班主任工作室總結

第第頁班主任工作室總結

班主任工作室總結篇一

20**年12月3日，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的學員之一，為期2年。驀然回首，2年好像彈指間就過去了，感謝工作室這個平臺，感謝各位成員及學員老師，特別感謝蔣**老師，這2年來讓我成長得很快，也學到了許多、許多。蔣老師還邀請我20**年5月21日在工作室活動時作班級管理閱歷共享，說實在，當我接到蔣**老師盛情邀請的電話，我既感動而又難為情。感動的是蔣老師對我的信任，難為情的是在這么多技能和實力超卓的同行面前班門弄斧，擔憂擔當不起此重任。所以，我是懷著誠惶誠恐的心情說了自己一些粗淺和稚嫩的做法，沒有豪言壯語，只有句句樸實無華的話語，但我覺得在這兩年中，受益匪淺。作為“討論的平臺，成長的階梯”，工作室為我的個人進展提供了機會，讓我成長得很快，同時，也使我認識到自身的不足，明確了努力的方向。現(xiàn)將兩年的工作做如下總結：

一、不斷地學習，加強和提高了理論修養(yǎng)。

20**年12月9日那天，工作室集中活動，蔣老師要求每人選一本書回去讀，最末桌上的《班主任兵法》隨即引入我的眼簾，光看名字就覺得很有霸氣，拿到手后，翻開書本第一頁，我便被蔣老師的暖心舉動而感動，書上貼了一張小巧精致的贈言：一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限寬闊的生活的海洋。贈言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。此書中《實戰(zhàn)篇》的故事又何曾不是我自己的故事的真實寫照呢。真的是我們廣闊班主任學習的好書啊，正如書本卷頁所說：篇篇是美文，招招是良方。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有許多值得我細細品讀、觀賞和推敲學習的地方，里面的一些管理教學方法肯定會對我的班主任工作的開展有很大的援助。但我自己在理論上的知識遠遠不夠，只有不斷的學習，加強理論修養(yǎng)，才能讓我自身的品嘗提高上升一個層次。

二、作為班主任，初步形成自己風格的雛形。

通過此次參與蔣**名班主任工作室的學習，我更加深刻的認識了班主任工作的艱辛和不易。聽完李季教授的講座，讓我學到了很多一般專業(yè)培訓所學不到的東西。第一次聽了李**教授《小故事，大道理》，《小視頻，大教育》等獨樹一幟的德育教育方法，我就愛了上它們，就一貫在琢磨著每一次的班會課要上些什么，給他們看些什么，要達到什么效果。實踐證明，這些方法教育同學特別有效。在上個月中考倒計時還剩60天的時候，看到孩子們學習狀態(tài)涌現(xiàn)了疲態(tài)，學習成果好的越學越帶勁，成果不好的就得過且過，消磨時間度日，我實時召開了一個主題為《堅持就是成功》的班會課，在課上我運用了《小故事，大道理》這種方式，給他們講解并描述了英國達人秀中相貌平平，運氣特差的保羅.波茨歷經困難險阻，堅持追求自己的理想，最終成為冠軍的故事，上完這一課后，同學深受感動，對他們觸動影響較大，如今同學們的學習也回來了常態(tài)化。同時，同學們也愛上了我這種講故事明道理的方式。我覺得我要堅持下去，力爭形成自己的風格。

三、存在問題及今后努力方向。

對于我本人來說，在這兩年期間我學到許多，但也發(fā)覺許多不足之處，我個人的理論水平和實踐技能很低，對于教育的總結與反思也非常欠缺。特別是科研技能特別薄弱，對本次的科研課題不知所措，就是由于平常少看書和不能靜下心來鉆研科研，導致沒方法完成工作室布置的任務。

為此，今后我將力爭擠時間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時把平常發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實踐，勇于探究，爭取更大的成果。雖然說作為學員工作室學習期滿兩年結束了，但這并不是終點，我將把這里作為起點，繼續(xù)努力，不斷進取，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，為我市教育進展貢獻自己的綿薄之力!

班主任工作室總結篇二

**名班主任工作室是在胡校的率領下，一群優(yōu)秀可愛的班主任協(xié)作構建的班主任之家。在這里，優(yōu)秀的先生施展名師的示范、輻射功能，而我們這些學員又在協(xié)作交換學習中，學會討論，獲得提升。

我參與**名班主任工作室的學習以來，照樣獲得不小的提高。工作室成員勤學上進的精力，一貫鼓舞著我，他們嚴謹開拓的作風鼓舞著我，讓我在班主任的崗亭上，找到目標。我努力著、墾植著。

下面我將班主任工作室學習狀況向年夜家報告請示：

1、理論學習不松懈。

有了一年的工作室閱歷，我找到了學習的偏向和工作的目標。按工作室的要求，每天無論自己有多忙，都要抽出時間，讀一些班主任治理方面的書籍或資料。一年來，我閱讀了《給班主任的建議》等書。另外，加了班主任微信"大眾號，通過網絡學習，實時更新自己的不雅念，了解新的教育動態(tài)。努力做到與時俱進。年夜量的閱讀交換，讓我認為充分，讓我的治理日益輕松。

2、評價多元化

德育實踐運動，我著重多元化的評價。

在評價歷程中，我重視小組評價與自我評價，輕老師評價;重視對解決問題方法的評價，輕解決問題成果的評價;重視對制造性的、合作性的等性格品質進行積極評價;重視評價