(武張小學吳婷婷)小學五年級《語文(下冊)課程綱要》VIP

小學五年級《語文（下冊）課程綱要》課程名稱：語文課程類型：必修教材來源：人民教育出版社2014版試用年級：小學五年級課時：102課時設計者：吳婷婷/鄭州航空港綜合經(jīng)濟試驗區(qū)清河辦事處武張小學目標學習目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。（一）識字與寫字教學1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

（二）閱讀教學

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。5.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。（三）口語交際教學1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。2．學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（四）習作教學1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。2．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。內(nèi)容單元序號單元專題讀寫訓練重點教學內(nèi)容課時安排1走進西部1、把握主要內(nèi)容2、領(lǐng)悟表達方法1草原2*絲綢之路3白楊4*把鐵路修到拉薩去口語交際·習作一回顧·拓展一112永遠的童年體會詞句表達的情感5古詩詞三首6冬陽·童年·駱駝隊7*祖父的園子8童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩兩首

口語交際·習作二回顧·拓展二143語言的藝術(shù)感受語言表達的藝術(shù)10、楊氏之子11、晏子使楚12*半截蠟燭13*打電話口語交際·習作三回顧·拓展三114他們讓我感動1.領(lǐng)悟表達方法2.體會作者表達的思想感情14、再見了，親人15*金色的魚鉤16.橋17*夢想的力量口語交際·習作四回顧·拓展四115中國古典名著之旅1.把握主要內(nèi)容2.感受人物形象18將相和19草船借箭20*景陽岡21*猴王出世口語交際·習作五回顧·拓展五116走進信息世界綜合性學習一、走進信息世界信息傳遞改變著我們的生活二、利用信息，寫簡單的研究報告87作家筆下的人感受人物形象，體會描寫人物的方法22人物描寫一組23*刷子李24*金錢的魔力口語交際·習作七回顧·拓展七98異域風情1.把握主要內(nèi)容2.領(lǐng)悟表達方法25自己的花是讓別人看的26威尼斯的小艇27*與象共舞28*彩色的非洲口語交際·習作八回顧·拓展八11實施（一）課程資源的開發(fā)1.課堂教學資源和課外學習資源?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學習。2.挖掘西部風光、異域風情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習“走進西部”這一單元，可搜集有關(guān)西部的文化的資料，讓學生交流、辦小報；又如清明節(jié)前后，安排學生搜集英雄人物的故事。綜合實踐活動可安排學生課下調(diào)查、參觀、訪問，采用任務驅(qū)動方式開展學習、活動。（二）教學實施1.圍繞專題，重點訓練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓練的重點。經(jīng)過五年的學習，小學語文的各種教學方法已經(jīng)全部掌握。課程實施中，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓練，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學中，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導學生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。教學中要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學生默讀的速度和質(zhì)量。4.積累語言，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、縮寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。評價重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個體情況，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日?？陬^評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括