《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》課學(xué)設(shè)計(jì)

1/1《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》課學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：談話和展評導(dǎo)新——演唱對比導(dǎo)入

（一）、談話

師：同學(xué)們，老師今天穿的是哪個(gè)民族的服裝？

生：藏族

師：你們對藏族有多少了解？

生甲：西藏是高原，海拔很高！

生乙：西藏有牦牛，有藏羚羊。

生丙：西藏人民愛喝酥油茶、青稞酒。

師：西藏高原平均海拔都在四千米以上，和我們相比，那里的人距離太陽最近，所以，他們的臉曬得紅撲撲、黑黝黝的，西藏有世界上海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮（點(diǎn)擊課件圖片），到處盛開著象征幸福的格?；ǎc(diǎn)擊課件），如果你們做客，好客的藏族同胞會給你們獻(xiàn)上一條潔白的哈達(dá)（出示哈達(dá)實(shí)物），表示主人對客人的尊重和歡迎，昨天，請你們預(yù)習(xí)了《北京的金山上》這首歌，展示一下吧

（二）、展評導(dǎo)新

生隨師的伴奏齊唱《北京的金山上》。

（設(shè)計(jì)目的：結(jié)合學(xué)?！耙痪€二導(dǎo)三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，先展評導(dǎo)新，即展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況，師評價(jià)，然后通過和歌唱家演唱的對比，讓生感受藏族歌曲多裝飾音、旋律高亢的特點(diǎn)）

（三）、演唱對比

師：嗯，唱得不錯(cuò)，只是還差點(diǎn)藏族味兒，現(xiàn)在聽聽歌唱家的演唱，比較一下，和我們的演唱有什么不同？—播放音頻

生：比我們唱得更高亢悠長，更有感情。師板書：高亢悠長抒情

師范唱，且用手勢提示拖腔的'特點(diǎn)，問：是什么音符的出現(xiàn)制造了這種顫動的效果呢？

生甲:是波音

生乙：是滑音

生丙：是倚音

師：是裝飾音中的前倚音”板書后，師指導(dǎo)生用轉(zhuǎn)腕兒動作體驗(yàn)唱。

二、新課教學(xué)

1、師：今天我們就來學(xué)唱一首藏族民間歌曲！→板書課題，課件出示樂譜，聽，師問：情緒是怎樣的？歌曲中出現(xiàn)了幾次前倚音？

生甲：情緒很抒情，充滿向往(板書：委婉抒情、愉快向往)

生乙：出現(xiàn)4次前倚音。

師：請注意，這里出現(xiàn)了一個(gè)什么音樂記號？

生：反復(fù)記號。

師：是啊，出現(xiàn)反復(fù)以后，共有幾次前倚音呢？

生：一共出現(xiàn)六次前倚音。

師：對！謝謝你的細(xì)心！

2、復(fù)聽，學(xué)生用u輕聲跟唱，要求聲音集中松弛自然有控制。

3、生隨琴分樂句試唱第一段歌詞。出現(xiàn)錯(cuò)誤處，詞曲交替練習(xí)。

（慢練?。?/p>

4、師生接龍，難點(diǎn)突破：

⑴師：發(fā)現(xiàn)沒有，一、二、四樂句都是用帶裝飾倚音的長音做結(jié)束，如果我們唱好這些音符，就能唱出藏族歌曲悠長婉轉(zhuǎn)的味兒了（板書一、二、四樂句的旋律，標(biāo)出劃拍法））

⑵解決方法：

ａ、先唱譜不加倚音，再帶詞，注意控制氣息，做到聲音平穩(wěn)流暢；

ｂ、聲音平穩(wěn)后再在律動中（膝蓋屈伸或轉(zhuǎn)腕兒）加入倚音唱譜唱詞，師生接龍，體會歌曲抒情婉轉(zhuǎn)的風(fēng)格。（注意倚音可稍唱強(qiáng)，且要輕巧優(yōu)美）

ｃ、長音處老師示范引導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)應(yīng)保持吸氣狀態(tài)，氣息有控制，聲音平穩(wěn)。

d、師生接龍：師唱前，生唱后，銜接處練唱兩遍。

5、師：隨著老師的伴奏，請同學(xué)們和老師配合，有感情地接唱第一段歌詞。老師唱一、三樂句，同學(xué)們唱二、四樂句。反復(fù)的地方一起唱。

6、師：我能感受到你們情感的投入，現(xiàn)在我們有感情慢練唱第二段歌詞吧?。▽W(xué)生出現(xiàn)問題的地方老師及時(shí)糾錯(cuò)）

7、師：今天，男生表現(xiàn)也很大方，下面男女生試著接唱第二段歌詞好嗎？

8、師：大家一定按捺不住要完整表現(xiàn)歌曲了，現(xiàn)在我們一起隨琴按原速、完整有感情有表情地演唱吧！

9、師：剛才我發(fā)現(xiàn)，石高俊同學(xué)唱得非常自信投入，他飽滿的狀態(tài)甚至還帶動了身邊的同學(xué)，所以我要向他獻(xiàn)上哈達(dá)，以表示我對他的欣賞和感謝！

10、老師向石高俊同學(xué)行獻(xiàn)哈達(dá)禮，同學(xué)們以掌聲表示祝賀。

11、師：西藏的歌曲是高亢悠長的，那西藏的舞蹈會有怎樣的特點(diǎn)呢？看老師跳一段，跳得好就給叫個(gè)好啊！你能模仿一兩個(gè)動作嗎？

12、播放《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》一段音頻，老師范跳。

13、學(xué)生大聲叫好，現(xiàn)場氣氛愈發(fā)和諧、愉悅。

14、生：老師的動作優(yōu)美舒展，做得很開！

15、師：謝謝你的夸獎！板書：動作舒展優(yōu)美

16、老師順勢請這位男生上講臺模仿2個(gè)動作，其余生以掌聲鼓勵(lì)。

17、師：謝謝！你真是一個(gè)大方自信的小伙子！知道嗎，剛才老師跳的是藏族人民特別喜愛的民間歌舞之一，他被藏民稱為弦子。

18、板書——弦子。

19、師：為什么被稱為弦子呢？因?yàn)樵趪蓤A圈歌舞時(shí)多由男子用牛角胡或二胡邊演奏邊領(lǐng)舞。受場地所限，今天老師只帶你們體驗(yàn)一下最簡單的弦子律動。

20、師帶生體驗(yàn)弦子的簡單律動——顫膝、甩袖。（強(qiáng)調(diào)動作的流暢舒展性）

（1）師:先練習(xí)顫膝動作，請起立，將肩、腰、膝放松，老師說一，你們完成一次膝蓋屈伸，試一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、二、一、二……腳步再輕一點(diǎn)！一、二、一、二……好，就這樣，真不錯(cuò)！

（2）師：下面學(xué)習(xí)甩袖動作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，動作還能做得更舒展一些嗎？繼續(xù)……除了左右甩袖，你們還可以有怎樣不同的動作呢？

生甲：前后甩袖；

生乙：還可以轉(zhuǎn)著圈兒甩袖！

師：很好，有創(chuàng)意，咱們一起來試試吧！

放音樂，師喊口令，生自由甩袖。

21、生隨演唱音頻（正常速度）完整表演唱。

三、拓展：

1、師：藏族被稱為歌舞之鄉(xiāng)，他們歌舞起來氣氛是相當(dāng)熱烈的，讓我們?nèi)ガF(xiàn)場感受一下！

2、放歌舞視頻。

3、師：你們會用什么詞語描述現(xiàn)場的氣氛呢？

生甲：壯觀！

生乙：熱烈！

生丙：震撼!

四、鞏固、延伸

1、師：現(xiàn)在假設(shè)我們都是熱情豪放的藏族同胞，讓我們也載歌載舞把教室變成快樂的海洋吧！有哪些同學(xué)愿意上臺和老師一起歌舞呢？其余生邊唱邊拍手或創(chuàng)意律動。放歌曲《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》演唱，師生表演，將教室氣氛推向高潮。

2、生快樂分享本節(jié)課的收獲：

生甲：我覺得西藏歌曲很好聽！

生乙：我知道了弦子舞蹈很舒展很優(yōu)美！