小學數(shù)學公開課說課、觀課體會-2

小學數(shù)學公開課說課、觀課體會（排名不分先后）說課1.丁瑞青（馬村鎮(zhèn)中心小學）《分數(shù)的初步認識》《幾分之一》是三年級上冊第七單元第一課時的教學內容，幾分之一這部分內容是分數(shù)中最基礎的部分，它是在學生掌握了一定的整數(shù)知識的基礎上來認識分數(shù)的，分數(shù)和整數(shù)無論是在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，都是有著明顯區(qū)別的.根據(jù)《幾分之一》在小學數(shù)學中的特殊地位以及學生的認知水平，我從以下幾個方面設計了教學過程（一）、故事引入，激發(fā)興趣在課的開始我通過動畫片的人物引入，在有趣的畫面，可愛的形象中讓孩子很快進入課堂，同時通過分食物的過程讓學生回憶起已學過的平均分，為整節(jié)課的學習奠定基礎。（二）、實踐操作、探究新知：1、認識。在這一環(huán)節(jié)中，通過一個西瓜怎么分的問題，讓學生用圓形的紙片折一折，在這樣的活動中學生經歷了分數(shù)的形成過程，這樣便將具體事例抽象成數(shù)學圖形：把一個西瓜平均分成兩份，每一份就是它的二分之一。邊板書邊介紹讀法和寫法，攻克難點幫助理解。2、動手操作折長方形的我給每個學生提供一張長方形紙，讓學生動手折一折、畫一畫、涂一涂、寫一寫表示出這張長方形紙的。學生通過動手實踐，可能會出現(xiàn)多種不同的折法。人人動手完成后，再選取不同折法的同學匯報展示，這樣在學生已有了認識的基礎上讓學生利用不同的折法創(chuàng)造出二分之一，深化新知。3、認識學生通過上臺指一指、寫一寫加深了對幾分之一的認識。這一環(huán)節(jié)的設計主要是想讓學生理解把一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。然后引出課題，像、這樣的數(shù)都叫分數(shù)。(讓學生運用多種材料操作練習，既提高了學習的積極性，又拓寬了對知識的認識角度，同時，也培養(yǎng)了獨立思考的能力。）4、及時練習基礎練習有助于鞏固新知靈活應用、拓展延伸學習的目的是為了應用，我實踐應用分為以下四個部分：1、創(chuàng)造分數(shù)。2、判斷對錯。3、思維拓展。4、回歸生活。這些題都是通過不同形式展現(xiàn)的，讓每個學生都能體會到用數(shù)學的快樂，體驗成功的喜悅。多維評價、快樂分享通過評價幫助學生梳理本節(jié)課學習的知識。(課堂小結，把歸納學習的主動權交給學生，讓學生通過談收獲，使全體學生明確本課的學習內容，進一步理解和掌握了解分數(shù)的含義。)板書設計分數(shù)的初步認識把一個西瓜平均分成2份，其中的1份是它的許娜（縣實驗小學）《圓的認識》“圓的認識”是在學生認識了平行四邊形、梯形、三角形等平面圖形的基本特征基礎上進行教學的。從認識直線圖形到認識圓這樣的曲線圖形,不僅能拓寬學生的知識面,豐富學生“空間與圖形”的學習經驗，而且也能給學生探索學習方法注入一些新的內容，并使學生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。通過對圓的研究，使學生初步了解研究曲線圖形的基本方法，滲透曲線圖形與直線圖形的關系。為學生以后學習圓的周長、面積及圓柱、圓錐體積等知識打好基礎。本節(jié)課我是這樣設計的：首先，通過用圓形物體和圓規(guī)畫圓的對比，得出：利用圓形物體只能畫出固定大小的圓來，而圓規(guī)這種專用的畫圓工具才能畫出可大可小的圓。老師三次追問：你會用圓規(guī)畫圓嗎？并不斷提高畫圓的要求，讓學生在不斷的思考與動手操作的過程中鞏固用圓規(guī)畫圓的方法。剪圓過程中與學生比賽這個環(huán)節(jié)的設計，既激發(fā)了學生的興趣，又讓學生在動手實踐中自行發(fā)現(xiàn)了圓與其他平面圖形的區(qū)別。設計讓學生在自己剪下的圓中分別畫3厘米，6厘米，比6厘米長的線段三個步驟，無需教師過多的解釋，學生在自己動手操作的過程中已將圓心、半徑、直徑這三個重要的概念的內涵和外延，做了非常清晰明確的界定。我在課末引導學生探討車輪為什么是圓形的，不但調動了學生的積極性，加深了學生對圓的認識，而且拉近了數(shù)學與生活的距離，使學生深刻體會到身邊有數(shù)學，伸出手就能觸摸到數(shù)學，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生對學習數(shù)學的興趣和提高學生應用數(shù)學的能力。最后帶著大家一起去欣賞“自然中的圓”和“人文中的圓”畢達哥拉斯：曾說：“一切平面圖形中，最美的是圓！”學生再次感受到了圓的魅力。二、議課（評課）（一）聽課體會紙坊教研室鄭義尊敬的各位領導、老師，大家好！我是來自紙坊鎮(zhèn)的數(shù)學教研員鄭義。今天縣教研室領導為我們提供了這次難得的學習機會，許娜和丁瑞青兩位老師給我們展示了精彩的課堂教學，作為一名老教研員，我感到收獲很大，下面就針對這兩節(jié)課簡單談一下我個人的感受。許娜老師的課是六年級《圓的面積》，我認為亮點有四個方面：1、教學基本功非常扎實，從語言到板書都比較規(guī)范，教學思路清晰，電教手段輔助教學運用嫻熟。2、運用轉化的方法推導圓面積的計算公式很成功，并注重了引導學生經歷了公式的生成過程。3、在公式生成過程中，根據(jù)圓越細分，拼成的圖形越接近長方形，它的面積也就越接近這個圓的面積，有效地滲透了極限的思想。4、師生互動自然、充分，教學效果比較好。值得商榷的也有四個方面：1、圓周長的一半和半圓的周長有根本的區(qū)別，為了使圖形明確表示圓周長的一半，可以用虛線畫出直徑并點上圓心，也可以干脆去掉這一環(huán)節(jié)。2、求圓環(huán)的面積，應留有一定的時間，放給學生自主探索，尋求解決的方法，教師不應包辦代替。3、關于已知圓上正方形的面積，求這個圓的面積一題，是直接利用了正方形邊長的平方，而不是已知正方形的邊長，又作為圓的半徑來求圓的面積，我感覺跨度有點大。4、學生對問題的想法說的少，學生做的練習展示的機會也比較少。應該多給學生留有思考、表達的時間和空間，真正突出學生的主體地位。丁瑞青老師的課是三年級《分數(shù)的初步認識---認識幾分之一》，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次飛躍，新課標對這部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單的分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。我認為本節(jié)課亮點有五個方面：1、教師教學基本功扎實，普通話比較標準，板書認真，書寫規(guī)范。2、教學思路清晰，抓住了關鍵詞---平均分。3、教學過程中能夠指導學生去折一折、畫一畫等具體操作，注重了讓學生說一說自己的想法，有效地增強了學生的理解與記憶。4、注意指導學生用數(shù)學的語言來說自己的想法或回答問題，體現(xiàn)了數(shù)學課的學科特點。5、師生互動、生生互動充分熱烈，學生的展示比較到位，教學效果很好。建議有兩個方面：1、多媒體的使用還不夠熟練，有待進一步加強。2、平均分是本節(jié)課的關鍵點，在設計練習時，還應該靈活、多樣的加強這方面的練習?？傊?，這兩節(jié)課上的都比較扎實樸實，真實有效，充分體現(xiàn)了“三主”教學思想，兩位老師上的都很成功。最后我想說，日常工作中，在與老師們就課堂教學交流時，大都提到數(shù)學課怎樣上才是好課（即一堂好課的標準是什么），我覺得數(shù)學課不需要花架子，課要上的扎實樸實，教學思路清晰，語言規(guī)范詼諧，引領學生到位，問題設計有價值，多媒體輔助教學恰當有效，學生主動參與度高，師生互動、生生互動效果好，教師教的輕松簡單，學生學的有趣明白，能夠充分體現(xiàn)“三主”教學思想，教學目標達成度高，聽課的老師和學生感覺意猶未盡、還沒聽夠，這樣的課就是好課！關于數(shù)學教學要注重建構數(shù)學模型，努力打造高效課堂，這是我們今后應該努力達到的目標要求。以上所談，只是我個人的一管之見，不當之處請大家批評指正。（二）小學數(shù)學縣級公開課聽課體會孟姑集中小梁煥珍今天聽了丁老師和許老師的課,我有種耳目一新的感覺。兩位老師教態(tài)親切、語言生動、教學環(huán)節(jié)完整，講練結合，更重要的是兩節(jié)課充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為本，促進學生的發(fā)展”這一教學新理念，下面說說自己聽了這兩節(jié)課后的幾點思考：1.丁老師借助動畫片里的角色分食物入手，當一個西瓜的“一半”無法用整數(shù)表示的時候就自然引入了分數(shù)，這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產生印象深刻，從而產生了認識分數(shù)的強烈愿望。本節(jié)課的教學中，丁老師充分重視學生對學具的操作，通過折圓、分圓，從學生熟悉的“一半”入手，讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。然后緊接著設計折長方形、分線段兩個活動讓學生在動手操作中認識1/2。紙上折了1/2后讓學生聯(lián)想你還想認識幾分之一？又設計了創(chuàng)造分數(shù)的活動，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。這樣的教學，體現(xiàn)了學生個性化的學習。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學習。2.許老師以小動物比賽吸引學生的注意力，借助課件展示生活中的圓，讓學生認識到圓在生活中的普遍性和重要性，從而產生要認識圓的強烈愿望，自然導入新課，然后以學生為本，正確把握教學起點。這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學課。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過自己畫圓以及學生板演畫圓來掌握圓的畫法，在操作中認識到圓的大小及位置是如何確定的。對于圓的直徑、半徑等的特征，老師就放手讓學生通過不用尺子畫3厘米和6厘米線段活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。值得商榷的地方：1、丁老師對于學生折畫分數(shù)的具體折法應多加引導，必要時用多媒體加以引導，讓學生認識到折法的多樣性。2、圓上、圓外、圓內的知識介紹缺乏，致使學生總結半徑、直徑的概念時，說不清白。3、教師在教學“同圓內每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉至同一條直徑重合，相信會給學生留下非常深刻的印象，從而加深對特征的理解和掌握。4、許老師的操作活動很多，假如對每一個活動做一個具體活動設計，讓學生按要求充分探索，從而更好地解決問題。并且活動結束后有一個活動小結，明確知識點，教學效果會更好。上述評課內容只是我個人的幾點理解，不當之處敬請指教！1.找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。丁老師教學時，通過引導學生折圓、分圓，從學生熟悉的“一半”入手，使學生對分數(shù)的認識產生深刻的印象。2.加強直觀教學，降低認知難度分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，鄭老師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。緊接著設計折長方形、分線段兩個活動讓學生在動手操作中認識1/2。紙上折了1/2后讓學生聯(lián)想你還想認識幾分之一？又設計了創(chuàng)造分數(shù)的活動，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。這樣的教學，體現(xiàn)了學生個性化的學習。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學習。注重學生對知識的體驗和探索的過程

對于小學生來說，數(shù)學學習往往是他們自己生活經驗中對數(shù)學現(xiàn)象的一種“解讀”。在教學中，如果能密切聯(lián)系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。學生的好勝心理強，教師在學生認識了1/2。紙上折了1/2后讓學生聯(lián)想你還想認識幾分之一？并動手折一折，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。這樣的教學，體現(xiàn)了學生個性化的學習。不僅讓學生用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就為學生提供“做”數(shù)學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而實現(xiàn)有效學習。教師都能夠以建構理念為依托，在原有的基礎上建構新知識，使學生創(chuàng)造力、潛能得到充分的發(fā)揮。使他們主動地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。1.以學生為本，正確把握教學起點。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形，這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念，所以這是一節(jié)概念教學課。本節(jié)課教師沒有綁住孩子的手腳、束縛學生的思維，而是以學生的起點為教學起點，讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。而關于圓的直徑、半徑等的特征，老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn)，符合客觀實際，學生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。2.直觀教學相得益彰。我們都知道，小學生是以直觀形象思維為主的，所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗，去感悟。我覺得胡老師這節(jié)課這一點做得比較成功。比如，教學“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征，學生想象起來會比較困難，因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示，從而非常直觀地凸顯了這一知識點。另外，本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際，啟用生活中的素材開展數(shù)學教學，讓學生主動參與知識的建構等等方面教師都比較注重，也取得了相應的效果。值得商榷的地方：1、圓上、圓外、圓內的知識介紹缺乏，致使學生總結半徑、直徑的概念時，說不清白。2、教師在教學“同圓內每條直徑都相等”時，屏幕上的直徑依次旋轉至同一條直徑重合，相信會給學生留下非常深刻的印象，從而加深對特征的理解和掌握。（三）聽小學數(shù)學公開課體會馬村鎮(zhèn)中心小學王傳國今天有幸聽到兩位優(yōu)秀教師的公開課，我深感榮幸，受益匪淺。兩位老師都具有很強的教師基本功。下面我簡單的談一談我對這兩節(jié)課的認識，不當之處，敬請指正。在課堂教學過程中，兩位老師都充分體現(xiàn)了以下幾方面：1.兩位老師在講課時，都做到了四為主的教學思想。教為主導、學為主題、疑為主軸、練為主線。2.在講解重難點時，都能引導學生通過自主探究，合作交流來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。3.在教學設計時，兩位老師都充分考慮到了學生的年齡分結構和認知特點，調動了學生主體性的發(fā)揮，讓學生經歷了由“學數(shù)學”到“做數(shù)學”的過程，都能夠抓住學生的好奇心和求知欲。根據(jù)兩位老師的教學，下面我談一談兩點個人看法，如有不當之處，敬請指正。4.丁老師在講解創(chuàng)造分數(shù)的時候，讓學生把正方形平均分成四份，應該啟發(fā)學生用多種方法分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鞏固平均分。5.許老師在講解圓的直徑和半徑時，如果啟發(fā)學生自己去畫線段，找出直徑是最長的線段，是半徑的二倍，就更能讓學生體會到直徑和半徑的關系。以上僅代表我個人的觀點看法，不當之處，敬請諒解。（四）小學數(shù)學聽課心得體會嘉祥街道西關小學趙萌萌作為一名青年教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。11月28日，我有幸在嘉祥實驗小學聆聽了兩位優(yōu)秀教師的課，領略了她們的風采。她們嫻熟的課堂教學技藝帶給我的是啟發(fā)，是思考。下面談談自己聽課后的一些心得體會。第一、營造輕松愉快的學習氛圍，實現(xiàn)師生有效互動。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動、富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在聽課活動中，我們看到兩位教師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。丁老師以分水果的動畫導入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，從學生熟悉的感興趣的生活素材來改變教材的例題，使學生有“身臨其境”的感受。第二、重注學生的動手操作與小組合作交流。要想讓孩子真正的學好知識，就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。例如許老師在《圓的認識》一課中，通過讓學生動手畫一畫、折一折、剪一剪等方式讓學生認識了圓的特征及各部分之間的關系。使單調、枯燥的概念教學變得生動有趣，調動了學生的學習積極性。丁老師教學的《認識幾分之一》一課也體現(xiàn)這點。讓學生明確活動要求，小組成員協(xié)調配合，對找出圖形的二分之一進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學過程。第三、教態(tài)自然、親切，師生關系融洽兩位教師的教學語言富有感染力。不但用準確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解了知識，而且及時的做出課堂評價，隨時關注學生的情感，多表揚能調動學生學習的積極性。兩位老師都精心設計每一堂課，在她們的課堂上每一個孩子，都深深地被老師的課所吸引著。學生都在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。第四、練習設計多樣化。丁老師和許老師在設計練習時，思想比較新穎，例如丁老師安排了小朋友喜歡的喜羊羊的練習題。練習時都是從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學合理。當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就這兩節(jié)課在課堂細節(jié)上還值得進一步加強改進：課堂細節(jié)關注不夠全面，比如在課件制作及專業(yè)術語的使用上都還有待進一步提高。例如在《圓的認識》一課中，在欣賞生活中圓的美妙和神奇時可以配上音樂，讓學生在輕松的氛圍中結束這節(jié)課。動物比賽的課件中小動物們車輪的形狀做的再醒目些會更好。在《認識幾分之一》一課中一定要注意數(shù)學專業(yè)語的使用，例如學生學具袋中的長方形紙片不能說成拿出長方形。以上就是我聽課的幾點心得體會，今后我會把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分體現(xiàn)”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。（五）聽課體會嘉祥街道鳳山小學王娟娟聽了兩位老師的課，使我受益匪淺，她們講課時語言簡練，生動，嚴謹，密切與生活聯(lián)系。丁老師的課特別注重一些小的細節(jié)，整節(jié)課學生處在一個積極活躍的課堂氣氛中，學生積極參與，動手合作，有利于學生對于所學知識的理解和掌握。許老師的課導入部分很新穎，聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣，整節(jié)課學生都處于一個緊張的學習氛圍中，讓學生明確認真聽課的重要性。而且對于課堂教學中出現(xiàn)的問題，不逃避，并合理的處理好，這體現(xiàn)了教師的教育機智.兩位老師的課環(huán)環(huán)相扣，注重了啟發(fā)式教學，值得我學習的地方有很多很多......（六）《認識幾分之一》、《圓的認識》評課嘉祥街道雙橋小學國園園上周四聽了丁瑞青老師的《認識幾分之一》和許娜老師的《圓的認識》，兩位老師的課都非常成功，給我們聽課老師留下了深刻印象。1.丁老師給我最大的感觸是很具有親和力，課始由孩子們喜歡熟悉的動畫片喜洋洋分美食作為素材引入，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到“平均分”，課終也是以動畫喜洋洋美洋洋分房子的游戲對這一堂課的知識進行復習和延伸。整堂課丁老師的設計注重了孩子的年齡特點、學習特點，讓孩子在游戲中、故事中學習提高了學生的學習興趣。2.整堂課丁老師注重學生的動手操作能力，“試一試”，讓學生拿出準備好的長方形紙折一折，并把它的二分之一涂上顏色，通過動手操作使學生對二分之一有所的認識。再讓學生用圓形紙片折一折折出你想要的分數(shù)，進一步讓學生學習幾分之一。3.教學準備充分，比如課前準備了長方形紙，圓形、半圓形紙片以及內容豐富的課件等。4.本堂課的針對性練習設計恰當，特別是“分房子”這一練習題給我留下了很深的印象。丁老師這節(jié)課欠缺的一點是，在教學中“平均分”分數(shù)的這一特點強調的不夠多。（七）數(shù)學公開課聽課體會金屯教研室董紀全許娜老師和丁瑞青老師展示了兩節(jié)高水平的課堂教學，給我們今后的數(shù)學教學指引了方向，豎立了標尺。其中突出的亮點表現(xiàn)在以下幾方面：1、能充分體現(xiàn)以學生為主體，面向全體學生的新課標理念，主要表現(xiàn)在學生參與度高。教學活動是師生共同參與，交往互動的過程，兩位老師都能很好地把握教與學的統(tǒng)一，突現(xiàn)以學生為主體，讓盡量多的學生參與到教學中。2、動手實踐，自主探究，合作交流的理念在這兩節(jié)課中得以充分體現(xiàn)，兩位老師都能設計讓學生動手操作和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生動起來，不但訓練了學生動手操作的能力，培養(yǎng)了學生間的合作意識，學會了自主探究的學習方法，同時又讓學生體驗到了成功的喜悅。3、先進的教學手段在這兩節(jié)課中得以體現(xiàn)，多媒體輔助教學給這兩節(jié)課錦上添花。值得商榷的問題：1、許娜老師的這節(jié)課，課堂容量大，復習環(huán)節(jié)回顧的內容較多，新授完圓面積的推導后，又涉及到圓環(huán)面積的計算和一個有一定難度的動腦筋題，我認為后面圓環(huán)面積的計算和一個有一定難度的動腦筋題是不是可另一課時處理，新授完圓的面積后讓學生多做有關的練習讓學生鞏固是不是更好。2、傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教育技術之間的沖突，老師們怎么把握？大量地運用多媒體一味地演示，是不是淡化了學生用傳統(tǒng)教具的動手操作。在直觀形象的前提下要加強學生的動手操作，而不能有了直觀形象就淡化了動手操作。（八）聽課體會老僧堂教研室韓應明11月26日，我有幸參加了縣教研室組織的北片小學數(shù)學公開教學活動。兩位教師在每個環(huán)節(jié)都做了精心的準備、認真的思考，呈現(xiàn)自己的專長和特色，展示了自己過硬的教學基本功底。使我感受頗深！聽了兩位教師的數(shù)學課，我認為她們的教學都能體現(xiàn)“以教師為主導、以學生為主體、以練習為主線”的三為主的教學思想。在教學中，體現(xiàn)了“開放教學”意識，并及時給學生鼓勵和表揚，充分關注了學生的成功感。丁瑞清老師教學的《認識幾分之一》，借助學生喜歡看的動畫片入手，導入新課，把學生帶入愉快的學習中。在教學中，讓學生充分表達自己的想法和觀點，進行創(chuàng)造分數(shù)，把課堂放給學生，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。教學目的制定明確，能夠體現(xiàn)在教學的每個教學環(huán)節(jié)中，并且教學手段緊緊圍繞教學目標，為實現(xiàn)教學目標服務。許娜老師教學的《圓的認識》，具有自己獨創(chuàng)的教學思路，她首先引導學生如何畫圓，再認識圓，調整了教材上的教學順序，大膽創(chuàng)新，通過用不同的圓形物體畫圓。感知圓，然后，介紹畫圓的工具，進而，讓學生認識圓的各部分名稱和特征，教學方法特別新穎?？傊?，通過這次教學觀摩活動，會大大提高我縣的數(shù)學教學水平。（九）嘉祥縣北片小學數(shù)學公開課聽課有感大張樓鎮(zhèn)中心小學：郝新玉今天聽了丁老師和許老師的兩節(jié)課，讓我耳目一新，受益匪淺，有很多地方值得我學習，結合這兩節(jié)課，談一下我聽課后的感受。兩位老師教態(tài)自然大方，語言富有感染力，親和力，板書設計條理清楚，書寫規(guī)范。兩節(jié)課的教學目標明確，具體，符合新課程標準和學生實際。兩位老師課前準備充分，丁老師自做了圓形.，長方形，正方形和半圓形。收集了大量的生活素材，學生喜歡看的動畫片和卡通片。兩位老師在課的開始都創(chuàng)設了生活情境以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感到數(shù)學就在我們的身邊。在教學《分數(shù)的初步認識》時，于老師開始借助學生喜歡看的動畫片創(chuàng)設情境，通過喜羊羊分蛋糕，蘋果吧，香蕉和西瓜事例創(chuàng)設問題情境，學生易于接受，激發(fā)學生學習的興趣，帶著好奇心了解生活中有很多地方都會遇到平均分的情況。許老師利用卡通片小動物賽車比賽引出要學習的圓形，使學生感受到圓形在生活中應用十分廣泛。學生從已有的對圓的認識到認識生活中的圓形物體，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，用數(shù)學的眼光看待生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，提出問題。在學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題之后，教師起引導作用，充分發(fā)揮學生的主體地位。于老師在教學《分數(shù)的初步認識》時讓學生找出生活中的二分之一，四分之一和創(chuàng)造分數(shù)，讓學生小組合作，通過動手折一折，畫一畫，涂一涂，說一說，并上臺展示自己的作品，尊重學生的意見，給學生提供了一個展示自我的平臺。許老師在教學《圓的認識》時設計了老師和學生剪圖形的比賽，最后老師獲勝，讓學生找出獲勝的原因使學生看出這樣比賽不公平，學生剪的是圓形，而老師剪的是三角形，圓形是曲線圖形，三角形是直線段。而在教學圓的半徑和直徑的特征時教師讓學生自主探索，合作交流找出他們的特征和關系，讓學生參與知識的形成過程中，感到成功的喜悅。小學生以直觀形象思維為主，教學時讓學生通過直觀去感悟，為了突破難點，教師利用多媒體加以演示，例如于老師在練習的設計中設計了喜羊羊和暖羊羊的房間占大正方形的幾分之一時利用多媒體演示去掉多余的畫面，突破難點，讓學生直觀的看出四分之一和八分之一。學習數(shù)學就是為了在生活中應用，圍繞本課的重點，分層練習。練習的設計聯(lián)系生活實際，用所學的知識解釋其中的奧妙，體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。（十）嘉祥縣（北片）小學數(shù)學公開課點評稿黃垓鄉(xiāng)小學教研室金寶明聽了丁瑞清、許娜兩位老師的公開課，我感覺就像品嘗了一桌豐盛可口的飯菜，受益匪淺。我從以下三個方面談談個人對這兩節(jié)課的感受。1.導課效果好。都是以學生最喜歡的動畫情境圖導課，真是一石激起千層浪，一下子把孩子們的學習興趣激發(fā)起來了，孩子們充滿了學好新知識的信心。丁老師以懶洋洋、美洋洋分吃食物為例，很自然的引出了“平均分”三個字，這也是分數(shù)這一概念里面的關鍵詞，為掌握好分數(shù)的意義打下了堅實的基礎。許老師以動物比賽的動畫情景引出圓，接著又讓學生說出日常生活中見到過的圓形，為進一步認識圓做好了鋪墊。2.重視新知識獲得的過程。凡是學生能說出來的，讓學生自己動口，老師絕不代他講；凡是學生能動手做到的，老師絕不替他做；凡是能讓學生自己學會的，讓學生去親自體驗，絕不去教。真正體現(xiàn)了課堂上以老師為主導，以學生為主體的教學理念。丁老師的課堂上安排了三次讓學生動手做出幾分之一的活動，許老師通過讓學生用自己的工具畫圓、剪圓、畫半徑、畫直徑等操作，讓學生感受新知獲得的過程，從而使學生有感性認識上升到理性認識。3.練習題的設計做到了面向全體學生。兩位老師設計的練習題都是“上不封頂，下要保底”，對某些特殊學生（特優(yōu)或學困）給予特殊政策，使每一位學生在課堂上都能充分發(fā)揮自己的能力。（十一）聽課體會滿硐教研室吳香菊2013年11月27日，在馬集鎮(zhèn)聽實驗小學許娜老師《圓的面積》和馬村鎮(zhèn)丁瑞青老師《分數(shù)的初步認識》這兩節(jié)課，下面談談我的不成熟看法：1、這兩位老師精心準備，教學手段多樣化，創(chuàng)設豐富的教學情境，設計新穎活潑的教學活動，成功激發(fā)了學生的學習興趣。2、這兩位老師教態(tài)自然，語言親切、組織教學能力強，是兩位素質較高的好老師。3、運用有效課堂評價，調動學生的學習情緒。這兩位老師語言多是表揚、鼓勵，對學生的表現(xiàn)進行積極評價，學生學習情緒很高。4、這兩位老師在教學的過程中，注意讓學生通過直觀教具去體驗、去感悟。比如許老師在教學《圓的面積》時，老師在引導學生探究圓面積，讓學生親自動手摸一摸，感知圓面積的大小，又如把圓的面積轉化成長方形的面積來進行研究，讓學生想象圓的面積轉化成長方形的面積非常困難，許老師就采用多媒體課件加以直觀演示，非常直觀凸顯這一點。對于丁老師講分數(shù)認識是學生第一次接觸、是在整數(shù)認識基礎上進行的，對學生來說，理解分數(shù)意義有一定難度，而丁老師重視學生對學具操作，通過對折圓片、折紙讓學生對分數(shù)含義二分之一理解。有一個直觀教學，降低對分數(shù)感念的理解上的難度，重視直觀教學。讓學生去臺上演示折紙，給學生提供一個展示自我平臺。5、在這兩課中，這兩位老師能根據(jù)教學需要、設計練習鞏固新知，形成技能和技巧、培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生和諧發(fā)展、在練習題設計上丁老師設計練習題，具有趣味性出示喜洋洋房間在整房子的幾分之一，很好的吸引學生的注意力。許老師設計練習題具有探索性，例如讓學生動腦筋想一想，知道正方形的面積是10平方厘米，求圓的面積是多少，給學生探索新知的好機會?？傊?，在這兩節(jié)課中，這兩位老師很注重生活聯(lián)系實際，利用生活中素材開展教學，引導學生多角度思考問題，解決問題，讓學生真正成為學習主人，教師真正成為組織者、引導著、參與者、促進者。（十二）嘉祥縣小學數(shù)學公開課評課稿疃里鎮(zhèn)大王小學李福叢在本次的縣級公開課活動中，我有幸觀看了馬村鎮(zhèn)中心小學丁瑞青老師的《認識幾分之一》和嘉祥縣實驗小學許娜老師的《認識圓》這兩節(jié)課。我的感受是受益匪淺！她們的語言簡練、干凈，具備很好的基本素質。充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學別開生面，她們的教學設計、教學構思，教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。

我覺得兩位老師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點：

⒈尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數(shù)學學習是學生在已有知識經驗基礎上的一種自主建構過程。教學時，丁老師注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”即二分之一。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。

⒉挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。

新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對的主導地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達到的目標，以及學生的實際情況，對教材內容進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。丁老師把生活中的“切西瓜”、許老師讓學生用不同的物體畫圓，這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。

《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程”。兩位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。

當然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。

⒈丁老師的設計很好，由學生喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的圖片做課件，吸引了學生的注意力。通過讓學生動手畫一畫，折一折等活動，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很好。但是我覺得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，丁老師在此內容的傳授中應多強調“平均分”，讓學生明白必須是在平均分的前提下，才能說幾分之一。

⒉許老師自己個人的各方面素質都非常不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！許老師駕馭課堂的能力很強！我認為在孩子認識了圓以后，可以讓孩子多畫半徑不同的圓，這樣既鞏固了圓的畫法，又讓孩子知道了半徑和直徑。以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。（十二）小學數(shù)學公開課評課稿疃里鎮(zhèn)中心小學：郝倩倩丁瑞青老師講的《認識幾分之一》和徐娜老師的《認識圓》都屬于概念課的內容，與生活緊密相連。兩位老師的教態(tài)、語言、課堂組織能力、基本功、課堂效果都非常好，是我學習的前輩和榜樣。尤其是許娜老師講的《認識圓》的導入，從學生喜歡的動物比賽入手，運用現(xiàn)代的教學設備，大大吸引了學生的眼球，拋出的問題是小動物邀請你去坐他的車，你會是什么感覺？又喚起了學生已有的生活經驗，知道圓形的車輪感覺平穩(wěn)，三角形和正方形的車輪會顛會暈。從而有興趣想學，愿意學，喜歡學今天的知識。課堂活動從出示大小不同的圓片讓學生感知圓到學生可以獨立的畫一定大小的圓，活動緊密連貫，理解圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。接著通過老師和學生的互動游戲，比賽剪圖形，老師剪三角形，學生剪圓形，由不公平體會圓的曲線，這精彩的一筆把知識間的距離一下子拉近了。大量的應用練習，對知識及時的進行了鞏固。在此提一個小小的建議，再講半徑和直徑有多少條的時候，如果給學生一分鐘時間讓學生畫，由畫不完——引出無數(shù)條，這節(jié)課會更好。（十三）問渠哪得清如許，為有源頭活水來——小學數(shù)學公開教學活動心得馬集鎮(zhèn)小學教研室閆明霞我們非常榮幸參加南片小學數(shù)學公開教學活動，作為數(shù)學教師，我們非常珍惜這次學習的機會。本次活動共兩節(jié)課，兩位教師都能依據(jù)課標的新理念、新精神進行教學設計，教師藝術得以展示、學生思維得到發(fā)展，帶給我們很多的啟迪與思考。教學亮點：1、感悟轉化的數(shù)學思想，積累基本的數(shù)學活動經驗。正如許娜老師執(zhí)教的《圓的面積》，充分體現(xiàn)這樣一點，具體表現(xiàn)在復習平行四邊形的面積計算公式和新授推導圓的面積計算公式。許老師采用讓學生展開想象、觀察課件的方式，把曲線圖形---圓，轉化成直線圖形---長方形，逐步感悟數(shù)學思想，初步認識研究曲線圖形的基本方法，“化曲為直，化圓為方”，從而使學生獲得基本的數(shù)學活動經驗。2、數(shù)學課堂上思想品德教育的呈現(xiàn)。如許老師和學生共同推導總結出圓的面積計算公式后，讓學生用手指把公式寫在手心里并攥緊，是用手指而不是用筆或其他學具，可見許老師在潛移默化中滲透了安全教育。我們常說：“細節(jié)決定成敗”，就這一點更讓我們看到許老師用心教學的成功。3、針對兒童年齡特征，以活動為主線，以“動”促“思”。正如丁瑞青老師執(zhí)教的《分數(shù)的初步認識》，教學認識和創(chuàng)造幾分之一時，都讓學生折一折、看一看、畫一畫、說一說，使學生多種感官參與學習的全過程，鼓勵學生多做、多想、多說，同時努力使學生在自主探索和動手實踐的活動過程中，完善自己的想法，體驗樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。4、彰顯多媒體課件的作用---直觀性。兩位講課教師多媒體操作都非常熟練、運用自如，突破教學難點，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。如教學《圓的面積》時，由于實際操作學生有一定的難度，許老師應用多媒體課件，把圓等份的份數(shù)不斷增加（16等份、32等份、64等份...），幫助學生進一步驗證把圓等份的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越接近于長方形，效果很直觀；再如丁老師這節(jié)課，教學《分數(shù)的初步認識》時，學習應用“喜羊羊、懶羊羊、灰太狼等的房間占總房間的幾分之一”，充分利用課件展示學生喜歡的動畫片人物，然后讓學生回答并用課件驗證。課件制作堪稱難度大、技術含量高，直觀性強。在學習亮點的同時，還有幾點值得商榷的地方供參考：1、教師語言要簡練，不要過多的重復。2、課件教學雖然有它的優(yōu)勢，但不要替代學生的操作。根據(jù)課型需要學生動手操作時還要注意培養(yǎng)學生的動手操作能力。如推導圓的面積時，先讓學生利用學具把16等份、32等份的圓拼一拼、說一說，讓學生親身經歷知識的探究過程，再用課件驗證：把圓等份的份數(shù)越多，拼成的圖形就越來越接近于長方形，效果會更好些。3、學生創(chuàng)造幾分之一時，教師可讓多個學生展示多個分數(shù)。公開教學活動，我們共學習、共進步。教師的思想和方法就是源頭活水，讓我們努力學習，為學生涌現(xiàn)清澈源泉。2013年12月4日（十四）在全縣小學教學觀摩會上的發(fā)言（中片數(shù)學）仲山鎮(zhèn)小學教研室侯恩峰丁老師的《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課，給我的第一感覺就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。這一課是學生第一次接觸分數(shù)，是在整數(shù)認識的基礎上進行教學的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差別，學生初步學習分數(shù)會感到困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。丁老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數(shù)的含義。整節(jié)課能準確把握目標，倡導學生主動學習，具體表現(xiàn)在：一、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。老師把生活中的“西瓜”、“蛋糕”等搬入認識分數(shù)的課堂，做為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學。二、在動手實踐、合作交流中引導學生自主探索

這一節(jié)課所認識的分數(shù)都是幾分之一，在結構上具有相似性，在意義上具有相同點。教師以1/2這突破口展開教學。首先從創(chuàng)設一個分“蛋糕”的情景，激發(fā)學生分東西的興趣。接著讓學生結合自己的生活經驗，自己想辦法分蛋糕，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。然后順勢導出要平均分，這樣的數(shù)叫做分數(shù)。這樣出現(xiàn)分數(shù)，體現(xiàn)了分數(shù)的實際需要性，學生對分數(shù)的產生印象深刻。初步建立1/2的表象，之后老師又組織同桌合作折一折、涂一涂出1/2，判斷1/2等數(shù)學活動，多層次，多角度地豐富充實學生對1/2的理解。在1/2的基礎上，認識1/4，折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質屬性。三、注重直觀教學，降低認知難度。

在本節(jié)課的教學中，丁教師充分利用直觀的方式，使學生通過折一折、涂一涂等動手操作的方式，讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，還充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。丁老師這節(jié)課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實，達到了預期的效果。四、建議：1、在教學二分之一的意義后，老師可以讓學生說說你想認識的幾分之一。2、學生在用紙折1/4時，老師應讓學生說說怎樣折來顯示《認識圓》的教學任務主要是通過學生的探究、發(fā)現(xiàn)、操作交流等教學活動，理解圓的基本特征，掌握畫圓的方法，能從數(shù)學的角度認識世界結實生活中的現(xiàn)象。如何讓學生積極主動地參與對新知的構建，數(shù)學能力的發(fā)展，情感的滿足，在實際的教學中徐娜老師做了以下幾個方面的有效嘗試：1、教學材料的有效選擇教學材料的選擇是否合理，是有效的激發(fā)學生探索、研究新知的前提，也是教學目標達成的基礎。在認識圓的特征教學中，徐老師沒有機械的按照教材上圓心、半徑、直徑的單一順序，而是以“車輪為什么要做成圓形”這一問題作為主線，激發(fā)學生探索的欲望和研究的熱情。2、教學過程的有效實施有效的才是最好的，本節(jié)課的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、由于本節(jié)課的知識點比較多：圓的畫法、圓心、半徑、直徑、以及半徑與直徑之間的關系，徐老師做了大膽的調整。使整節(jié)課比較緊湊而又不失靈活。2、知識點落實的比較扎實，概念的教學比較清晰透徹。能讓學生抓住半徑直徑的相同點與不同點。了解圓上、圓外、圓內的區(qū)別。在經歷了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的過程中有效的激發(fā)學生內在的學習動機，在課堂的反饋中，圓心的發(fā)現(xiàn)，直徑半徑的理解等等無不展現(xiàn)出學生思維的火花。3、用數(shù)學的觀點和思想方法解釋生活中的問題這一理念得到了較好的落實，從課始問題的提出到課末用本節(jié)課所學的知識進行解釋，讓學生感受到了生活中無所不在的數(shù)學知識。建議：1、圓的認識，是本單元的起始課，能否更放手讓學生去探討、去研究，本節(jié)課教師引導得太多，不敢放手，更多的知識點是教師采用一問一答的形式來解決，知識背后沒有方法與思維的支持從而讓知識顯得有點蒼白。2、關于直徑半徑兩者間的關系的教學，這是本節(jié)課教學的重點，要通過多種形式的教學，僅僅通過尺子量去驗證他們之間的關系，這顯得比較單薄，是否可以讓學生去討論去用自己想到的方法驗證，而不是在教師的暗示下用尺子量。（十五）精彩紛呈，借鑒多多——實小數(shù)學公開課有感臥龍山鎮(zhèn)中心小學孫李成本周，在縣實驗小學聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學課，讓我感到收獲很大，不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變，下面淺談一下自己的粗淺認識：1.扎實的基本功和駕馭課堂的能力令人折服俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！庇^授課教師的課，深感可貴的敬業(yè)精神，我們就要有滴水穿石的精神、精益求精的態(tài)度，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。2.課前準備過程各具特點每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得緊張，而且能把學生注意力從課間吸引過來，這一點實小的徐老師運用恰當，學生時刻處在積極思考中，使一堂課上的生動有趣，學生保持最佳學習狀態(tài)，教學效果良好。3.練習設計扎實有效。課過后的練習要及時鞏固基礎。只有鞏固才能更好地使學生牢記掌握所學的知識，在這一點上丁老師做的相當出色，語言簡練，練習題形象地反應了本節(jié)課的重點，使學生進一步加深對分數(shù)的認識，更能理解平均分的深刻含義，保證了一節(jié)課生動而完美，講練結合，學為主體，教為主導、練為主線，既照顧知識的傳授，又較好的培養(yǎng)了學生解決問題的能力，可謂相得益彰，水到渠成！盡管教無定法，在教學的道路上，只要本著敬業(yè)的精神，本著對學生負責的精神，本著一顆熱愛教育的精神，本著對事業(yè)精益求精的精神，那么任何艱難困苦也就不再話下！本次公開課，每一位教師均達到了“十年磨一劍”的奮進精神，具有鼓勵性的語言、積極向上的評價策略、和藹可親的態(tài)度、抑揚頓挫的語調，循循善誘、孜孜不倦的誨人精神，均給在座教師留下了深刻的印象。一名年輕的教師，能夠參加本次公開課，可謂榮幸之至，領略了優(yōu)秀教師上課得風采，學到了很多課堂藝術，在以后的教學生涯中，定將巧借東風，劈波斬浪，奮勇向前。聽課感想梁寶寺教研室孫雪蘭尊敬的各位領導、老師們：大家上午好！聽了這兩節(jié)課我受益匪淺，感概頗多。下面，我結合自己對這兩節(jié)課的思考跟大家交流一下。首先，課前準備充分、教學設計嚴謹。這兩節(jié)課，不論是從教具學具準備、教學設計還是教學課件的制作（例如丁老師為學生準備的長方形、正方形和圓形紙片等，許老師制作了動畫的教學課件等），都付出了大量的勞動，做了充分的準備。其次，運用情景教學、激發(fā)學生情趣兩位老師都注重了情境教學。"創(chuàng)設情境"是小學數(shù)學教學中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。丁老師的《分數(shù)的初步認識》利用創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的動畫片中的“美羊羊和懶羊羊分食物”的情境導入新課。許老師的《圓的認識》創(chuàng)設了“小動物開著不同形狀車輪的車進行比賽”的情境，這都是孩子們比較感興趣的。這種教學情境的創(chuàng)設使課堂教學體現(xiàn)了活動化、生活化和兒童化，符合了兒童的認知特點，引起兒童的學習興趣，活躍了課堂，達到了情景教學的基本目的。第三：注重動手實踐，倡導合作交流。新課標指出：模仿和記憶不是學習數(shù)學的唯一方式，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課，丁老師組織學生動手“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等活動，讓學生去親身經歷分數(shù)的形成過程，為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生體會出自己創(chuàng)造分數(shù)的喜悅和成就感，調動了學生學習的主動性，特別是讓學生折出自己喜歡的分數(shù)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。使學生在學習課本知識的基礎上有所創(chuàng)造，實現(xiàn)了當前倡響的不“以人為本”的教學思路。第四：運用以“導為主”代替師“為主導”《圓的認識》這節(jié)課，許老師對圓的各部分名稱認識引導非常到位?！皢l(fā)引導”不只是像猜謎語一樣讓別人去冥思苦想，而是揭露出一點端倪，鼓動學生去發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，并利用規(guī)律解決生活中的問題。我認為許老師在這方面做得很好，值得推廣。第五：教態(tài)自然、大方，語言準確、得體、。兩位執(zhí)教老師都把微笑帶進了課堂，具有親和力，一下子拉近了師生的關系，充分踐行了“親其師信其道”，在教與學之間架起一道情感交流的橋梁，從而使學生在愉悅的氣氛中進行學習。教學是遺憾的藝術，完美的課堂都是在一遍遍的錘煉中形成，我對這兩節(jié)課各提一條不太成熟的建議供參考：《分數(shù)的初步認識》這節(jié)課，讓學生折紙表示分數(shù)時，能不能充分挖掘多種折法，學生想不到的，教師予以提示提示或簡單介紹，譬如：折出長方形的1/2，還有一種沿對角線折的方法，也可以表示出長方形的1/2?！秷A的認識》這節(jié)課我們是否可以再放手一些，讓學生通過動手操作，親身經歷知識的形成過程讓學生對新知識理解更透徹，學的更深。（十七）聽課所得