1中華文明的起源及國家的產(chǎn)生和社會的變革解析

第一單元中華文明的起源及國家的產(chǎn)生和社會的變革生產(chǎn)力的進展夏遠古居民變革時代早期國家華夏之祖農(nóng)耕文明半坡原始農(nóng)耕山頂洞人河姆渡原始農(nóng)耕北京人元謀人人文初祖黃帝堯舜禹的禪讓商周世襲制分封制春秋五霸戰(zhàn)國七雄商鞅變法本單元表達了約170萬年前元謀人消逝至公元前221年秦朝建立的歷史。復習本單元時留意以下三條歷史線索。1.文明起源。從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程，勾畫出中華大地早期人類進化的輪廓。半坡遺址與河姆渡遺址呈現(xiàn)了中華大地上絢爛的農(nóng)耕文明。炎黃二帝及堯舜禹的傳奇描繪了我國從人類起源邁向文明的過程。2.國家產(chǎn)生。隨著社會生產(chǎn)力的進展，私有制的消逝，在約公元前2070年誕生了我國歷史上第一個奴隸制國家——夏朝。夏、商、周時期制造了輝煌的古代文明。西周實行的分封制穩(wěn)固了國家對周邊地區(qū)的統(tǒng)治。3.社會變革。春秋時期，王室衰微，諸侯爭霸，嚴格的等級制度漸趨瓦解。鐵農(nóng)具和牛耕使用推廣，推動我國社會發(fā)生猛烈變革。戰(zhàn)國時期，七雄并立，各諸侯國為富國強兵，紛紛改革，進一步推動了社會的轉(zhuǎn)型。復習本單元時應留意以下內(nèi)容：1.兩項政治制度：世襲制和分封制。2.三個早期的國家：夏、商、西周。3.四位人物：黃帝、禹、齊桓公、商鞅的主要活動。4.五個原始居民：元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡原始居民和半坡原始居民的生產(chǎn)生活概況。一、選擇題1.(2023·株洲學業(yè)考)中國是人類發(fā)源地之一，是世界上覺察早期人類化石和遺物最多的國家。中國境內(nèi)最早的人類是()A.北京人B.元謀人C.半坡人D.河姆渡人【解析】選B。此題考察學生的識記力氣。在云南省覺察的元謀人，距今約一百七十萬年，是我國境內(nèi)的最早人類。2.(2023·常德學業(yè)考)某學習小組預備暑假實地參觀我國境內(nèi)的最早人類遺址，他們應當去()A.陜西省B.北京市C.云南省D.河南省【解析】選C。此題考察學生的辨析力氣。在云南省覺察的元謀人，是我國境內(nèi)的最早人類。3.(2023·南京學業(yè)考)北京人是遠古人類的典型代表，在人類進展史上具有重要地位。他們生活的年月距今()A.約三四百萬年B.約一百七十萬年C.約七十萬年至二十萬年D.約七千年【解析】選C。此題考察學生的識記辨析力氣。北京人生活的年月距今約七十萬年至二十萬年。4.(2023·菏澤學業(yè)考)以下有關(guān)“北京人”(以以以下圖)的陳述正確的一項為哪一項()A.開頭使用自然火B(yǎng).開頭使用磨制石器C.開頭燒制陶器D.開頭培植農(nóng)作物【解析】選A。此題考察學生的辨析力氣。北京人是我國原始居民的代表，使用打制石器，會使用自然火，以采集漁獵為生，不會種植農(nóng)作物。故答案為A。5.(2023·聊城學業(yè)考)“稻花香里說豐年?！睋?jù)考古覺察，以下原始居民種植水稻的是()A.元謀人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民【解析】選D。此題考察學生的識記力氣。我國原始農(nóng)耕時代的典型代表是河姆渡原始居民和半坡原始居民，生活在長江流域的河姆渡原始居民已經(jīng)種植水稻。半坡原始居民種植粟。元謀人和北京人不會種植農(nóng)作物，以采集和漁獵為生?！菊`區(qū)警示】河姆渡原始居民和半坡原始居民是原始農(nóng)耕文明的典型代表。河姆渡原始居民生活在長江流域，種植水稻，居住干欄式房屋；半坡原始居民生活在黃河流域，種植粟，居住半地穴式房屋。6.(2023·泉州中考)你假設(shè)要實地考察我國北方原始居民最早種植粟的遺址，應到()A.云南元謀B.北京周口店C.陜西西安D.浙江余姚【解析】選C。此題考察學生的分析力氣。由題干信息“我國北方”“最早種植粟”等可知，要考察的原始居民是半坡原始居民，而它生活在陜西西安，應選C。7.(2023·懷化學業(yè)考)“吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤?！燔囍改希嬲兹f民不易之方向?！边@是臺灣親民黨主席宋楚瑜前幾年訪問大陸時拜謁何處的祭文()A.黃帝陵B.炎帝陵C.始皇陵D.中山陵【解析】選A。此題考察學生閱讀推斷力氣。由題干材料“平定荒漠”“造車指南”等信息，可推斷文中贊頌的是“人文初祖”——黃帝，由此推斷這是宋楚瑜在祭拜黃帝陵時的祭文。8.(2023·連云港中考)“通大川，決壅(yōng)塞……疏三江五湖，注之東海，以利黔首”的歷史人物是()A.黃帝B.堯C.舜D.禹【解析】選D。此題考察學生解讀材料的力氣。材料的意思是，開山辟石，打通障礙，疏導江河洪水，流入大海，以造福百姓。禹領(lǐng)導人民治理洪水，聲名遠播，應選D。9.(2023·岳陽學業(yè)考)“公天下”變?yōu)椤凹姨煜隆狈从沉宋覈糯囊豁椪沃贫鹊南?。這一制度是()A.王位世襲制B.分封制C.郡縣制D.科舉制【解析】選A。此題考察學生的理解力氣。夏朝建立者禹死后，他的兒子啟即位，成為夏朝其次代國王。從今，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”，應選A。【概念鏈接】王位世襲制是我國奴隸社會和封建社會實行的一種權(quán)力繼承制度，直到辛亥革命才廢止。其特點是一個家族代代世襲王位和帝位，或兄終弟及，或父死子繼。啟繼承禹位，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。10.(2023·煙臺學業(yè)考)制作年月標尺是歷史學習的有效方法之一，它能將簡潔的歷史較直觀形象地呈現(xiàn)出來。下面是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權(quán)更迭時制作的年月標尺，其中③處應當是()A.夏朝B.西周C.商朝D.東周約公元前2070年公元前770年公元前1046年約公元前1600年①②③④【解析】選B。此題考察學生的識記力氣。約公元前2070年，夏朝建立；約公元前1600年，商朝建立；公元前1046年，西周建立；公元前770年，東周建立。11.(2023·青島學業(yè)考)春秋時代，社會風雷激蕩，烽煙四起，戰(zhàn)火連天。春秋霸王串聯(lián)起了整個春秋時代，他們見證了這數(shù)百年的興衰榮辱。公元前7世紀后期，通過城濮大戰(zhàn)，成為中原霸主的是()A.齊桓公B.晉文公C.宋襄公D.楚莊王【解析】選B。此題考察學生再現(xiàn)歷史學問的力氣。公元前7世紀后期，晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍戰(zhàn)勝楚軍，晉文公成為中原霸主。12.(2023·綏化學業(yè)考)很多成語典故都來源于歷史大事。成語“徙木立信”“作法自斃”來源于()A.禪讓制B.分封制C.北魏孝文帝改革D.商鞅變法【解析】選D。此題考察學生的學問遷移力氣?！搬隳玖⑿拧碧岣吡松眺钡耐?，為變法法令的推行奠定了根底；“作法自斃”是指商鞅因自己所立的法律而受害。故答案選D。13.(2023·濟寧中考)齊桓公稱霸、商鞅變法等歷史大事反映的時代特征是()A.社會變革與爭霸稱雄B.統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固C.政權(quán)分立與民族融合D.統(tǒng)一國家的建立【解析】選A。此題考察學生理解辨析力氣。春秋戰(zhàn)國時期，是我國歷史上大動亂、大變革時期，齊桓公稱霸反映了春秋時期各諸侯國間爭霸稱雄的時代特征，商鞅變法反映了戰(zhàn)國時期各國紛紛進展變法的社會大變革現(xiàn)象，所以A項符合題意。二、非選擇題14.(2023·蘇州中考)歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀以以以下圖文材料：材料一觀看以下春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖：材料二及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累鉅萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷?！稘h書·食貨志》材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者……秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。——《史記·商君列傳》請答復：(1)從材料一的兩幅圖中，你能獵取哪些歷史信息?這些信息說明的問題是什么?(2)材料二反映了什么歷史大事?據(jù)材料二，概括指出其主要措施。(3)用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。(4)據(jù)材料三并結(jié)合所學分析導致商鞅凄慘結(jié)局的緣由是什么。【解析】此題考察學生讀圖及理解力氣。解答第(1)題，應認真觀看圖片并結(jié)合文字信息“鐵制農(nóng)具”“牛尊”等得出：兩幅圖分別反映了春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具、牛耕的消逝及推廣。解答第(2)、(3)題，依據(jù)材料二中“秦孝公”“商君”等信息推斷它反映的歷史大事是商鞅變法，其措施可在認真閱讀材料的根底上歸納得出，而商鞅變法的歷史作用主要是使秦國進展成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，材料中的原話“傾鄰國而雄諸侯”最為恰當。第(4)題，據(jù)材料三中“宗室貴戚多怨望者”等關(guān)鍵信息及所學可得出商鞅遭車裂的緣由主要是守舊貴族的不滿和支持變法的秦孝公死亡。答案：(1)信息：鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)消逝并推廣。說明：當時社會生產(chǎn)力得到進展。(2)大事：商鞅變法。措施：廢井田制，嘉獎耕戰(zhàn)，嘉獎軍功，重視農(nóng)業(yè)。(3)作用：“傾鄰國而雄諸侯”。(4)緣由：守舊貴族的反對和因秦孝公死亡而失去了政治支柱。15.(2023·泉州中考)某校初中歷史興趣小組開展“商鞅變法”專題學習，請你參與以下活動。材料商鞅變法的措施：國家成認土地私有，允許自由買賣；嘉獎耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，依據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)；建立縣制，由國君直接派官吏去治理?！私贪妗吨袊鴼v史》七年級上冊【角色扮演】(1)依據(jù)上述材料答復，假設(shè)你是生活在商鞅變法時期秦國的一位農(nóng)民，你是否支持商鞅變法？為什么？【理解學習】(2)依據(jù)上述材料指出，商鞅變法確立中心對地方治理的措施是什么？【方法探究】對商鞅變法的評價，黃鵬和劉芳產(chǎn)生了分歧(見以以以下圖)。

(3)評價歷史上變法(改革)成功或失敗的方法是什么?【解析】此題考察學生的分析、歸納力氣。第(1)題，從商鞅變法中“嘉獎耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，依據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅……”等措施不難看出：商鞅變法順應了時代潮流，他實行的措施為農(nóng)民帶來了實實在在的好處，因此農(nóng)民會支持其變法。第(2)題，依據(jù)材料答復即可。第(3)題