山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告

新課程在我鎮(zhèn)小學(xué)全面實(shí)行10個(gè)年頭，小學(xué)新課程實(shí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況怎樣?新課程理念與否在教學(xué)各環(huán)節(jié)得到詳細(xì)體現(xiàn)?教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與否發(fā)生本質(zhì)性變化?大教學(xué)資源觀與否樹立起來(lái)?……山區(qū)小學(xué)校舍吃緊，沒有多媒體教室,我校只有一間遠(yuǎn)程教育室，學(xué)生平時(shí)輪獲得比較滿意的成績(jī)就行了；不需要去問(wèn)自己的職業(yè)生活與否故意義,只要平教者：“對(duì)的，坐下，尚有嗎?”……伴隨五個(gè)式”提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了五種基本平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)出都是些什么圖形?”(2)教學(xué)目的追求形式上的三維目的，缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動(dòng)支撐。生分組匯報(bào)成果教師為了盡快得出成果，只選擇了與圓周率3.14相差較近的數(shù)樣的價(jià)值觀呢?事情數(shù)據(jù)是可以人為的選擇的嗎?我們?yōu)榱吮M快教會(huì)學(xué)生新的8.3%,“自信心較強(qiáng)”的學(xué)生占31.7%,“自信心一般”的學(xué)生占41.7%,“自信心局限性”的學(xué)生占18.3%。(1)、馬虎了事。在缺乏嚴(yán)厲認(rèn)真和不得法的教育下，輕易由粗心、任性等由于認(rèn)識(shí)上的不到位，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)教育信息的理解和吸取重視不認(rèn)為更新教學(xué)觀念是“虛”的和“軟”的，教學(xué)中僅滿足于下功夫“磨”,強(qiáng)調(diào)狀是什么?”學(xué)生答后，教師接著說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)一種與圓有關(guān)的另一新先發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍還多一點(diǎn)。后來(lái)又通過(guò)其他科學(xué)家們研究和電子計(jì)算機(jī)的精確計(jì)算，證明了祖沖之的想法是對(duì)的的。這個(gè)不變的常數(shù)就是π)接著這位教師就用三個(gè)直徑不一樣的圓的教具在米尺上分別做滾動(dòng)的演示試練習(xí)加作業(yè)，易行!其實(shí)知識(shí)這東西時(shí)常是這樣的：(1)、課堂上，教師雖注意學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但往往由于活動(dòng)目的不明，只(3)、活動(dòng)的目的簡(jiǎn)樸、狹隘，局限于一種知識(shí)的習(xí)得活動(dòng)，而往往忽視學(xué)校數(shù)學(xué)教師15人，40歲如下僅3人，其他都是40以上，據(jù)理解，5年內(nèi)將退休其所有時(shí)間，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”,而對(duì)新課程新教學(xué)績(jī)。在這樣狀況下，數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)就受到影漠然置之，年歲大些的，覺得自己是“船到碼頭車到戰(zhàn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，既是與生俱來(lái)的(1)、自卑心理較強(qiáng)是阻礙自信心樹立的重要心理原因。自卑心理是一種屬于寵愛型，孩子要什么給什么,規(guī)定