數(shù)學(xué)磨課材料(校本教研)

梁邱小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研——遠(yuǎn)程研修研究問題1.教學(xué)中，如何利用教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行簡單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中的對(duì)比中，合理選擇估算或精確計(jì)算，不斷積累估算的經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，獲得成功體驗(yàn)。研討項(xiàng)目時(shí)間教師參與研討發(fā)言材料計(jì)劃：問題研討10.29-11.1高振法：在生活中發(fā)現(xiàn)估算，應(yīng)用估算。劉善東：提倡估算方法的多樣化。王洪濤：利用情景培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。陳前早：在估算中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。陳銘：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行簡單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。李秀英：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用估算方法解決生活問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生估算意識(shí)淡薄的主要原因是：沒有充分認(rèn)識(shí)到估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的價(jià)值；教材中的估算內(nèi)容缺乏生動(dòng)性及生活色彩。因此要引導(dǎo)學(xué)生形成估算意識(shí)，首先要讓學(xué)生明確估算的意義，提高他們學(xué)習(xí)估算的積極性和自覺性。其次要讓估算貼近生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈。如外出旅游要估算花銷、完成一件工作要估計(jì)所花費(fèi)的時(shí)間、裝修房子要估計(jì)所用材料的價(jià)錢等。如果能結(jié)合生活實(shí)際估算問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中來認(rèn)識(shí)估算的意義，那學(xué)生可能會(huì)在潛移默化中自覺形成估算的意識(shí)。董勤蓮：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)估算教學(xué)，因此我們教師要提高對(duì)估算教學(xué)的認(rèn)識(shí)，用好教材中有關(guān)估算的教學(xué)資源，挖掘教材中有關(guān)估算的題材，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、習(xí)慣和能力，教給學(xué)生必要的估算策略和方法，使課標(biāo)的要求真正落到實(shí)處。夏京英：課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程；在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，而且要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生感受估算的合理性與價(jià)值。周煥東：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。張金花：重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”。徐忠輝：重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力增加數(shù)感。學(xué)習(xí)梁士棟：利用學(xué)生熟悉的生活情境來培養(yǎng)學(xué)生合理選擇估算方法的能力。重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力增加數(shù)感。李以荔：在估算教學(xué)中，教師要用心去挖掘?qū)W生的每一處亮點(diǎn)，多給與鼓勵(lì)、多讓學(xué)生去參與。崔文娟：讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用估算方法解決生活問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏是估算教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。焦念玉：讓學(xué)生掌握并應(yīng)用估算，離開生活經(jīng)驗(yàn)是不行的。備課：問題研討11.2-11.6周煥東：在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的估算情境，合理滲透估算思想，采取靈活多變的估算方法。讓學(xué)生自覺運(yùn)用估算，提高估算興趣，形成估算意識(shí)。備課研討張金花：養(yǎng)學(xué)生合理選擇估算方法的能力，提高估算能力解決生活問題李秀英：創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，為精確計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。徐忠輝：在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的估算情境，合理滲透估算思想，采取靈活多變的估算方法。徐忠輝：重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力增加數(shù)感。徐忠輝：重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力增加數(shù)感。徐忠輝：估算教學(xué)貼近生活，講求實(shí)際。切合實(shí)際梁士棟：利用學(xué)生熟悉的生活情境來培養(yǎng)學(xué)生合理選擇估算方法的能力。重要的是讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，提高估算的意識(shí)和能力增加數(shù)感。李以荔：在估算的教學(xué)中抓住學(xué)生最感興趣的生活實(shí)例，更能讓學(xué)生理解。焦念玉：估算教學(xué)貼近生活，講求實(shí)際。崔文娟[：讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用估算方法解決生活問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏是估算教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。觀課：問題研討11.9-11.11劉善東：小組合作交流，尋求解決方法。焦念玉：讓學(xué)生在課上合作交流，找到適合自己的估算方法。梁士棟：重視估算教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的估算策略。崔文娟[：估算方法多樣化??????高振法：在教學(xué)環(huán)境中養(yǎng)成估算意識(shí)。李秀英：創(chuàng)設(shè)情境，在情景中培養(yǎng)估算意識(shí)。董勤蓮：真確培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。陳前早：發(fā)展學(xué)生的估算策略。王洪濤：改變以往教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。沙萬青：正確引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生在課上充分合作交流，找到更適合自己的估算方法。夏京英：正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得成功。周煥東：在實(shí)際教學(xué)情境中，體會(huì)估算策落的多樣性。李以荔：教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生感興趣的具體情境中的對(duì)比中，合理的選擇估算或精確計(jì)算，能夠不斷積累學(xué)生估算的經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.陳銘：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行簡單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。張金花：有充分認(rèn)識(shí)到估算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的價(jià)值；教材中的估算內(nèi)容缺乏生動(dòng)性及生活色彩。因此要引導(dǎo)學(xué)生形成估算意識(shí)，首先要讓學(xué)生明確估算的意義，提高他們學(xué)習(xí)估算的積極性和自覺性。其次要讓估算貼近生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈課后：問題研討11.12-11.14李以荔[臨沂市費(fèi)縣](成員)2012/11/6教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生感興趣的具體情境中的對(duì)比中，合理的選擇估算或精確計(jì)算，能夠不斷積累學(xué)生估算的經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.陳銘[臨沂市費(fèi)縣](成員)2012/11/6幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行簡單估算，體會(huì)估算在生活中的作用。張金花[臨沂市費(fèi)縣](成員)2012/11/6教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。于是與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式——小組合作，被越來越多地引入課堂，合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

萬以內(nèi)的加法和減法估算（第一次備課）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法估算》例5P98-101教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。2、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題<一>溫顧鋪墊，激發(fā)欲望師：今天老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字娃娃，你能幫他們找到自己的朋友嗎？〖課件展示〗數(shù)數(shù)字娃娃最接近哪個(gè)整百數(shù)？287492702生獨(dú)立完成，全班交流，并說出自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。<二>創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：小朋友，你們喝完飲料后，會(huì)怎樣處理飲料瓶？預(yù)測：扔掉、收集起來、扔進(jìn)垃圾桶。師：對(duì)，飲料瓶是塑料做成的，可以再次利用，屬于可回收物質(zhì)。喝完飲料后，我們一定要把它們收集起來，送到廢品收購站，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。我校二年級(jí)一班的同學(xué)就真正做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，這是二年級(jí)一班的小朋友六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，你能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？跟據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？〖課件展示〗二年級(jí)一班六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，來拋出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；同時(shí)又滲透環(huán)保教育和德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和德育素養(yǎng)。二：合作交流，探索新知1、生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。2、全班交流預(yù)測：數(shù)學(xué)信息：第一周240個(gè)、第二周380個(gè)、第三周192個(gè)、第四周219個(gè)問題：A、第一周和第二周一共收集了多少飲料瓶？B、第四周和第三周一共收集了幾個(gè)飲料水瓶？C、第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？……3、師梳理歸納本課所要解決的問題。師：大約啥意思？生：不精確、接近。師：大約就是說計(jì)算的結(jié)果接近準(zhǔn)確數(shù)，和準(zhǔn)確數(shù)相差不多，這就是今天我們所要研究的課題—估算（板書課題）。下面請(qǐng)小朋友自己嘗試解決這一問題。4、生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。5、全班交流，說估算過程。預(yù)測：190＋220＝410（個(gè)）。（把192看做190，把219看做220，一個(gè)少看2，一個(gè)多看1，結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）200＋200＝400（個(gè)）。（192接近200，219也接近200，合起來大約是400，一個(gè)少看19，一看多看8，這樣會(huì)比實(shí)際的結(jié)果少一些）190＋200＝390（個(gè)）。（192接近190，把219看做200，兩個(gè)數(shù)都少看了，結(jié)果也會(huì)比實(shí)際少）師：同學(xué)們說得真棒！我們?cè)诠浪銜r(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，便于我們計(jì)算。這么難的問題大家都解決了，老師有一個(gè)問題，小朋友能幫我解決嗎？（能）〖課件展示〗如果每收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)，又可以送一次？6、生嘗試解決，師巡回指導(dǎo)。7、同位交流做法。8、全班交流。師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)。你能結(jié)合表中的信息提出一個(gè)估算問題嗎?提出后讓你的同為幫你解決，我想信你一定能行。9、同位解決。10、作品展示生互動(dòng)評(píng)價(jià)師：通過剛才的交流，我猜想大家此時(shí)一定是胸有成竹，勝券在握了，那就讓我們趕快走進(jìn)練兵場大顯身手吧！【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我力爭走出傳統(tǒng)的以“講學(xué)”為主的教學(xué)模式，把大部分時(shí)間放給學(xué)生，讓他們自己去嘗試解決問題，并與同位、全班交流。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、我會(huì)估算2、算一算生獨(dú)立完成，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)我設(shè)計(jì)了二個(gè)練習(xí)，層次分明，難度不大。并以圖片形式引出問題，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移延伸的過程中，提升他們對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。四、回顧整理，反思提升1、數(shù)學(xué)小DV師：經(jīng)過努力拼搏，我們終于終于獲得最后的勝利。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。生：閉眼回顧2、分享收獲師：我猜想大家的智慧樹上一定是碩果累累的，那就趕快把你豐收的果實(shí)摘下來和大家一起分享吧！生：談收獲。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)都是最棒的，那就趕快伸出你的雙手為自己鼓掌吧。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們?cè)诜窒硎斋@的過程中體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

萬以內(nèi)的加法（第二次備課）周煥東教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法估算》例5P98-101教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。2、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題<一>溫顧鋪墊，激發(fā)欲望師：今天老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字娃娃，你能幫他們找到自己的朋友嗎？〖課件展示〗數(shù)數(shù)字娃娃最接近哪個(gè)整百數(shù)？287492702生獨(dú)立完成，全班交流，并說出自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。<二>創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：小朋友，你們喝完飲料后，會(huì)怎樣處理飲料瓶？預(yù)測：扔掉、收集起來、扔進(jìn)垃圾桶。師：對(duì)，飲料瓶是塑料做成的，可以再次利用，屬于可回收物質(zhì)。喝完飲料后，我們一定要把它們收集起來，送到廢品收購站，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。我校二年級(jí)一班的同學(xué)就真正做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，這是二年級(jí)一班的小朋友六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，你能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？跟據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？〖課件展示〗二年級(jí)一班六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，來拋出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；同時(shí)又滲透環(huán)保教育和德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和德育素養(yǎng)。二：合作交流，探索新知1、生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。2、全班交流預(yù)測：數(shù)學(xué)信息：第一周240個(gè)、第二周380個(gè)、第三周192個(gè)、第四周219個(gè)問題：A、第一周和第二周一共收集了多少飲料瓶？B、第四周和第三周一共收集了幾個(gè)飲料水瓶？C、第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？……3、師梳理歸納本課所要解決的問題。師：大約啥意思？生：不精確、接近。師：大約就是說計(jì)算的結(jié)果接近準(zhǔn)確數(shù)，和準(zhǔn)確數(shù)相差不多，這就是今天我們所要研究的課題—估算（板書課題）。下面請(qǐng)小朋友自己嘗試解決這一問題。4、生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。5、全班交流，說估算過程。預(yù)測：190＋220＝410（個(gè)）。（把192看做190，把219看做220，一個(gè)少看2，一個(gè)多看1，結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）200＋200＝400（個(gè)）。（192接近200，219也接近200，合起來大約是400，一個(gè)少看19，一看多看8，這樣會(huì)比實(shí)際的結(jié)果少一些）190＋200＝390（個(gè)）。（192接近190，把219看做200，兩個(gè)數(shù)都少看了，結(jié)果也會(huì)比實(shí)際少）師：同學(xué)們說得真棒！我們?cè)诠浪銜r(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，便于我們計(jì)算。這么難的問題大家都解決了，老師有一個(gè)問題，小朋友能幫我解決嗎？（能）〖課件展示〗如果每收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)，又可以送一次？6、生嘗試解決，師巡回指導(dǎo)。7、同位交流做法。8、全班交流。師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)。你能結(jié)合表中的信息提出一個(gè)估算問題嗎?提出后讓你的同為幫你解決，我想信你一定能行。9、同位解決。10、作品展示生互動(dòng)評(píng)價(jià)師：通過剛才的交流，我猜想大家此時(shí)一定是胸有成竹，勝券在握了，那就讓我們趕快走進(jìn)練兵場大顯身手吧！【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我力爭走出傳統(tǒng)的以“講學(xué)”為主的教學(xué)模式，把大部分時(shí)間放給學(xué)生，讓他們自己去嘗試解決問題，并與同位、全班交流。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、我會(huì)估算2、算一算生獨(dú)立完成，全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)我設(shè)計(jì)了二個(gè)練習(xí)，層次分明，難度不大。并以圖片形式引出問題，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移延伸的過程中，提升他們對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。四、回顧整理，反思提升1、數(shù)學(xué)小DV師：經(jīng)過努力拼搏，我們終于終于獲得最后的勝利?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。生：閉眼回顧2、分享收獲師：我猜想大家的智慧樹上一定是碩果累累的，那就趕快把你豐收的果實(shí)摘下來和大家一起分享吧！生：談收獲。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)都是最棒的，那就趕快伸出你的雙手為自己鼓掌吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們?cè)诜窒硎斋@的過程中體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情

萬以內(nèi)的加法和減法估算周煥東（第三次備課）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法估算》例5P98-101教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。2、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力,掌握多樣化的估算策略。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題<一>下面這些數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)？1．關(guān)司小學(xué)今年有學(xué)生287人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。生獨(dú)立完成，全班交流，并說出自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。<二>創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：小朋友，你們喝完飲料后，會(huì)怎樣處理飲料瓶？預(yù)測：扔掉、收集起來、扔進(jìn)垃圾桶。師：對(duì)，飲料瓶是塑料做成的，可以再次利用，屬于可回收物質(zhì)。喝完飲料后，我們一定要把它們收集起來，送到廢品收購站，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。我校二年級(jí)一班的同學(xué)就真正做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，這是二年級(jí)一班的小朋友六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，你能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？跟據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？〖課件展示〗二年級(jí)一班六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，來拋出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；同時(shí)又滲透環(huán)保教育和德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和德育素養(yǎng)。二：合作交流，探索新知1、生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。2、全班交流預(yù)測：數(shù)學(xué)信息：第一周240個(gè)、第二周380個(gè)、第三周192個(gè)、第四周219個(gè)問題：A、第一周和第二周一共收集了多少飲料瓶？B、第四周和第三周一共收集了幾個(gè)飲料水瓶？C、第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？……3、師梳理歸納本課所要解決的問題。師：大約啥意思？生：不精確、接近。師：大約就是說計(jì)算的結(jié)果接近準(zhǔn)確數(shù)，和準(zhǔn)確數(shù)相差不多，這就是今天我們所要研究的課題—估算（板書課題）。下面請(qǐng)小朋友自己嘗試解決這一問題。4、生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。5、全班交流，說估算過程。預(yù)測：190＋220＝410（個(gè)）。（把192看做190，把219看做220，一個(gè)少看2，一個(gè)多看1，結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）200＋200＝400（個(gè)）。（192接近200，219也接近200，合起來大約是400，一個(gè)少看19，一看多看8，這樣會(huì)比實(shí)際的結(jié)果少一些）190＋200＝390（個(gè)）。（192接近190，把219看做200，兩個(gè)數(shù)都少看了，結(jié)果也會(huì)比實(shí)際少）師：同學(xué)們說得真棒！我們?cè)诠浪銜r(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，便于我們計(jì)算。這么難的問題大家都解決了，老師有一個(gè)問題，小朋友能幫我解決嗎？（能）〖課件展示〗如果每收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)，又可以送一次？6、生嘗試解決，師巡回指導(dǎo)。7、同位交流做法。8、全班交流。師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)。你能結(jié)合表中的信息提出一個(gè)估算問題嗎?提出后讓你的同為幫你解決，我想信你一定能行。9、同未解決。10、作品展示生互動(dòng)評(píng)價(jià)師：通過剛才的交流，我猜想大家此時(shí)一定是胸有成竹，勝券在握了，那就讓我們趕快走進(jìn)練兵場大顯身手吧！【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我力爭走出傳統(tǒng)的以“講學(xué)”為主的教學(xué)模式，把大部分時(shí)間放給學(xué)生，讓他們自己去嘗試解決問題，并與同位、全班交流。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、我會(huì)估算2、算一算生獨(dú)立完成，全班交流。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)我設(shè)計(jì)了二個(gè)練習(xí)，層次分明，難度不大。并以圖片形式引出問題，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移延伸的過程中，提升他們對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。四、回顧整理，反思提升1、數(shù)學(xué)小DV師：經(jīng)過努力拼搏，我們終于終于獲得最后的勝利?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。生：閉眼回顧2、分享收獲師：我猜想大家的智慧樹上一定是碩果累累的，那就趕快把你豐收的果實(shí)摘下來和大家一起分享吧！生：談收獲。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小朋友表現(xiàn)都是最棒的，那就趕快伸出你的雙手為自己鼓掌吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓他們?cè)诜窒硎斋@的過程中體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。萬以內(nèi)的加法和減法估算教學(xué)案例（課堂實(shí)錄）周煥東教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)《萬以內(nèi)的加法和減法估算》例5P98-101教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。2、讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題<一>溫顧鋪墊，激發(fā)欲望師：今天老師給大家?guī)砹艘恍?shù)字娃娃，你能幫他們找到自己的朋友嗎？〖課件展示〗數(shù)數(shù)字娃娃最接近哪個(gè)整百數(shù)？287492702生獨(dú)立完成。生1：492接近500生2：287接近300生3：702接近700師：剛才三個(gè)同學(xué)回答的都不錯(cuò)，讓我們把掌聲送給他們。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。<二>創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：小朋友，你們喝完飲料后，會(huì)怎樣處理飲料瓶？生1：扔掉生2：不對(duì)，應(yīng)該收集起來生3：扔進(jìn)垃圾桶師：對(duì)，飲料瓶是塑料做成的，可以再次利用，屬于可回收物質(zhì)。喝完飲料后，我們一定要把它們收集起來，送到廢品收購站，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。我校二年級(jí)一班的同學(xué)就真正做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕，這是二年級(jí)一班的小朋友六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，你能從中發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？跟據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？〖課件展示〗二年級(jí)一班六月份撿拾飲料瓶數(shù)量統(tǒng)計(jì)表【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，來拋出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊；同時(shí)又滲透環(huán)保教育和德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和德育素養(yǎng)。二：合作交流，探索新知1、生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。2、全班交流生1：第一周240個(gè)、第二周380個(gè)、第三周192個(gè)、第四周219個(gè)生2：……師：不錯(cuò)，你能跟據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生1：第一周和第二周一共收集了多少飲料瓶？生2：第四周和第三周一共收集了幾個(gè)飲料水瓶？生3：第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？……3、師梳理歸納本課所要解決的問題。師：大約啥意思？生：不精確、接近。師：大約就是說計(jì)算的結(jié)果接近準(zhǔn)確數(shù)，和準(zhǔn)確數(shù)相差不多，這就是今天我們所要研究的課題—估算（板書課題）。下面請(qǐng)小朋友自己嘗試解決這一問題。4、生獨(dú)立完成，師巡回指導(dǎo)。5、全班交流，說估算過程。生1：190＋220＝410（個(gè)）。（把192看做190，把219看做220，一個(gè)少看2，一個(gè)多看1，結(jié)果應(yīng)該非常接近正確答案）生2：200＋200＝400（個(gè)）。（192接近200，219也接近200，合起來大約是400，一個(gè)少看19，一看多看8，這樣會(huì)比實(shí)際的結(jié)果少一些）生3：190＋200＝390（個(gè)）。（192接近190，把219看做200，兩個(gè)數(shù)都少看了，結(jié)果也會(huì)比實(shí)際少）師：同學(xué)們說得真棒！我們?cè)诠浪銜r(shí)可以把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，便于我們計(jì)算。這么難的問題大家都解決了，老師有一個(gè)問題，小朋友能幫我解決嗎？（能）〖課件展示〗如果每收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)，又可以送一次？6、生嘗試解決，師巡回指導(dǎo)。7、同位交流做法。8、全班交流。生1：500－400=100（個(gè)）生2：500－410≈100（個(gè)）師：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)。你能結(jié)合表中的信息提出一個(gè)估算問題嗎?提出后讓你的同為幫你解決，我想信你一定能行。9、同位解決。10、作品展示⑴第一周和第三周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？240＋192≈400（個(gè)）⑵第二周和第三周大約一共收集了多少個(gè)飲料水瓶？380＋192≈500（個(gè)）……生互動(dòng)評(píng)價(jià)師：通過剛才的交流，我猜想大家此時(shí)一定是胸有成竹，勝券在握了，那就讓我們趕快走進(jìn)練兵場大顯身手吧！【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我力爭走出傳統(tǒng)的以“講學(xué)”為主的教學(xué)模式，把大部分時(shí)間放給學(xué)生，讓他們自己去嘗試解決問題，并與同位、全班交流。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1、我會(huì)估算⑴學(xué)生做品展示⑵全班交流⑶生評(píng)價(jià)2、算一算⑴學(xué)生做品展示⑵全班交流⑶生評(píng)價(jià)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教學(xué)我設(shè)計(jì)了二個(gè)練習(xí)，層次分明，難度不大。并以圖片形式引出問題，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移延伸的過程中，提升他們對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。四、回顧整理，反思提升1、數(shù)學(xué)小DV師：經(jīng)過努力拼搏，我們終于終于獲得最后的勝利?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，回顧一下這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容。生：閉眼回顧2、分享收獲師：我猜想大家的智慧樹上一定是碩果累累的，那就趕快把你豐收的果實(shí)摘下來和大家一起分享吧！生1：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道估算是，應(yīng)把數(shù)看作與它相近的整百數(shù)，能簡化計(jì)算。生2：估算時(shí)，應(yīng)把數(shù)看作與它相近的整百數(shù)或幾百幾十進(jìn)行計(jì)算。……師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小