定律后，應(yīng)給學(xué)生一定的時間比較兩種運算定律的區(qū)別，加深學(xué)生的理性認(rèn)識，促進學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘法運算律課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第25頁、26頁中的例題5、6以及“做一做”中的1、2題和練習(xí)七第一題。三維目標(biāo)知識與技能在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律。過程與方法理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律。教學(xué)難點運用乘法運算律進行簡便計算。教具準(zhǔn)備多媒體課件、掛圖、小黑板教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見探究新知1、教學(xué)例題一出示掛圖（或小黑板），學(xué)生獨立解決在課堂作業(yè)本上，然后在小組中互相交流。抽生匯報、訂正后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個等式的特點。問：象這樣的算式你還能任意寫幾個嗎？小結(jié)：問：具有這種規(guī)律的等式你們能用一句話表達出來嗎？如果算是中的兩個數(shù)我們用字母來表示，這個規(guī)律可以怎樣表示？最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納自己和他人發(fā)言，抽象概括出乘法交換律。2、教學(xué)例題二口述信息和問題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨立思考后解決在課作本上，后可在小組中交流解題思路和方法，然后重點選擇兩種解法，讓學(xué)生對這兩種算法進行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個等式兩邊數(shù)的特點和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法結(jié)合律。完成“算一算、比一比”，感知這一特點。引導(dǎo)：是否具有這種特點的兩個算式都一定相等呢？請任意舉例驗證。抽象概括出語言表達式。注意：要改變運算順序需要添加括號。3、教學(xué)例題三出示例題三，先讓聲觀察這3個因數(shù)的特點，判斷能否進行簡便計算。讓生想想可以應(yīng)用什么運算律進行計算比較簡便。再讓生獨立解決在課作本上，并抽兩名生板演。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你都有些什么收獲？課堂活動1、“課堂活動”中第一題，讓生先說一說怎樣計算簡便，并說出依據(jù)再完成在課作本上。2、第2題，先讓學(xué)生獨立思考后在小組中討論該怎樣進行簡便計算。練習(xí)四中第一題，獨立完成在書上，師巡視，重點輔導(dǎo)差生。并抽生板演在黑板上，訂正時讓生說一說依據(jù)遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。教學(xué)反思按照教參中的教學(xué)進程安排，乘法交換律和結(jié)合律需要分兩課時完成。我認(rèn)為將兩課時可以合并為一課時。首先，加法的交換律和結(jié)合律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相似，由兩條加法定律猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實際應(yīng)用，事實上在計算應(yīng)用中，這兩條定律通常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。但是教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在應(yīng)用時情況較好，但對兩條定律的區(qū)分不夠明確。于是，在接下來的運用運算定律進行簡算運算教學(xué)時，我出示了大量的習(xí)題，分組沖關(guān)奪紅旗比賽，讓學(xué)生通過計算從中去發(fā)現(xiàn)問題，并從數(shù)學(xué)角度去探討問題，然后再通過舉例驗證，讓學(xué)生直觀感知乘法中的一些變化規(guī)律——任意交換因數(shù)的位置，積不變；因數(shù)位置不變，改變計算順序，積也不變。這樣，學(xué)生參與非常積極，在驗證的過程中學(xué)生把乘法中的這種變化規(guī)律，心領(lǐng)神會。由此，學(xué)生在進行簡算過程中，得心應(yīng)手，不但學(xué)得愉快，而且用得靈活，效果較好。南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘法運算律及簡便運算課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第27頁中2——6題和思考題。三維目標(biāo)知識與技能進一步理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。過程與方法運用乘法運算律解決簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。教學(xué)難點運用乘法運算律解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和結(jié)合律，并能用文字加以敘述和用字母表達式。根據(jù)上節(jié)課作業(yè)情況可適當(dāng)設(shè)制幾道相關(guān)的練習(xí)。課堂活動練習(xí)四中的第2題，3題讓生獨立完成在課作本中，訂正時讓生說一說各運用了什么運算律。第4題，獨立解決，抽生板演，訂正時讓生說說解題的思路。師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。第5題，讓生先獨立觀察圖中所呈現(xiàn)的信息，然后獨立解決在課作本上，可抽生板演，訂正時讓生說說解決的思路。第6題，讓生仔細(xì)觀察情景圖中所呈現(xiàn)的信息，然后抽生提出問題，師板演在黑板上。其余生判斷。最后讓生獨立解決在課作本上，不得少于3個問題。注意：隨時提醒學(xué)生隨時觀察算式中數(shù)據(jù)的特點，應(yīng)用簡便方法進行計算。思考題：重點突破兩點：一是1——9各數(shù)字在算式中只出現(xiàn)一次；二是算式中積的個位數(shù)字是2。根據(jù)這兩個信息不難想到兩個因數(shù)個位上的數(shù)字必須分別是3和4，繼續(xù)分析便可解決此題。教學(xué)反思注意體會規(guī)律兩部分的意義。借助意義進行判斷，加深對定律內(nèi)涵的理解。南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘法運算律及簡便運算課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第26頁中例題7及“練習(xí)七第5~7題。三維目標(biāo)知識與技能在具體情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律。過程與方法理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。教學(xué)重點理解并掌握乘法分配律。教學(xué)難點運用乘法運算律進行簡便計算。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見一、探究新知1、教學(xué)例題4口述信息和問題創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨立思考后解決在課作本上，抽生板演。做完可在小組中交流解題思路和方法。然后把兩個算式合二為一，讓學(xué)生對這兩種算法進行比較，發(fā)現(xiàn)他們的異同，再觀察這個等式的特點和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生初步感受乘法分配律的實質(zhì)。（兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把所得的積相加結(jié)果不變。）完成“算一算，議一議”后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中上、下兩個算式有什么關(guān)系？并抽象概括出乘法分配律，以及字母表達式。引導(dǎo)生從順、逆兩個方向觀察等式的特征，理解敘述表達式的含義、書寫。2、教學(xué)例題5出示例5，讓生先觀察算式的特點，是否符合分配律表達式，然后抽生說說計算的過程。最后生獨立做在課作本上。訂正后，抽生說說自己是怎樣理解乘法分配律的？（可結(jié)合乘法的意義去理解）強調(diào)：順用乘法分配律時，括號里的每一個加數(shù)都要同括號外面的數(shù)相乘：逆用乘法分配律時，必須是兩個乘式里都有相同的因數(shù)，才能用乘法分配律，并且注意添寫括號，同時還要注意把這個相同的因數(shù)寫在括號外面，并且只寫一次。課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你都有些什么收獲？課堂活動1、“課堂活動”第一題，先讓生獨立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議。最后讓生說一說自己是怎么算的？能說明乘法分配律嗎？2、第2題，生獨立完成，訂正后讓生說說乘法分配律的應(yīng)用。3、練習(xí)五中第1題，生獨立做在書上，師巡視時重點輔導(dǎo)差生。訂正時讓生說說運用的是什么運算律？教學(xué)反思乘法分配律的教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進行遷移，從學(xué)生比較熟悉的生活實際問題引入，學(xué)生較易接受與理解。在我的提示指導(dǎo)下，漸漸發(fā)現(xiàn)了幾組算式之間存在著的聯(lián)系，找到規(guī)律，再通過舉例，驗證自己所找到的規(guī)律，并且再啟發(fā)他們說出了乘法分配律的字母表達式。這樣既讓學(xué)生有獨立觀察、思考、練習(xí)的機會，又安排了小組討論，讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都能得到滿足。因此，這堂課學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高，課堂氣氛比較活躍，回答問題的面也比較廣，從學(xué)生的練習(xí)反饋情況來看，對這個內(nèi)容還是掌握較好。從實際教學(xué)的情況來看，這樣的調(diào)整教學(xué)效果還不錯，我自己認(rèn)為已基本達到了我課前所設(shè)定的目標(biāo)。讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。但由于學(xué)生人數(shù)太多，我在面向全體方面做的還不夠，使得個別不愛發(fā)言的同學(xué)，很少有表現(xiàn)自己的機會，這也是我在以后的教學(xué)當(dāng)中值得注意，應(yīng)該改進的地方。南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘法運算律及簡便運算課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第28頁中的8~10題和思考題。三維目標(biāo)知識與技能進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。過程與方法運用乘法運算律解決簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點進一步理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進行簡便計算。教學(xué)難點運用乘法運算律解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課所學(xué)的乘法分配律，抽生口頭敘述并板演出字母表達式。根據(jù)本班實際情況出示相關(guān)練習(xí)題。二、課堂練習(xí)練習(xí)五中第2題，生獨立完成在課作本上，訂正時抽生說說對運算律的理解。重點輔導(dǎo)差生。第3題，根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨立解決問題，然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？板演在黑板上，生選其中兩個獨立解決。第4題，口算時間3分鐘左右，也可放在課前進行。第5題，出示在黑板上，先讓生獨立診斷，然后在訂正，并把錯誤的改正過來。第6題，讓生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨立思考解決，對有困難的可在小組中先商量在解決。訂正時，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。思考題，先讓生獨立思考，有困難的就在小組中商量解決，師巡視重點輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，訂正時，讓生說出自己的思路。抓住典型錯誤，深入展開討論，加深對運算定律含義的理解。教學(xué)反思南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題探索規(guī)律課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第29頁中的例題8三維目標(biāo)知識與技能經(jīng)歷自己探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過程。過程與方法并在探求規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重點探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過程。教學(xué)難點在探求規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見探究新知（在教學(xué)例題1之前先向?qū)W生解釋擴大倍數(shù)和縮小倍數(shù)的含義，并舉例說明。）1、教學(xué)例題1口述例題1中的信息和問題創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生獨立解決中，抽生板演。訂正后生自主探索這組算式中因數(shù)與積的變化情況，然后再在小組中交流、討論。引導(dǎo)生總結(jié)概括出規(guī)律。注意：確定一個算式中因數(shù)和另一個算式中的因數(shù)比較，那么這個算式中的積也必須和另一個算式中的積作比較。2、教學(xué)例題2出示例題2中表格，生獨立觀察、比較表格中因數(shù)和積的變化規(guī)律，然后在小組中交流討論。在交流的過程中師應(yīng)引導(dǎo)生說出自己觀察、比較的方法，即說出自己是怎樣進行觀察比較的。同時引導(dǎo)生觀察、發(fā)現(xiàn)表中相鄰的兩列，從左向右進行比較，從右往左進行比較。引導(dǎo)生大膽猜想：你還能從表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？然后舉例驗證。如：當(dāng)因數(shù)都擴大時，積一定擴大；當(dāng)因數(shù)都縮小時，積一定縮小，那么假如當(dāng)一個因數(shù)擴大倍，3倍，另一個因數(shù)卻縮小相同的倍數(shù)，猜一猜積會怎樣變化？能舉例說明嗎？當(dāng)一個因數(shù)擴大，另一個因數(shù)縮小，積又會怎樣變化呢？舉例說明。課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？三、課堂活動1、“課堂活動”第1題，生獨立完成后思考，也可在小組中交流、討論這樣做的依據(jù)是什么？2、第2題，生獨立完成后思考：運用的是什么規(guī)律，怎樣用的？（可在小組中交流、討論）3、練習(xí)六第1題，生讀題后，獨立完成，師巡視時重點輔導(dǎo)差生。訂正時說說依據(jù)。教學(xué)反思突破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重視算理理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。借助幾何直觀，理解規(guī)律內(nèi)涵南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題探索規(guī)律課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第30頁中的1~5題。三維目標(biāo)知識與技能進一步熟練和掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。過程與方法在運用規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。教學(xué)重點熟練和掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。教學(xué)難點在運用規(guī)律規(guī)律的過程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課中所學(xué)的因數(shù)與積的變化規(guī)律，并根據(jù)作業(yè)情況設(shè)計相關(guān)的練習(xí)。二、課堂練習(xí)練習(xí)六中第2題，生讀題后獨立試做，訂正時說說自己是怎樣運用規(guī)律的？第3題，把表格出示在黑板上，抽生板演，其余做在書上。訂正時讓生說說自己是怎樣理解運用因數(shù)與積的變化規(guī)律的？第4題，獨立完成，時間大約3分鐘左右。第5題，生獨立做在書上，訂正時輸出自己怎樣運用規(guī)律的？（重點放在中、下生上）第6、7題，作為課堂作業(yè)，生獨立做在課作本上，師巡視時，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。重視基本練習(xí)，關(guān)注典型錯誤，交流不同方法教學(xué)反思南郊中心小學(xué)四年級數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)案執(zhí)筆：朱俊年級四學(xué)科數(shù)學(xué)課題解決問題課時1課時教學(xué)內(nèi)容教材第31頁《練習(xí)八》第6~8題。三維目標(biāo)知識與技能學(xué)生通過結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，綜合運用所學(xué)知識和技能解決簡單的實際問題。過程與方法體會解決問題策略的多樣性。情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時間不同、相向而行”等信息。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解“速度不同、方向不同、起始時間不同、相向而行”等信息。教具準(zhǔn)備制作例1情景圖的課件。教學(xué)過程師生活動任課教師自主意見復(fù)習(xí)舊知、引入新知一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行40千米，14小時到達。甲地與乙地相距多少千米？請同學(xué)們自己解決這道題，說說你是怎樣思考的？如果現(xiàn)在把這道題改變一下，變得更復(fù)雜一些，你有信心解決這個問題嗎？