19趙州橋 公開課教學設計

19.趙州橋(主備人:蘇淑滿)教學目標：1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者的表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，走近趙州橋。

1．今天，老師請你們先來欣賞各種不同的橋，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？請看——（播放各種橋的圖片）2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（樣子，結(jié)構(gòu)等不同）

3．小結(jié)并板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法），齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋。

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏）；②流利。

3．檢查課文的朗讀。三、朗讀感悟，了解趙州橋。

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）四、課堂練習。1.指導識寫生字。2.抄寫詞語。3.讀課文，填空：趙州橋是一座（）的橋。（至少用上三個詞）五、布置作業(yè)。

第二課時

一、復習詞語。

二、品讀課文，感悟“神橋”的特點。重點感悟：

▲歷史悠久：

①學生讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你想用什么詞來形容它？（板書：古老）

▲設計奇特。（匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。）

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。（重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。）

▲圖案美觀。（匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。）

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

三、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

四、總結(jié)寫法，指導寫作。（一）認識過渡句。

1．數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。（理解關聯(lián)詞“不但……而且……）

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧?。?/p>

____________________________。

②公園真美！

____________________________。

③這個人非常有趣。

____________________________。

五、總結(jié)全文。六．布置作業(yè)。1.積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

2.尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它記錄下來。

板書設計：

趙州橋

古老：1400多年了雄偉：長50多米，9米多寬