部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 11 宇宙生命之謎教案

11.宇宙生命之謎【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)P40~43內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.流利地讀課文，區(qū)分說(shuō)明性語(yǔ)言和描述性語(yǔ)言的差異。2.多角度、多層次對(duì)科普文章進(jìn)行閱讀，形成對(duì)科學(xué)的熱情和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握科普文章的閱讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】多角度、多層次對(duì)科普文章進(jìn)行閱讀，形成對(duì)科學(xué)的熱情和好奇心?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入1.注意生字詞的讀寫(xiě)。2.師：課文的標(biāo)題叫做宇宙生命之謎，那么這個(gè)謎題的題目究竟是什么？是生命的長(zhǎng)短嗎？（“謎”是地球之外究竟有沒(méi)有生命存在。）二、理解課文1.師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要看看從哪里開(kāi)始是具體討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？生命存在的前提條件是什么？（2~9段）（前提：課文第3段“具備什么樣的條件”。（1）適合生物生存的溫度，-50~150℃之間。（2）必要的水分。（3）適當(dāng)成分的大氣。（4）要有足夠的光和熱。）2.師：根據(jù)這些條件，我們可以分別排除哪些行星？為什么？（2~5段理論上）（太陽(yáng)：溫度太高。水星：離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。金星：高溫、缺氧、缺水、有著強(qiáng)烈陽(yáng)光輻射的行星。木星、土星、天王星、海王星：離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃。運(yùn)用了排除法，又對(duì)每個(gè)排除的行星運(yùn)用了舉例法。只剩下火星（關(guān)鍵詞：唯一）。）3.師：那么火星是否有生命存在呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽蚁嚓P(guān)的論據(jù)，證明你的觀點(diǎn)。（有（理論角度）：（1）從理論上說(shuō)，宇宙無(wú)限，地球不是唯一。（2）火星與地球相似：①自轉(zhuǎn)時(shí)間相似。②有晝夜，有四季。（比較法）（3）由這兩種比較出的相似點(diǎn)，又引出了科學(xué)家的兩種猜測(cè)：①火星表面的黑色線條是運(yùn)河。②火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。無(wú)（實(shí)際角度6~9段）：（1）①拍照。②近距離觀測(cè)。證實(shí)了火星上有人類(lèi)、火星上有植物的兩種說(shuō)法錯(cuò)誤。（2）進(jìn)一步采用擺實(shí)事、列數(shù)字（年份）的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、磁場(chǎng)弱，“火星上生命難以生存”。（3）①土壤無(wú)有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)。②未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒(méi)有存在。未證實(shí)：（1）科學(xué)家提出火星巖層中可能有生命物質(zhì)。（2）隕石上有有機(jī)分子，太空可能存在生命。）三、尋找答案1.師：從2~9段的分析中，作者得出了什么結(jié)論？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)理論上和實(shí)際上的種種考證，尚未得出明確結(jié)論。但我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩?，有生命存在的可能，而它們有待于進(jìn)一步的探索。）2.師：2~9段向我們具體分析了探尋的過(guò)程，那課文第一段和最后一段告訴了我們什么？（第1段利用耳熟能詳?shù)墓适绿岢鰡?wèn)題：從古至今地球之外的太空中有沒(méi)有生命存在一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。第10段總結(jié)人們至今沒(méi)有在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。總結(jié)：文章按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——探求結(jié)論的順序?qū)憽＃┬〗Y(jié)：在這堂課中，我們學(xué)習(xí)到，科普類(lèi)文章往往較為直接，我們可以從標(biāo)題，甚至開(kāi)始或結(jié)尾輕易發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。但是如何科學(xué)有理地完成論證過(guò)程，則是重點(diǎn)。本文中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)排除、比較等方法，可以幫助我們更有效地支撐論據(jù)。而通過(guò)句首，以及句中的關(guān)鍵性詞匯“理論上”“至少”“可能”“唯一”可以加強(qiáng)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，符合科學(xué)精神。四、布置作業(yè)1.人類(lèi)能否移居到別的星球上？如果能，請(qǐng)根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)，用文中例子支撐你的想法，如果不能，也請(qǐng)用課文中的例子進(jìn)行反駁。2.“人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據(jù)，但仍然相信遙遠(yuǎn)的太空存在著生命?！边@句話是否矛盾？為什么？3.根據(jù)本課學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，根據(jù)第九課課文，自己寫(xiě)一寫(xiě)制作竹節(jié)人的流程?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】宇宙生命之謎適合生物生存的溫度，-50~150℃之間必要的水分生存的前提適當(dāng)成分的大氣要有足夠的光和熱【教學(xué)反思】六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于記敘類(lèi)文章更容易理解，而