2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案實(shí)用教案

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案

預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁，做一做練習(xí)一第『3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和

平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，

初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展

對(duì)圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些

圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友?他介紹

得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰

呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方

形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家

準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角

形。出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋

友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折

成兩個(gè)完全一樣的三角形？

(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

(3)交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完

全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看

看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四

邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家

展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)

的另一個(gè)新朋友一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板

書）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：”這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖

形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平

行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是

一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活

中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，

如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

（1）練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分

組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

⑵練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（二）

三角形平行四邊形

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自

己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)

系，感受圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的

意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)

方形、正方形的邊的特征。

教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣

的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正

方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除

了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條

邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法

的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書：對(duì)邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的

特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車

呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在

做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試

著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家

留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好

的發(fā)現(xiàn)。

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案(三)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題：左右)

二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身

體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？

(2)哪只是左腳？哪只是右腳？

(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。

來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳---右腳....

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩?！?/p>

(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實(shí)際操作，探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，

聽清楚老師說的話。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可

能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？

請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走

是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?）

（生還是有的說左邊，有的說右邊。）

師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？

（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師

又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?）

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？

為什么上、下樓梯都靠右邊走？

（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。）

對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

4.練一練。

（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？

五、運(yùn)用新知，解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？

那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?。）

準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？

（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）

小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

（生組內(nèi)討論交流意見。）

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽

車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲：我是小司機(jī)。

同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小

汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想

嗎？

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（四）

教學(xué)內(nèi)容：

P56、P57頁8和9的加減法

教學(xué)目的：

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日

常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究知識(shí)

1、8的加減法

A、獨(dú)立思考

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，

出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

寫加法的理由是什么？

學(xué)生說出加法的意思，樹上有一只猴，樹下有一只，一共有

幾只？

B、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

C、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減

法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大

又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有一個(gè)桃子，一棵樹上有一

個(gè)桃子

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

三、練習(xí)

1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)一個(gè)，網(wǎng)外—

個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得

9的兩個(gè)數(shù)。

用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。

四、課堂總結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過十個(gè)十個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組成，初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法。

2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。

3.讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生

積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖

教學(xué)過程：

一、引入

1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包

的。

2.出示—袋面包，問學(xué)生：一共有幾個(gè)面包?你是怎么數(shù)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生概括：一個(gè)十是一個(gè)百。

板書：一個(gè)十是一個(gè)百。

4.追問：誰知道—里面有幾個(gè)十？

5.討論：如何把100這個(gè)數(shù)放到數(shù)位表中呢？

二、展開

出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎？

讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。

完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。

三、深入

1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。

2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。

3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？

（學(xué)生可能會(huì)說___個(gè)十加個(gè)十等于__個(gè)十，一個(gè)十是

20o或者因?yàn)?+1=2,所以10+10=20）

4.在小組內(nèi)交流：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

5.出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。

6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)

的加減法的計(jì)算方法，做題目的時(shí)候你可以選擇自己喜歡的方法來

做。

7.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成第4題，比一比誰計(jì)算的正確率。

做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計(jì)算時(shí)你是怎么想的？

8.完成第5題前面3欄，要求在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的

速度最快。每一小組全對(duì)并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小

組其他小朋友的完成情況。

9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變

化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知

識(shí)，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。

2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（六）

一、測(cè)試目的漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重

要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語拼

音在語文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過拼音

測(cè)試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

二、測(cè)試對(duì)象一年級(jí)全體學(xué)生

三、測(cè)試時(shí)間一月