【高中語(yǔ)文】寫(xiě)作+如何做到情景交融（導(dǎo)學(xué)案）+高一語(yǔ)文同步備課系列（統(tǒng)編版+必修上冊(cè)）

他山之石隨物以宛轉(zhuǎn)，生花妙筆與心而徘徊——《如何做到情景交融》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鑒賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言、藝術(shù)手法的運(yùn)用，分析理解理解其含意和蘊(yùn)含的思想情感。2.理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫(xiě)景抒情散文中情景交融的寫(xiě)作手法并加以運(yùn)用。3.結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔?，抓住景物特征，運(yùn)用多種手法，細(xì)膩描摹，撰寫(xiě)情景交融的散文。4．學(xué)習(xí)散文中表現(xiàn)出的積極的人生觀和價(jià)值觀,學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和散文中表現(xiàn)出的人文情懷。學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解散文中景與情關(guān)系，揣摩寫(xiě)景抒情散文中情景交融的寫(xiě)作手法并加以運(yùn)用。2.難點(diǎn)：結(jié)合題目給定的情境，選取恰當(dāng)?shù)木拔?，抓住景物特征，運(yùn)用多種手法，細(xì)膩描摹，撰寫(xiě)情景交融的散文。學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：回顧本單元五篇經(jīng)典散文中分別寫(xiě)怎樣的景？抒怎樣的情？寫(xiě)法上有何突出特點(diǎn)？課中學(xué)習(xí)任務(wù)一學(xué)習(xí)任務(wù)一回扣課文談收獲本單元五篇經(jīng)典散文中分別寫(xiě)怎樣的景？抒怎樣的情？寫(xiě)法上有何突出特點(diǎn)？課中學(xué)習(xí)任務(wù)二1.結(jié)合本單元五篇課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景要注意寫(xiě)景應(yīng)注意哪些問(wèn)題?如何抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)？2.賞析文段，總結(jié)寫(xiě)出景物的特征的方法。(2)曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。②微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。③這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。④葉子底下是脈脈的流水，遮住了,不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（3）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一橡破屋來(lái)住著,早晨起來(lái),泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中,靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺(jué)到十分的秋意。（4）①“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”③“比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝?！保?）一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T村犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況?！扒皹?shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多?（節(jié)選自郁達(dá)夫《江南的冬景》）第二課時(shí)課中學(xué)習(xí)任務(wù)一牛刀小試微創(chuàng)作閱讀下面兩個(gè)題目，任選一題按要求當(dāng)堂完成300-500字的微作文寫(xiě)作。1.朱自清筆下有月下的荷塘,郁達(dá)夫筆下有故都的秋,你的筆下有什么呢?根據(jù)你對(duì)周邊環(huán)境或四季的感受,請(qǐng)寫(xiě)一段300字左右的景物描寫(xiě)片段。要求:文筆優(yōu)美,至少運(yùn)用倒文兩種修辭手法2.我與地壇(節(jié)選)》中,史鐵生調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等,展現(xiàn)了地壇博大、深沉而動(dòng)人的生命力。請(qǐng)你試著運(yùn)用各種感官，以一段描寫(xiě)性的文字展現(xiàn)“季節(jié)的雨”,300字左右。2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)所得，當(dāng)堂寫(xiě)作，并在寫(xiě)作完成后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看是否抓住了寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)。3.選取兩份作品在班級(jí)內(nèi)展示分享，師生點(diǎn)評(píng)、診斷，共同修改。課中學(xué)習(xí)任務(wù)二在對(duì)片段進(jìn)行修改的過(guò)程中，你學(xué)到了哪些片段升格的技巧？與同學(xué)交流討論。推薦學(xué)習(xí)資源1.《人間草木》，（汪曾祺）2.《大地上的事情》，（葦岸）3.《聽(tīng)泉》，（東山魁夷）學(xué)后反思自我測(cè)評(píng)答案第一課時(shí)課中學(xué)習(xí)任務(wù)一示例：（1）故都的秋》通過(guò)五幅畫(huà)面（場(chǎng)景）寫(xiě)作者的閑雅情意，意象與情感完美融合；南方的秋與北方的秋對(duì)比襯托，突出了故都之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。（2）《荷塘月色》中使用比喻、擬人、排比、通感等多種修辭手法，描摹月下荷塘和荷塘月色之景，表達(dá)作者矛盾的心境——淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。工筆細(xì)描，狀景逼真，虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)相映成趣。（3）《我與地壇》寫(xiě)荒蕪卻并不衰敗的地壇，那些弱小的生命——蜜蜂、螞蟻更有母親給“我”的人生啟示。寫(xiě)景狀物能抓住特征，以景物襯托心情。（4）《赤壁賦》駢散結(jié)合，文字富有韻律美。作者觸景生情，因情悟理，景情理完美結(jié)合。（5）《登泰山記》游蹤清晰，多角度、有層次地寫(xiě)日出景色，描摹細(xì)致逼真，語(yǔ)言雅潔，情趣盎然。課中學(xué)習(xí)任務(wù)二1.明確：（1）寫(xiě)景應(yīng)抓住景物特征?！熬拔锏奶卣鳌笔悄程幠澄镌谛螒B(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方，是人無(wú)我有、人有我新的特征。如：《荷塘月色》的第四段，荷葉的密、綠，荷花的柔美多姿，荷香的清淡，荷波的顫動(dòng)，荷韻的風(fēng)致；《故都的秋》第四段，寫(xiě)出落蕊的多、細(xì)軟，掃落蕊的細(xì)膩、清閑和落寞。（2）緊抓寫(xiě)景三原則。（1）突破思維定勢(shì)，調(diào)用多種感官。從色彩、形狀、聲音、溫度等方面都可以寫(xiě)出某一事物的特征。（2）突破淺嘗輒止，將景物人格化。把太陽(yáng)、老樹(shù)、風(fēng)雪、云雨都可以當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，就有了情態(tài)、思想和活力。（3）設(shè)置不同情境，點(diǎn)石成金。特殊情境如何設(shè)置?唯有馭情取景。馭情,就必須設(shè)置情境。試想,多日粒米未進(jìn)的饑餓者看太陽(yáng),太陽(yáng)會(huì)像什么?屢試不中者看到的太陽(yáng)又像什么?忽然中舉的人呢?2.示例：（2）①比喻。形神兼?zhèn)?不僅寫(xiě)出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，而且賦予了荷葉勃勃的生機(jī),使荷葉少女般的嬌柔綽約的豐姿如一幅圖畫(huà)般展現(xiàn)在讀者面前。②擬人、博喻。分號(hào)前是擬人,分號(hào)后是三個(gè)比喻句連用構(gòu)成的博喻?！把U娜”“羞澀”是擬人，“明珠、星星、美人”這三個(gè)比喻句，又構(gòu)成排比,分別描繪出淡月輝映下荷花的晶瑩剔透,綠葉襯托下荷花的忽明忽暗,以及荷花不染纖塵的美麗。③通感。作者以歌聲來(lái)寫(xiě)花香。④寫(xiě)荷波，由近及遠(yuǎn),以“閃電”為喻,寫(xiě)出了“葉子與花”的迅速顫動(dòng)。（3）明確：這段文字運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、以聲襯靜手法描繪了一幅秋晨小院圖。通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)形象(馴鴿的飛聲)、視覺(jué)形象(天色、日光、牽?；ǖ?和觀景的心態(tài)(靜對(duì))動(dòng)作(細(xì)數(shù))等，透露出作者的悠閑與落寞,突出了環(huán)境的清幽與蕭索。（4）①這兩段景物描寫(xiě)的文字，作者或捕捉靜態(tài)的景物,寫(xiě)“古殿檐頭浮夸的琉璃”“門壁上炫耀的朱紅”,用以表現(xiàn)地壇滄桑的歷史;或描幕動(dòng)態(tài)的景物，寫(xiě)“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”,來(lái)表現(xiàn)渺小的生命生存、思索、奮斗的快樂(lè)；寫(xiě)“露水在草葉上滾動(dòng),聚集,壓彎了草葉,轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光”,表明即使是短暫平凡的小生命也能創(chuàng)造出生命的輝煌。③通過(guò)這一系列的對(duì)比描寫(xiě)，以南國(guó)之秋“來(lái)得慢，來(lái)得潤(rùn)，顯得淡”的特點(diǎn)，反襯出北國(guó)之秋更為醇厚、濃烈的味道。（5）明確：這段文字描寫(xiě)善用詩(shī)句，描寫(xiě)的富有意趣的江南冬景。"暮雨蕭蕭江上村"點(diǎn)染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，安然而又幽靜。"晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)""寒沙梅影路，微雪酒香村"縈繞出冰雪蔥蘢的酒香四溢圖。"柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人""前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)"，鄉(xiāng)間里的犬吠、風(fēng)雪中的歸人、一枝香的寒梅，勾勒出一幅有聲、有色、有味的江南雪夜圖。作者以詩(shī)寫(xiě)景，彌補(bǔ)了沒(méi)有說(shuō)盡的意味，綿廷了沒(méi)有抒盡的情思，行文跌宕多姿，富有詩(shī)情畫(huà)意。這得益于作者豐富的積累。第一課時(shí)課中學(xué)習(xí)任務(wù)一【寫(xiě)作示例】1.示例一：烏江的綠烏江,放眼望去,滿眼都是賞心悅目的綠色。江水是綠色的，兩岸的山也是綠色的，就連那清澈的天空,似乎也被大片的綠渲染得滲透著濃濃的綠意。暑假，我坐船沿烏江逆流而上,船啟動(dòng)后,這種綠的感覺(jué)就顯得格外親切,我被綠色簇?fù)碇?。烏江蜿蜒曲?清澈見(jiàn)底,仿佛一伸手就能觸摸到江底,越往深處,江水愈發(fā)綠得可愛(ài)。伸出手來(lái),指尖剛觸及水面,一絲涼意便傳遍全身，繼而生出一種說(shuō)不出的快意,好似剛才觸及的是凝脂。這是一種純潔的綠,沒(méi)有摻雜一點(diǎn)瑕疵,掬起一捧仔細(xì)地嗅,仿佛還能聞到一股清新的綠的氣息。船疾馳而過(guò),激起了白色的浪花,頃刻間泛起漣漪,向四周蕩漾開(kāi)去。平整如玉的江面,霎時(shí)間變得波光粼粼。岸邊是一黛青山,青山綠水連為一體，交織出一幅關(guān)于夏日的圖畫(huà),仿佛張大千筆下的山水寫(xiě)意畫(huà)。示例二：西湖的荷花水中荷葉如扇,左搖右擺,憨態(tài)可掬,千點(diǎn)嫩紅隱在其中。如千雙纖纖素手,美玉天成,擎出水面,激起一湖碧波漣漪。有的荷花開(kāi)得熱情奔放,無(wú)拘無(wú)束;有的半開(kāi)半掩,羞澀靦腆;有的垂首幾立，春容含笑;有的三五成群,竊竊私語(yǔ);有的子然一身,高傲冷漠;有的出淤泥而不染,立于高處,凝神眺望;有的隱匿于荷葉碧波之中,靜靜地做著一場(chǎng)夢(mèng),埋藏一世榮華;有的冰清玉潔,天然去雕飾;有的粉黛濃抹,艷若桃花。夏風(fēng)吹來(lái),這西湖便成了盛極一時(shí)的大舞臺(tái),花枝搖曳,碧葉依依,正如從古典悠遠(yuǎn)的《覺(jué)裳羽衣曲》中走出一群衣著華麗的少女,翩翩起舞,裙袂飛揚(yáng)，自然如泉水流淌,空靈如