2023年高中歷史教研工作總結(jié)（通用6篇）

2023年高中歷史教研工作總結(jié)（通用6篇）中學(xué)歷史教研工作總結(jié)1

二0xx年對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，對(duì)于我們港校來(lái)說(shuō)也是不平凡的一年，在市委、市教化局的關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我們港校順當(dāng)由企業(yè)辦學(xué)向政府辦學(xué)過(guò)渡。回顧一年，中學(xué)歷史教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持了市教委抓教學(xué)質(zhì)量的主題，在教育處、教研室的詳細(xì)領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，順當(dāng)完成了本期各項(xiàng)任務(wù)。

一、開(kāi)學(xué)伊始，全組仔細(xì)落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教育處、教研室工作安排中對(duì)本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作安排，仔細(xì)履行教學(xué)職責(zé)，主動(dòng)參加教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教研組堅(jiān)持參加教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后仔細(xì)總結(jié)反思。全組老師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織全部成員主動(dòng)參加20xx年全省中學(xué)歷史老師說(shuō)課競(jìng)賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評(píng)比活動(dòng)。

三、全組老師以年輕老師為主，雖然閱歷不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六仔細(xì)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教育處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改狀況，本組老師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。

四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，探討每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級(jí)要面臨會(huì)考，高二備課組針對(duì)學(xué)生實(shí)力不夠，還不重視歷史的狀況進(jìn)行了分析和詳細(xì)措施的制定和實(shí)施。

高三年級(jí)則針對(duì)高三學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，每單元結(jié)束后，堅(jiān)持練習(xí)一套題，全批全改，晚自習(xí)全面講解；另外本學(xué)期還組織了五次月考，通過(guò)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生的答題實(shí)力和答題速度有了明顯提高。

以上是本期教研組的工作狀況。由于學(xué)校正處在過(guò)渡時(shí)期，老師在完成教學(xué)工作的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能的提高缺少機(jī)遇和經(jīng)費(fèi)，在新的一學(xué)期我們肯定要多努力，克服困難，創(chuàng)建條件使教研工作取得更大的進(jìn)步。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)2

一學(xué)期過(guò)去了，回顧過(guò)去，歷史教研組順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。并緊跟新課改的步伐，主動(dòng)鉆研學(xué)科理論，以基礎(chǔ)教化課程改革為中心任務(wù)，提高老師素養(yǎng)和教化教學(xué)質(zhì)量，在協(xié)作學(xué)校教研工作與自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高、老師的教學(xué)工作均取得肯定成果。為了更好地做好以后工作，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的主要工作回顧如下：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以抓教研組教研的實(shí)效為指導(dǎo)思想。

二、本學(xué)期主要工作措施

1、首先圓滿(mǎn)完成歷史基地各項(xiàng)工作本學(xué)期主要做了以下幾件事，由于學(xué)校大力支持，各組員主動(dòng)協(xié)作，各項(xiàng)工作開(kāi)展順當(dāng)，獲得廣泛好評(píng)。

①、制定好教研組安排、組織備課組做好教學(xué)進(jìn)度表、集體備課、備課組安排和小結(jié)工作。

②、向市縣的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)閱歷，有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。本學(xué)期從開(kāi)學(xué)到結(jié)束，我們教研組組織了三次市級(jí)高三歷史集體備課。觀摩了不同形式的探討課不斷，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，拓展老師的視野，豐富老師的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

③、充分利圍繞課堂教學(xué)做文章。用每一次學(xué)校請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，給本組老師把脈，挑毛病、找問(wèn)題。改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。比如，中學(xué)教研員專(zhuān)程為我校的中學(xué)歷史老師做輔導(dǎo)，為高一、高二新教材的老師提了很多想法。并聽(tīng)了王振宏老師的復(fù)習(xí)課，確定我們老師的工作，并針對(duì)性提出珍貴的看法。極大促進(jìn)了我們老師的教學(xué)，我們也希望這樣的機(jī)會(huì)多多益善。

2、加強(qiáng)集體備課

由于集體備課在上一個(gè)學(xué)年的教研組活動(dòng)中存在著肯定的問(wèn)題。本學(xué)期著重加強(qiáng)集體備課，比如高一備課組主動(dòng)參加學(xué)校推行的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主展示課堂模式，相互備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；并結(jié)合新教材、新理念，在備課中精確把握教材的重、難點(diǎn)，以集體備課的方式解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問(wèn)題，用校本教研的方法解決教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)問(wèn)題，上課時(shí)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和教學(xué)情景，提倡老師在教學(xué)中要“精講，善導(dǎo)，激趣，引思”，讓學(xué)生“多參加”，“多思索”，“多獨(dú)立見(jiàn)解”，形成一種新課程理念下的新型的課堂教學(xué)模式。如形成“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)”式歷史教學(xué)模式、“專(zhuān)題研討”式歷史教學(xué)模式。依據(jù)授課進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，留意對(duì)練習(xí)題的精挑細(xì)選，做到“典型、啟發(fā)”注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭。對(duì)一些熱點(diǎn)、考點(diǎn)要讓學(xué)生做熟、做爛；留意全批全改，剛好反饋。主動(dòng)開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)探討，推動(dòng)作業(yè)形式、內(nèi)容的改良，細(xì)心推敲、選取，提高作業(yè)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)教學(xué)反思

在集體備課基礎(chǔ)上，每個(gè)備課組在活動(dòng)時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。進(jìn)一步提高對(duì)教材的處理實(shí)力和課堂駕馭實(shí)力

4、接著加強(qiáng)了教學(xué)中四個(gè)關(guān)系的探討

（1）加強(qiáng)《考試說(shuō)明》和課本的關(guān)系探討

（2）加強(qiáng)教和學(xué)的關(guān)系探討：歷史教學(xué)必需發(fā)揮兩個(gè)主動(dòng)性，既要有老師的主動(dòng)性，又要有學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做學(xué)習(xí)的主子，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，整理學(xué)問(wèn)進(jìn)行穿線(xiàn)織網(wǎng)，縱橫聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。例如，列提綱、做表格等，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

（3）加強(qiáng)講和練的關(guān)系探討：學(xué)校提倡精講精練，講練結(jié)合。講——要講清基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，講得線(xiàn)索清晰，重點(diǎn)突出，有層次，要加強(qiáng)史實(shí)、史論和史法的指導(dǎo)。練——要加強(qiáng)對(duì)各種題型的練習(xí)。練習(xí)的著眼點(diǎn)要放在實(shí)力培育上，并進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)問(wèn)和實(shí)力的關(guān)系的探討：學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，沒(méi)有學(xué)問(wèn)就談不上實(shí)力，而實(shí)力又是進(jìn)一步獲得新學(xué)問(wèn)的條件，所以獲得學(xué)問(wèn)只是做數(shù)學(xué)中的加法，而培育實(shí)力則是做數(shù)學(xué)中的乘法。老師講課時(shí)不僅要留意學(xué)問(wèn)的全面性和精確性，而且要留意學(xué)問(wèn)的廣度和深度，就是學(xué)生對(duì)駕馭的學(xué)問(wèn)，不僅知其一而且知其二，不僅知其然而且知其所以然。老師講課時(shí)要使學(xué)問(wèn)以點(diǎn)串線(xiàn)，以線(xiàn)成面，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，有主體感覺(jué)，就是做到縱的一條線(xiàn)，橫的一個(gè)面。

5、成果

本學(xué)期我們歷史組成員主動(dòng)參加市歷史教研活動(dòng)取得豐碩成果。程紅艷老師參與市歷史教研活動(dòng)，呈獻(xiàn)一堂精彩的示范課，參與區(qū)棟梁杯，取得一等獎(jiǎng)；杜少卿老師參與區(qū)棟梁杯競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；陸娜老師參與區(qū)新秀杯獲得一等獎(jiǎng)；王振宏老師的復(fù)習(xí)課獲得一樣好評(píng)。李春虎葉文剛老師參加市統(tǒng)考命題。

三、不足與有待提高之處

1、為了充分發(fā)揮我校的現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率及歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

2、學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平常的教研與指導(dǎo)中仍常感到“資源有限”，運(yùn)用不暢，新課程的理念實(shí)踐不夠。

3、組內(nèi)老師的理論探討水平不高，參加課題探討、撰寫(xiě)論文質(zhì)量不高，參加各類(lèi)競(jìng)賽主動(dòng)性不足，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)不多。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)3

驚慌的一學(xué)期過(guò)去了。為了總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后的工作，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期以來(lái)高三歷史教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作

1、仔細(xì)探討高考。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，探討高考也是一個(gè)永恒的話(huà)題。我首先仔細(xì)探討了近三年的全國(guó)各地高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和實(shí)力要求、高考試題的出法問(wèn)法和試題回答的要求，等等。其次是探討去年和今年的考試說(shuō)明（考試大綱），識(shí)讀考試說(shuō)明對(duì)高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的改變，從實(shí)力、內(nèi)容的改變中反映了怎樣的命題意圖、教化理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想。

2、細(xì)致探討學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學(xué)生狀況進(jìn)行的教學(xué)確定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果不會(huì)很志向。經(jīng)過(guò)接觸，我們基本了解學(xué)生的總體狀況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、制定正確的教學(xué)方案和具體的教學(xué)安排。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)安排，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和安排，統(tǒng)籌支配整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然安排制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過(guò)程中，不斷充溢，使之更完整，或者依據(jù)實(shí)際狀況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。

4、本學(xué)期基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。第一輪單元復(fù)習(xí)，以時(shí)間為依次，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向?qū)W問(wèn)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說(shuō)明。時(shí)間支配主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢(shì)確定我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫(xiě)”，主要目的是逼學(xué)生去看書(shū)，背書(shū)，并反饋學(xué)生駕馭的狀況。難度大的練習(xí)我們也不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本實(shí)力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程；對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià)、啟示類(lèi)歷史實(shí)力進(jìn)行特地的訓(xùn)練。

5、主動(dòng)參與研討會(huì)，吸取信息，學(xué)習(xí)閱歷。主動(dòng)參與教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì)，參與高考信息溝通會(huì)，并通過(guò)校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線(xiàn)的高校時(shí)的同學(xué)進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲得了許多有益的閱歷和信息，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

反思高三歷史教學(xué)，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的學(xué)生能考高分上高校接著深造，為了我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出成果，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭(zhēng)取更好的成果。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)4

本學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)安排的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)不同的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和實(shí)力要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本實(shí)力有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)歸納、綜合，培育和提升學(xué)生的思索實(shí)力，為其次輪歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生駕馭的學(xué)問(wèn)，形式是指讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的方法。中學(xué)歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的駕馭，假如只知道事務(wù)的發(fā)生而不知道事務(wù)背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的。

但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順當(dāng)完成的`內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生一般只對(duì)詳細(xì)的事務(wù)感愛(ài)好，一遇到史學(xué)理論，則起先表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種狀況下，我一般先會(huì)采納一些學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)或問(wèn)題，舉一反三，觸類(lèi)旁通，由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題，然后再形成一個(gè)巨大的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)，既看到了樹(shù)木，也不會(huì)忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生

輕易得到的，人們往往不會(huì)珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯。在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授，但教學(xué)成果總是不見(jiàn)提高，而且久而久之，學(xué)生對(duì)歷史課都失去了愛(ài)好，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我漸漸起先變更這種授課模式，不再干脆告知學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁矗鞘紫冉o學(xué)生展示現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。

比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我首先向?qū)W生列舉了許多史實(shí)，告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候，都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題，那就是這些事務(wù)為什么會(huì)發(fā)生，我并沒(méi)有急于告知學(xué)生答案，而是激勵(lì)他們自己去思索，在學(xué)生七嘴八舌的探討下，學(xué)生們的答案越來(lái)越接近我想聽(tīng)到的答案，當(dāng)答案最終揭曉的時(shí)候，許多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿(mǎn)意的表情，這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感，教學(xué)雖然是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，但是，假如能在其中體會(huì)到成就感，也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺(tái)，肯定會(huì)塑造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神，并將其融會(huì)貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，用科學(xué)的方法貫穿教學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長(zhǎng)，讓自己在歡樂(lè)輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)5

高三歷史教學(xué)工作，總體感覺(jué)驚慌、勞碌、充溢、快慰。一分耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來(lái)了學(xué)問(wèn)的增加和實(shí)力的提高，自我感覺(jué)取得了一些閱歷和教訓(xùn)。

一、細(xì)心制定教案和教學(xué)安排

依據(jù)學(xué)校和年級(jí)組的要求，細(xì)心制定教學(xué)安排特別必要。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期、每一節(jié)課的教學(xué)都要事先有個(gè)統(tǒng)籌支配。高三歷史教學(xué)應(yīng)注意歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)融于歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，將學(xué)生零星的、孤立的學(xué)問(wèn)與歷史發(fā)展主線(xiàn)相結(jié)合，漸漸形成學(xué)問(wèn)體系網(wǎng)絡(luò)。

這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專(zhuān)題性學(xué)問(wèn)線(xiàn)索，強(qiáng)化專(zhuān)題復(fù)習(xí)，比如中國(guó)古代中心集權(quán)制度發(fā)展線(xiàn)索，中國(guó)近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線(xiàn)索，世界近現(xiàn)代史中某一國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演化的線(xiàn)索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、側(cè)重創(chuàng)新思維實(shí)力的培育。

在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意挖掘?qū)W問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類(lèi)旁通、舉一反三，培育學(xué)生的變通實(shí)力。例如在進(jìn)行中國(guó)近代史的復(fù)習(xí)時(shí)，就要求聯(lián)系世界史的學(xué)問(wèn)。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張，而西方國(guó)家的侵略擴(kuò)張就帶來(lái)了中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞骄浚约爸袊?guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

因此，中國(guó)近代史的三條線(xiàn)索即列強(qiáng)的侵華史、抗?fàn)幒吞骄渴罚褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過(guò)來(lái)工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響就是列強(qiáng)的侵華，中國(guó)人民的抗?fàn)幒吞骄恳约懊褡遒Y本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)挖掘這種學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的思路。而這種方式的不斷運(yùn)用，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行縱向或橫向?qū)W問(wèn)的遷移，從而使實(shí)力不斷得到提高。

二、深化探討高考說(shuō)明與歷年試卷

高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有肯定的調(diào)整，所以只要高考還存在，探討高考就是一個(gè)永恒的話(huà)題。在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下，課標(biāo)是專(zhuān)家高考命題的唯一依據(jù)，考試說(shuō)明是對(duì)高考實(shí)力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細(xì)說(shuō)明和要求，深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教化理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

復(fù)習(xí)過(guò)程中，仔細(xì)探討了近三年的高考試卷，經(jīng)過(guò)對(duì)比、分析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生駕馭一些必要的應(yīng)試技巧。復(fù)習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效。

當(dāng)前，高校擴(kuò)招，參考生數(shù)連續(xù)下降，高等教化大眾趨勢(shì)日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們必需重新諦視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，應(yīng)以實(shí)力的培育作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復(fù)習(xí)而去猜題、押題，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而應(yīng)當(dāng)重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用，重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。

三、仔細(xì)探討高三學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)行的教學(xué)確定是空對(duì)空的教學(xué)，教學(xué)效果也不行能志向。學(xué)生的總體狀況是基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)看法不正。教學(xué)上應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)實(shí)力的訓(xùn)練和培育；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，留意學(xué)習(xí)自信念的樹(shù)立和紀(jì)律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

依據(jù)本人所從事的教學(xué)工作和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況，仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教化教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學(xué)理論來(lái)武裝自己。學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來(lái)指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過(guò)不斷的修煉，感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的改變：在教學(xué)中不僅僅只關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展；不僅僅關(guān)注歷史學(xué)科的成果，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

四、主動(dòng)發(fā)揮團(tuán)體的力氣與才智

教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)探討是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過(guò)集體備課探討等教研活動(dòng)和合肥市高考信息溝通會(huì)，并通過(guò)校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線(xiàn)的同學(xué)、同事進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，結(jié)合自己的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

本學(xué)年，第一輪單元復(fù)習(xí)以時(shí)間為依次，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向?qū)W問(wèn)，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和說(shuō)明。時(shí)間支配主要是在合肥市“一?！币郧?，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生狀況和目前的高考形勢(shì)確定我們必需注意基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫(xiě)”，主要目的是逼學(xué)生去看書(shū)，背書(shū)，并反饋學(xué)生駕馭的狀況。難度大的試卷不用，有的學(xué)生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本實(shí)力要求題，例如再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)題目。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為特點(diǎn)。縱觀近兩年的高考?xì)v史卷，一個(gè)顯明的特色是選擇當(dāng)前理論和實(shí)際的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)，時(shí)代特征特別明顯。對(duì)此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析。對(duì)熱點(diǎn)的整理、分析盡可能做到全面。

總之，高三歷史復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)、由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面而形成體系的過(guò)程，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，老師的創(chuàng)建性勞動(dòng)就體現(xiàn)在備課上，不僅要嫻熟駕馭教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要探討高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢(shì)，融入復(fù)習(xí)之中。所以，每備一節(jié)課，都必需堅(jiān)持做到通讀教材所講的內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)；讀考試說(shuō)明等材料關(guān)于命題趨勢(shì)的預(yù)料，確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)；圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、和考試的熱點(diǎn)精選習(xí)題，剛好鞏固。

中學(xué)歷史教研工作總結(jié)6

在20xx——20xx學(xué)年度上學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)高一（12）、（13）、（14）、（15）四個(gè)班的歷史教學(xué)工作?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。這給備課增加了肯定的難度，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

一、提高自己的教化教學(xué)水平。

俗話(huà)說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)問(wèn)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教化教學(xué)過(guò)程中留意不斷的