2023年上教師資格證模擬（幼兒園）第四季綜合素質(zhì)

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1.（單選題）畫畫課上，李老師為幼兒們展示了一幅夜空的畫，想借此引導(dǎo)幼兒畫出自己心中的夜空。但幼兒看到李老師展示的畫作后，產(chǎn)生了很多的奇思妙想，完全不符合李老師預(yù)期，面對(duì)這一情況，李老師改變計(jì)劃中的授課內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒，畫出自己的奇思妙想。李老師的做法（）。

A.合理，教師重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程

B.不合理，違背了教學(xué)計(jì)劃

C.合理，教師只需關(guān)注過(guò)程，無(wú)須注重結(jié)論

D.不合理，不利于幼兒提升美術(shù)的鑒賞能力

2.（單選題）為了讓幼兒“贏在起跑線”，某幼兒園推出了“小小狀元班”。此類班級(jí)主要是提前教授拼音、識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等小學(xué)課程內(nèi)容。幼兒園的做法（）。

A.正確，有利于幫助幼兒贏在起跑線

B.錯(cuò)誤，幼兒園不得教授任何英語(yǔ)內(nèi)容

C.正確，有利于增強(qiáng)幼兒的知識(shí)

D.錯(cuò)誤，不利于幼兒的身心發(fā)展

3.（單選題）某幼兒園招生時(shí)，會(huì)統(tǒng)計(jì)幼兒的家庭情況，如幼兒父母的工作情況、家庭年收入情況、車輛和房屋情況等，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的幼兒，幼兒園會(huì)拒絕其入園學(xué)習(xí)。幼兒園的做法（）。

A.正確，做到了因材施教

B.不正確，沒(méi)有做到教育公正

C.正確，符合家長(zhǎng)期望

D.不正確，入園依據(jù)應(yīng)為成績(jī)而非家庭情況

4.（單選題）戶外活動(dòng)時(shí)，周老師發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)花壇周邊長(zhǎng)出來(lái)的蒲公英非常感興趣。于是，周老師從學(xué)生的興趣出發(fā)，預(yù)備在班內(nèi)開展以“蒲公英”為主題的系列活動(dòng)課程。周老師的做法（）。

A.不合理，教師不得擅自調(diào)整課程內(nèi)容

B.不合理，增加幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.合理，體現(xiàn)了周老師的課程開發(fā)和建設(shè)意識(shí)

D.合理，有助于實(shí)現(xiàn)家校一體化

5.（單選題）中班的小朋友何偉一只眼睛大一只眼睛小，同學(xué)們總愛(ài)嘲笑他。劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)嘲笑何偉的同學(xué)說(shuō)：“何偉天生就是一個(gè)神槍手，因?yàn)樗粋€(gè)眼睛大一個(gè)眼睛小，隨便用眼睛一看，就可以瞄準(zhǔn)目標(biāo)，是一個(gè)解放軍或警察的好苗子?！眲⒗蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

A.有利于保護(hù)幼兒的自尊心

B.有利于提高幼兒的觀察能力

C.有利于增強(qiáng)幼兒的幸福感

D.有利于培養(yǎng)幼兒的合作觀念

6.（單選題）每當(dāng)教師節(jié)的時(shí)候，一些家長(zhǎng)就會(huì)給王老師送來(lái)厚禮，希望照顧自己的孩子。對(duì)于這些家長(zhǎng)，王老師都會(huì)婉拒他們的禮物，并告訴他們：“照顧孩子是一個(gè)老師應(yīng)盡的本分”。下列說(shuō)法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)符合的是（）。

A.千里之行，始于足下

B.不矜細(xì)行，終累大德

C.靡不有初，鮮克有終

D.一絲一粒，我之名節(jié)

7.（單選題）金老師向苗苗的媽媽抱怨道：“苗苗到現(xiàn)在都不能把數(shù)字?jǐn)?shù)清楚，作為家長(zhǎng)，你們難道不應(yīng)該想一些辦法嗎？”苗苗的媽媽心中不悅地回答道：“就是因?yàn)椴粫?huì)，才把孩子交給教師你的嘛！”對(duì)于該事件，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.教師要注意與家長(zhǎng)的溝通方式

B.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該家長(zhǎng)負(fù)責(zé)

C.學(xué)習(xí)問(wèn)題教師可以去要求家長(zhǎng)

D.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要由教師負(fù)責(zé)

8.（單選題）作為資深老教師，袁老師從不給年輕教師面子，一有問(wèn)題，他就嚴(yán)厲批評(píng)，甚至人身攻擊，經(jīng)常讓年輕教師下不了臺(tái)，對(duì)此一些老師也頗有微詞。袁老師的行為（）。

A.錯(cuò)誤，教師之間應(yīng)該相互尊重

B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該共同完成工作

C.正確，老教師可以指責(zé)新老師

D.正確，新老師應(yīng)該虛心求教

9.（單選題）某幼兒園老師為了提升自己的專業(yè)水平，希望去參加市教育局組織的學(xué)前教育學(xué)術(shù)交流會(huì)。但是該園以入職不足一年為由，拒絕該老師的請(qǐng)求。該園的做法（）。

A.合法，幼兒園有權(quán)管理和安排本單位職工

B.合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利

C.不合法，侵犯了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

D.不合法，侵犯了教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的權(quán)利

10.（單選題）在學(xué)習(xí)做廣播體操的時(shí)候，洋洋總是亂動(dòng)。于是李老師將他拎出來(lái)，不讓他學(xué)做操了。讓他在旁邊好好待著，不許亂動(dòng)。這種做法（）。

A.正確，有利于管理兒童

B.正確，有利于教育兒童

C.錯(cuò)誤，侵犯幼兒的榮譽(yù)權(quán)

D.錯(cuò)誤，侵犯幼兒的受教育權(quán)

11.（單選題）某幼兒園為了能在開學(xué)前完工從而能夠順利招生，部分教室主體裝修不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致幼兒在教室活動(dòng)期間，被掉下來(lái)的一塊天花板砸傷。這其中，應(yīng)該對(duì)幼兒所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（）。

A.裝修公司

B.幼兒班主任

C.幼兒家長(zhǎng)

D.幼兒園

12.（單選題）聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》中提到，締約國(guó)在各國(guó)兒童受教育方面，應(yīng)當(dāng)（）。

A.盡力實(shí)現(xiàn)全面的九年義務(wù)教育

B.鼓勵(lì)發(fā)展不同形式的高等教育

C.采取有效措施對(duì)有需要的人提供助學(xué)金

D.使所有兒童均能得到教育方面的指導(dǎo)

13.（單選題）王老師在小朋友們進(jìn)行自由活動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)蛋蛋和剛剛為了一個(gè)玩具起了爭(zhēng)執(zhí)，剛剛一把將蛋蛋推倒在地并將玩具搶了過(guò)來(lái)，蛋蛋因此大哭不止。王老師走上前去就給了剛剛屁股一巴掌，并且拿走了玩具交給蛋蛋，蛋蛋這才停止了哭泣。材料中王老師的做法（）。

A.正確，剛剛推人是不對(duì)的

B.正確，成功的讓蛋蛋不再哭泣

C.錯(cuò)誤，打剛剛屁股屬于體罰

D.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)問(wèn)清楚原因再打

14.（單選題）從大學(xué)畢業(yè)后，王老師一直保持讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他認(rèn)為多看書，有助于自己積累經(jīng)驗(yàn)，可以吸取很多教訓(xùn)。下列選項(xiàng)中，與王老師做法相符的是（）。

A.古人于為學(xué)，終身與之俱

B.溫故而知新，可以為師矣

C.紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

D.不患人之不己知，患不知人也

15.（單選題）教師劉某是一所公立幼兒園的在職老師，他私下與朋友合伙開辦了一家兒童興趣培訓(xùn)中心。為了保證培訓(xùn)中心能夠盈利，劉某便在教學(xué)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)自己的幼兒到培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，并時(shí)不時(shí)地在家長(zhǎng)群里進(jìn)行宣傳和推銷。教師劉某的行為（）。

A.正確，有利于提升兒童成績(jī)

B.正確，并未影響正常的教學(xué)工作

C.不正確，不應(yīng)利用職務(wù)之便謀取私利

D.不正確，沒(méi)有做到公平對(duì)待每一位兒童

16.（單選題）幼兒蘭蘭喜歡上手工課，每次手工作品做的都很精致漂亮，可是就是不愿意參加體育活動(dòng)，梁老師就對(duì)她說(shuō)：“蘭蘭的手工做那么漂亮，我相信體育活動(dòng)中也是最積極的一個(gè)呢。”梁老師的做法（）。

A.不合理，不利于學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

B.不合理，違背了學(xué)生的興趣愛(ài)好

C.合理，學(xué)生必須在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域平均發(fā)展

D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

17.（單選題）我國(guó)古代人們把一夜分為五更，按更擊鼓報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓，或稱五夜，從晚上七時(shí)開始起更，又把每更分為五點(diǎn)。每更就是一個(gè)時(shí)辰，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。由此可見(jiàn)，“四更造飯，五更開船”相當(dāng)于現(xiàn)在的（）。

A.21時(shí)至23時(shí)做飯，23時(shí)至次日1時(shí)開船

B.23時(shí)至次日1時(shí)做飯，1時(shí)至3時(shí)開船

C.1時(shí)至3時(shí)做飯，3時(shí)至5時(shí)開船

D.23時(shí)至次日1時(shí)做飯，3時(shí)至5時(shí)開船

18.（單選題）下列歷史故事中，發(fā)生在三國(guó)時(shí)期的是（）。

A.四面楚歌

B.紙上談兵

C.三顧茅廬

D.背水一戰(zhàn)

19.（單選題）2022年，全球首科量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”在我國(guó)的（）衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。

A.酒泉

B.太原

C.文昌

D.西昌

20.（單選題）航天空間站一般會(huì)建立在（）。

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

21.（單選題）他真摯地崇拜拿破侖，把拿破侖看做是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的英雄，并擬定將這部《英雄交響曲》獻(xiàn)給拿破侖。“他”是（）。

A.莫扎特

B.貝多芬

C.巴赫

D.肖邦

22.（單選題）（）創(chuàng)作了《田橫五百士》，其畫面選取了田橫與五百壯士訣別的場(chǎng)面，著重刻劃了壯士們不屈的激情，表現(xiàn)出富貴不能淫、威武不能屈的鮮明主題，歌頌寧死不屈的精神。

A.張大千

B.齊白石

C.徐悲鴻

D.柳子谷

23.（單選題）下列關(guān)于元曲四大家及其著作對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.白樸——《墻頭馬上》

B.關(guān)漢卿——《漢宮秋》

C.馬致遠(yuǎn)——《倩女離魂》

D.鄭光祖——《望江亭》

24.（單選題）秦代兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別，1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。秦代兵馬俑是用（）技術(shù)制作而成。

A.鐵制作

B.木制

C.陶制

D.銅制

25.（單選題）我國(guó)歷史上曾有一些人因參與處理中央政權(quán)與少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)系而知名，下列對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.霍去病——匈奴

B.岳飛——女真

C.文天祥——金

D.班超——匈奴

26.（單選題）在使用Word的過(guò)程中，如果想取消格式刷功能，可以采用的方法是（）。

A.單擊“恢復(fù)”鍵盤

B.按“Esc”

C.單擊“撤銷”鍵

D.按“Ctrl”

27.（單選題）在Excel中，在單元格中輸入日期時(shí)間數(shù)據(jù)，默認(rèn)的保存格式是（）。

A.左對(duì)齊

B.右對(duì)齊

C.居中

D.兩段對(duì)齊

28.（單選題）下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與“語(yǔ)文書——教科書”一致的是（）。

A.蘿卜——青菜

B.醫(yī)生——護(hù)士

C.鉛筆——筆

D.共產(chǎn)黨員——大學(xué)生

29.（單選題）下列數(shù)字中，填入數(shù)列“1、6、9、17、28、（）、77”空缺處正確的是（）。

A.43

B.45

C.47

D.49

自從崔老師擔(dān)任大（三）班班主任以來(lái)，他發(fā)現(xiàn)在班里存在這種現(xiàn)象，性格外向的孩子在課堂上總是積極的回答問(wèn)題，老師們也很樂(lè)于提問(wèn)他們?？墒切愿耢t腆內(nèi)向的孩子在課堂上總是沉默寡言，不敢回答老師的問(wèn)題，老師們往往也會(huì)忽略這些孩子。對(duì)此，崔老師主動(dòng)找這些性格內(nèi)向的孩子談心，才了解清楚，原來(lái)他們是害怕回答錯(cuò)誤，擔(dān)心老師的批評(píng)，會(huì)讓自己在全班小朋友面前“出丑”。了解清楚原因之后，崔老師就在課堂中有意識(shí)去提問(wèn)性格內(nèi)向靦腆的孩子回答問(wèn)題，并且及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)起他們參與課堂的積極性，漸漸的，班里上課的氣氛變得更好了。此外，崔老師還在想，怎么樣才能讓這些孩子完全擺脫自卑的心理，取得更大進(jìn)步呢？在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察和了解之后，崔老師在班上建立多個(gè)興趣小組，讓大家自己選擇加入。并讓各個(gè)小組自行推薦組長(zhǎng)。一段時(shí)間后，崔老師發(fā)現(xiàn)大家臉上的神情變得更加自信，各個(gè)方面都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。隨后，在崔老師組織的故事演講比賽、歌曲爭(zhēng)霸賽、“我是小畫匠”大賽中……小朋友們總是爭(zhēng)先報(bào)名參加，崔老師個(gè)人也被評(píng)為幼兒園最受幼兒喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。

30.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。（14分）

今天是像往常一樣的繪畫活動(dòng)，快結(jié)束的時(shí)候林老師夸獎(jiǎng)了在繪畫活動(dòng)中積極參與的幾個(gè)小朋友，也肯定了大家的畫作都很可愛(ài)，之后老師把幼兒的作品貼在小黑板上。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫被撕破了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是成成做的。成成是個(gè)淘氣的小朋友，在家就是個(gè)“小霸王”，活動(dòng)課上總是搗亂，自己不參與，還干擾別的小朋友，比如上午的繪畫課上，他就一直在搗亂。在林老師耐心的詢問(wèn)下，成成不開心的大喊：“憑什么老師夸獎(jiǎng)別人，不夸獎(jiǎng)我！”林老師聽(tīng)了之后并沒(méi)有生氣，也沒(méi)有指責(zé)他。林老師最近一直在閱讀幼兒心理的相關(guān)書籍，知道這是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，并不是所謂的“人品低劣”。于是林老師耐心地和他講道理，告訴了成成：“老師也很喜歡你，但是很多事情是不正確的，要避免，才會(huì)成為大家的好朋友，如果別人把你的畫撕了你也會(huì)不開心的對(duì)不對(duì)？”在林老師的教導(dǎo)下，成成知道自己做錯(cuò)了，也愿意和別的小朋友道歉。林老師意識(shí)到成成的問(wèn)題可能和家庭環(huán)境有關(guān)，于是主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通。和家長(zhǎng)表明，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)是不利于孩子成長(zhǎng)的。家長(zhǎng)也表示會(huì)積極配合老師工作。后來(lái)，在林老師和家長(zhǎng)的共同努力下，成成漸漸地不四處搗亂了，也積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)。

31.（其他）問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中林老師的教育行為。（14分）

“信息流瀑”由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院教授凱斯·R·桑斯坦提出。在《謠言》一書中，桑斯坦指出謠言有三種傳播機(jī)制：信息流瀑、群體極化、偏頗吸收。三者在謠言的傳播中擔(dān)任的不同的角色，信息流瀑是強(qiáng)化機(jī)制，群體極化是擴(kuò)散機(jī)制，偏頗吸收則是扭曲機(jī)制。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息瀑流指謠言開始傳播后，只要有人相信謠言，那么在傳播過(guò)程中選擇相信的人會(huì)越來(lái)越多，由此形成集體認(rèn)知。這種認(rèn)知一旦形成便難以打破，因?yàn)殡S著認(rèn)知的進(jìn)一步加深，認(rèn)知群體的擴(kuò)大為其賦予了某種權(quán)威。這種群體共識(shí)相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人而言，是難以撼動(dòng)的，具有強(qiáng)社會(huì)傳染性。桑斯坦在解釋信息瀑流時(shí)提到兩類人，一是傳播者，即散布謠言的人，他們的傳播動(dòng)機(jī)與是否愿意公開澄清謠言有關(guān)；二是先行者，即先前相信謠言的人，而謠言的傳播效果在很大程度上取決于接收者與前一級(jí)的關(guān)系。同時(shí)，是否聽(tīng)信謠言也與個(gè)人自身既有的態(tài)度和知識(shí)相關(guān)。信息瀑流發(fā)生后，大量想法類似的人聚集在一起，態(tài)度和觀點(diǎn)在有限的人群中得以放大和扭曲，通常會(huì)產(chǎn)生更為極端態(tài)度，這便是“回音室”效應(yīng)。即使謠言毫無(wú)根據(jù)、甚至顛覆以往的觀念，人們?nèi)栽敢馊ソ邮?。絕大部分人僅僅是將接收到的信息照搬，而非出于自己的思考。這種帶有“模仿”的傳播與塔爾德的“模仿說(shuō)”吻合。塔爾德認(rèn)為，模擬是最基本的社會(huì)關(guān)系，社會(huì)就是由互相模擬的個(gè)人組成的群體，公眾相互聯(lián)系在于精神紐帶，即他們共享的思想或愿望。為什么人們會(huì)愿意信謠和傳謠呢？桑斯坦提出，盡管每個(gè)人已知的信息量是不對(duì)等的，經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)也是千差萬(wàn)別，但是大部分處在傳播環(huán)節(jié)中的先行者們不會(huì)向接收者私下透露自己的疑慮。實(shí)際情況中，大多數(shù)人都缺乏謠言相關(guān)信息，他們能夠進(jìn)行判斷的信息十分有限，加之上一級(jí)的散播者也不選擇分享私人的想法，因此已知的信息整體傾向謠言。有的人恰好掌握一些相關(guān)信息，但仍有可能選擇相信謠言。他們會(huì)將自己手上的信息與已相信謠言兩者的分量進(jìn)行衡量。這當(dāng)中就涉及到一個(gè)臨界點(diǎn)的問(wèn)題。如何找到這個(gè)“引爆點(diǎn)”將有助于破解謠言。其他學(xué)者也探討了受眾信謠的原因。奧爾波特和波斯特曼1947年提出謠言公式R=I×A（謠言強(qiáng)度=信息的重要度×信息的不透明程度），信息重要程度越高，信息不透明度越高，則謠言的強(qiáng)度越高，受眾接收的可能性也越高?？泊?fàn)枌?duì)“火星人入侵地球”的研究中，發(fā)現(xiàn)了“選擇性影響”的存在，即人們選擇性接收理解媒介信息的基礎(chǔ)是認(rèn)知形態(tài)的不同，而這種不同與個(gè)體的信仰、態(tài)度、價(jià)值觀等因素有關(guān)。胡泳的《謠言作為一種社會(huì)抗議》一文將謠言視為“反權(quán)力”的存在，認(rèn)為謠言是在反抗經(jīng)濟(jì)剝削、政治壓迫和社會(huì)關(guān)系不平等。社交網(wǎng)絡(luò)是謠言傳播的溫床，