幼兒園大班數(shù)學(xué)《我的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園大班數(shù)學(xué)《我的小鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景指導(dǎo)教師：小張教學(xué)班級(jí)：幼兒園大班教學(xué)主題：《我的小鬧鐘》教學(xué)內(nèi)容：時(shí)間的認(rèn)知、鐘表的指針及時(shí)間概念二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)知小時(shí)制和24小時(shí)制，并掌握自己日常生活的常用時(shí)間；2.認(rèn)知鐘表上的時(shí)、分針，并根據(jù)針的位置來(lái)判斷時(shí)間；3.能夠根據(jù)自己的日常生活活動(dòng)，用文字和圖形表示出一天的時(shí)間順序；4.激發(fā)興趣，培養(yǎng)班級(jí)之間的協(xié)作精神。2.能力目標(biāo)能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材圖示，初步感知時(shí)間的概念；能夠規(guī)律性觀察探究時(shí)間的變化規(guī)律及其表示方式；能夠掌握觀察到的時(shí)間變化規(guī)律，能熟練讀出簡(jiǎn)單的小時(shí)數(shù)和時(shí)間。3.情感目標(biāo)在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間的變化，感受到時(shí)間意義的美；培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生培養(yǎng)珍視時(shí)間、自我管理等好習(xí)慣和意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程1.前導(dǎo)活動(dòng)（5分鐘）老師通過(guò)手表、鬧鐘等對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的感性認(rèn)知導(dǎo)入。2.正式活動(dòng)第一部分：時(shí)間認(rèn)知手表觀察游戲（10分鐘）老師向?qū)W生們展示自己的手表，并問學(xué)生手表上的小時(shí)數(shù)和分鐘數(shù)為多少，再通過(guò)比較大、小、相等來(lái)引出時(shí)間的概念和表達(dá)方式。日常生活時(shí)間概念呈現(xiàn)（10分鐘）老師說(shuō)出自己一天的日常生活，讓學(xué)生將自己一天中的時(shí)間活動(dòng)列在小黑板上，并與小伙伴交流，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間概念。第二部分：鐘表指針鐘表指針學(xué)習(xí)（15分鐘）老師向?qū)W生講解鐘表指針的指向和作用，并向?qū)W生展示不同時(shí)刻的鐘表指針，讓學(xué)生區(qū)分、辨認(rèn)和刻畫，感性認(rèn)知時(shí)間延續(xù)性。手導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（10分鐘）教師在小黑板上畫出一些時(shí)間，請(qǐng)求學(xué)生根據(jù)鐘表指針來(lái)畫出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再讓學(xué)生互相交流判斷自己畫的時(shí)間是否正確。第三部分：時(shí)間的排序和表達(dá)小區(qū)里的時(shí)間順序排列（15分鐘）老師通過(guò)圖片向?qū)W生展示小區(qū)里一天中常見的活動(dòng)和宜居環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序來(lái)排列這些活動(dòng)，讓學(xué)生接受時(shí)間的延續(xù)性。時(shí)間順序設(shè)計(jì)練習(xí)（10分鐘）學(xué)生自由分組，通過(guò)小組協(xié)作設(shè)計(jì)一天中某個(gè)活動(dòng)的時(shí)間順序，設(shè)計(jì)完畢后互相交流分享。3.和評(píng)價(jià)（5分鐘）四、教學(xué)反思在本次教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園大班學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)和概念形成的重要性。通過(guò)手表、鬧鐘等工具進(jìn)行初步的感知，通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間延續(xù)性，從而初步建立時(shí)間的概念、規(guī)則及表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，采用開放性的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生自由分組、交流創(chuàng)意、互相借鑒，培養(yǎng)班級(jí)之間的協(xié)作精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上，我特別注意學(xué)生自主探究的發(fā)展過(guò)程和成果，允許學(xué)生在組內(nèi)交流、討論和互相創(chuàng)新，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)互相檢查、自我檢查和老師評(píng)價(jià)來(lái)提升自己的綜合能力。在教學(xué)反思的過(guò)程中，我可以更深入的了解學(xué)生的需求和問題，也能