7-第七章-學習策略匯總

第四章學習策略文盲＝不識字？將來的文盲＝不會學習的人最有價值的學問就是方法的學問?！芽柕谝还?jié)學習策略概述策略〔方法〕：是指在適應世界、生疏世界和改造世界過程中為到達肯定的目的、目標而實行的肯定的步驟、程序和手段。學習策略：在學習過程中學習者為到達有效的學習目的而承受的規(guī)章、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和，它能夠依據(jù)學習情境的各種變量、變量間的關系及其變化，對學習活動和學習方法的選擇與使用進展調(diào)控。

一、學習策略的含義與特點學習策略的根本特點操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一〔最根本的特性〕外顯性和內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一主動性和遷移性的有機統(tǒng)一二、學習策略的分類認知策略元認知策略資源治理策略復述策略精加工策略組織策略打算策略監(jiān)控策略調(diào)整策略時間治理學習環(huán)境治理努力治理其他人的支持提高學習效率、學習質(zhì)量“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”〔《學記》〕“工欲善其事，必先利其器”“授人以魚，不如授人以漁”A=X+Y+Z(愛因斯坦〕A:成功，X：勤奮，Y:方法，Z：少說空話多做實事S=B+D+MS:成功〔success),B：根底(basis),D:勤奮，M:方法〔method)三、把握學習策略的意義〔1〕兒童學習策略的早期，大致在學前期，這時幼兒還不能把握學習策略；〔2〕過渡期，大致在小學時期，這時小學生初步把握了一些學習策略，但是還不能有效地運用這些策略來充分提高學習成績；這一時期，假設教師給以有效的指導，他們也能運用這些學習策略來促進學習成績的提高；〔3〕學習策略的后期，相當于初中、高中時期，局部中學生在他們生疏的領域，可以不按教師的指導，能夠自覺地運用適當?shù)膶W習策略來促進學習成績的提高，并能依據(jù)學習任務的需要準時調(diào)整學習策略。四、中小學生學習策略力量的進展過程其次節(jié)一般策略與培育認知策略元認知策略資源治理策略一、認知策略復述策略：重復、抄寫、記錄、畫線

認知策略精加工策略：聯(lián)想、口述、總結、筆記、類比等組織策略：歸類、綱要、學問圖一、認知策略〔一〕復述策略首先，復述要準時〔趁熱打鐵〕一、認知策略〔一〕復述策略一、認知策略其次，留意好復述次數(shù)的安排〔學習程度〕第三，要留意復述方法：眼到、耳到、口到、心到〔心理學家赤瑞特拉：1.人類獵取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；2.學問保持的長久性，單靠閱讀，可保持記憶10%，只靠聽覺，可保持20%，僅靠視覺保持30%，視聽同時結合到達50%，假設聽、讀、看、說、寫等達90%〕第四，復述策略的訓練〔一〕復述策略一、認知策略〔二〕精細加工策略位置記憶法：就是學習者在頭腦中創(chuàng)立一幅生疏的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點，然后將要記憶的工程全都視覺化，并按挨次合這條路線上的各點聯(lián)系起來，回憶時，按這條路線的各個點提取記憶的工程。如要記憶的工程：奶粉、黃油、面包、啤酒、香蕉從宿舍到教室的路上：書店、郵局、水房、食堂一、認知策略首寫字母連接法：HOMES：Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior。ROYG．BIV：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，VioletBASIC:Beginner’sAll-PurposeSymbolicInstructionCode(初學者通用符號指令代碼〕絲綢之路：長安、河西走廊、新疆、安眠、西亞、大秦－長河新安西大民族資產(chǎn)階級革命團體：孫中山的興中會、黃興的華興會、蔡元培的光復會、劉靜庵的日知會：孫黃蔡劉，興華光日〔二〕精加工策略一、認知策略〔二〕精細加工策略關鍵詞法：諧音記憶法：《辛丑條約》：1、賠款〔錢〕4億5千萬兩；2、制止人民反抗；3、允許外國駐兵；4、修建使館；“錢、禁、兵、館”－－－前進賓館電功的公式：W=UIt:大不了，又挨踢。電流強度公式：I=Q/t:愛的丘比特672313：路漆黑，閃一閃；上海一家出租車公式：62580000：你讓我撥四個零。一、認知策略口訣法：二十四個節(jié)氣：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年為六、二一，下半年為八、二三。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。〔二〕精加工策略一、認知策略〔二〕精細加工策略我國省市區(qū)的名稱(周恩來〕：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天?！?988年后，才有海南省、重慶市、香港和澳門特殊行政區(qū))記12對神經(jīng)：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷副舌下在后面。一、認知策略〔二〕精細加工策略戊〔wu)、戌〔xu)、戍〔shu)、成〔cheng)四個字的區(qū)分：戌戍戊成易模糊，請把口訣來記?。簷M戌點戍空心戊，橫要彎鉤把成讀?！擦泓c一，wushuxu)戊戍戌〕一、認知策略連鎖記憶法：face,bike,bag,chick,bee,cake,bed,handFace〔臉〕---廢，bag〔書包〕---白鴿，bee(蜜蜂〕---嗶，bed(床〕---別的，bike(自行車〕---拜客〕，chick,---卻客，cake(蛋糕〕---咳一咳,hand(手〕---汗的臉殘廢了〔face)，只好把它藏進書包里；書包里有一只白鴿〔bag)，白鴿去追蜜蜂,蜜蜂嗶的〔bee)一聲飛走了；它飛到床上，床上有別的人〔bed)；別的人騎自行車去拜客〔bike)，拜的是小雞。沒想到關起門來卻客〔chick).〔二〕精加工策略一、認知策略連鎖記憶法：cuddle,huddle,muddle,puddle,bister,lister,mister,Mister,sister,cistern.(難詞，生疏詞〕一個破產(chǎn)的老板在街頭cuddle著破棉襖〔依偎；蜷曲，擁抱〕，在寒風的夜里huddle(擁擠,卷縮,草率從事,擠作一團).突然走來一個人，他一看，曾經(jīng)是在商業(yè)上合作過的伙伴。伙伴早道他是muddle便稱贊他〔糊涂，混合,使微醉,使咬字不清晰,鬼混〕。破產(chǎn)老板站起來便跑，但掉進了puddle(水坑,膠土,污水坑)，渾身又臟又臭。從puddle爬起來后，破產(chǎn)老板來到bister面前〔深褐色顏料〕,情不自禁想到自己從前也是個lister(造表人,編目人),很多人敬重他，說話前會加mister(先生〕。而現(xiàn)在，唉－－－，他只是一個Mister乞丐，眾多sister也未理過他。邊想邊走，心理難過極了，口渴又沒有錢買東西喝，只能望著前面房子的屋頂上的cistern(水塔，蓄水池〕，多么希望能在那里洗個澡或喝上一個水?！捕尘庸げ呗砸?、認知策略表象法LOOKAvarice

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rice〔二〕精加工策略一、認知策略表象法一門n，二門m，拐棍f，傘把t，椅子h，碰壁k，小棍趕豬嘞嘞嘞l?！捕尘庸げ呗砸?、認知策略意義法：Bigredfatthinwethot大熱天，紅紅的太陽，胖子瘦子都出汗Persuade----purse勸他買一個錢包。〔二〕精加工策略一、認知策略〔三〕組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問構造的更高水平的信息加工策略。可分為1.歸類策略:12個要記憶的對象：磚頭、汽車、手表、眼鏡、木材、輪船、衣服、水泥、雪橇、手套、鋼筋、飛機建筑材料類：磚頭、木材、水泥、鋼筋交通工具類：汽車、飛機、輪船用品類：手表、眼鏡、手套、衣服運動類：雪橇2.綱要策略：提綱法、網(wǎng)絡法、地圖法二、元認知策略〔一〕元認知：metacognition，就是個體對自身認知活動的認知，對認知的認知〔二〕元認知的構成：元認知學問：關于認知活動的一般性學問。包括：關于認知個體的學問，認知個體的學問又包括關于個體內(nèi)差異的生疏，如知道自己的興趣愛好，學習習慣等，知道自己在認知方面存在的缺乏；關于個體間差異的生疏，如知道自己與他人在認知方面存在差異；關于主體認知水平和影響認知活動的各種主體因素的生疏，如知道記憶、理解有不同的水平。關于任務的學問即對學習材料、學習任務等的認知。關于認知策略的學問，即個體意識到自己對學習策略的選取、調(diào)整和掌握。元認知體驗：伴隨認知活動產(chǎn)生的認知體驗和情感體驗元認知監(jiān)控：將認知活動作為意識對象，不斷地對其進展樂觀、自覺的監(jiān)視、掌握和調(diào)整二、元認知策略〔三〕元認知策略：監(jiān)控策略，即個體對自己學習過程的有效監(jiān)視和掌握〔四〕元認知策略的構成：打算監(jiān)控：包括學習目標的設置、閱讀材料的掃瞄、問題的提出與分析、完成任務的打算等領悟監(jiān)控：指學習者頭腦中有明確的領悟目標策略監(jiān)控：對自己應用策略狀況進展監(jiān)控留意掌握：對自己的留意力或行為進展自我治理與調(diào)整二、元認知策略打算監(jiān)控的一個例子：預備小學畢業(yè)考試〔1〕確定目標：我為小學畢業(yè)考試給自己制定一個明確目標：以優(yōu)異成績畢業(yè)〔2〕收集信息：如考試的種類、需要的時間、以往的舊試卷、學問的薄弱環(huán)節(jié)、難點與重點、學習資料的預備等〔3〕思考：把整理好的全部東西掃瞄一遍，計算離考試的時間有多長。如11周，每周可以全神貫注學習30－33小時，但還需要考慮一些機動時間〔4〕打算：計算出學習時間9周×30＝270小時，把270小時安排給4門課程：語文、英語、數(shù)學、自然。每門課程有約70小時的預備時間，但需要考慮學習內(nèi)容的多少與難度，將時間再安排，如：二、元認知策略語文：40小時〔＝2.7周×15小時〕英語：70小時〔＝4.7周×15小時〕自然：60小時〔＝4周×15小時〕數(shù)學：100小時〔＝6.7周×15小時〕總計：270小時＝9周×30小時〔5〕行動與校正二、元認知策略〔五〕訓練元認知的一般方法自我提問法相互提問法學問傳授法出聲思維法〔口語報告法〕三、資源治理策略時間治理：學習環(huán)境治理：選擇適宜于學習的環(huán)境其他人的支持：如尋求教師、同伴的幫助學習資源的利用：參考資料的選擇與利用、播送電視節(jié)目選擇與充分利用〔新聞調(diào)查、科技博覽、軍事天地、時事縱橫、文藝欣賞、曲藝雜談等〕、因特網(wǎng)信息資源的充分利用第三節(jié)數(shù)學問題解決策略與訓練一、中小學生數(shù)學學習中存在的問題〔一〕學習興趣缺乏隨著年級的上升，學生學習數(shù)學的開心體驗大幅度下降：小學四年級：72％初中三年級：27％最寵愛數(shù)學的25.6%遇到難題努力思考的：25％〔二〕學習內(nèi)容繁難過分追求規(guī)律嚴謹和體系形式化存在“繁、難、偏、舊”〔三〕學習方式被動〔四〕力量進展片面數(shù)學大綱：運算力量、規(guī)律思維力量、空間想象力量此外還應當包括：試驗觀看、信息獵取、數(shù)據(jù)處理、合情推理、猜測猜測、探究制造等?！参濉趁撾x生活實際一、中小學生數(shù)學學習中存在的問題二、數(shù)學問題解決策略〔一〕Charles&Lester(1984)的數(shù)學問題解決的一般策略1、理解問題：再讀一遍問題登記所知道的東西查找關鍵短語找到重要信息用自己話表達說出你努力查找的東西2、解決問題查找一個模式、猜測然后檢查、列一方程、用推理方法畫一幅畫、制作一張組織表格使用實物或扮演問題中的角色簡化問題、反向解題3、答復以下問題用了全部重要信息嗎、檢查了你的工作嗎確定這個答案有意義嗎、完整地寫下了整個答案的陳述嗎？二、數(shù)學問題解決策略〔二〕國內(nèi)學者的觀點1、整體策略2、模式識別策略：區(qū)分題目的類型3、轉化策略：數(shù)學問題表述形式的等價轉化、將問題分解為幾個小問題的轉化，如數(shù)學模型方法、換元法、變換法等4、媒介過渡策略：通過人為設置一些中間媒介元素溝通問題與結論的探究橋梁以幫助解題的策略。構建幫助元素〔如幫助線、角、面、體、函數(shù)、模型等〕、類比法。二、數(shù)學問題解決策略5、辨證思維策略：以簡馭繁、動靜轉換、數(shù)行轉化、整體與局部的互化、一般與特殊的互化等。6、反