蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元測(cè)試卷

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元語(yǔ)文測(cè)試卷安鎮(zhèn)聯(lián)校崔海英班級(jí)————姓名——————得分———————一、卷面書寫。(5分)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)認(rèn)真書寫，做到規(guī)范、端正、美觀，讓你的試卷?yè)碛幸粡埰恋拿婵?！二、積累花園。（38分）1、根據(jù)所給的字樣，在橫線上抄錄，要求書寫工整美觀大方。（5分）勤讀報(bào)，會(huì)讀報(bào)，你就會(huì)和大千世界息息相通。2、看拼音寫詞語(yǔ)，要求寫得正確、美觀。（8分）jiànshǎnɡfēixiánɡxiónɡm(xù)āoyùzhàoshùnjiānpáihuáisōnɡxièbāokuò3、補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）相（）相（）日（）月（）（）（）為師（）師（）友（）（）相通五（）八（）4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（19分）⑴“古人學(xué)問無(wú)遺力，————————，————————，——————————?！边@首《冬夜讀書示子聿》是——代詩(shī)人——教育兒子子聿的，這從題中的“———”字可以看出來(lái)。讓我們不由得想起魯迅先生有關(guān)讀書的名言———————————————————————————————。而詩(shī)人———在《觀書有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書感想的詩(shī)句是“————————————?！雹迫ツ晗奶斓囊惶欤缟舷脊鉅N爛，我正準(zhǔn)備去風(fēng)景區(qū)游玩，爺爺說(shuō)：“今天，你就不要去了，因?yàn)橛幸痪渲V語(yǔ)說(shuō)得好‘———————，晚霞行千里’。”在爺爺?shù)膭褡柘?，我留在了家里。果然，中午就下起雨?lái)了。⑶讀書貴能疑，————————。初讀好書，—————————；重讀好書，——————————。（4）、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”出自——寫的《》。這首詩(shī)的后兩句是:————————，————————。（5）、“問”常常是打開知識(shí)殿堂的________，是通向成功之門的__________。在求知的過程中，我們要善于把————和————結(jié)合起來(lái)。三、閱讀美苑。（12+20=32分）（一）學(xué)與問（節(jié)選）在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來(lái)。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”他想：為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問媽媽，媽媽說(shuō)：“興許是花開花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下的低得多，才明白了其中的道理。1.文中“興許”是什么意思？請(qǐng)你換兩個(gè)近義詞：———、————。（2分）2.照樣子寫詞語(yǔ)：花開花落————、————。（2分）3.哪句話概括了這段的意思?請(qǐng)用“————”劃下來(lái)。（2分）4.用“~~~~”畫出沈括觀察思考的語(yǔ)句。（2分）5.從沈括的事例中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（4分）——————————————————————————————————————————————————————。(二)快樂如風(fēng)凱特一出道就瞄準(zhǔn)一千五百米，水平很快就在他的加勒比海小國(guó)名列前茅。然而，讓雄心萬(wàn)丈的小凱特屢屢氣短的是，他迄今為止，在任何一次國(guó)際大賽上都還沒能拿到獎(jiǎng)牌。他總是淪為配角，悲涼的、悲愴的、悲壯的配角，他用他的苦澀，襯托出勝利者的輝煌。又一次參加國(guó)際田聯(lián)黃金大獎(jiǎng)賽，大會(huì)組織者出于通盤考慮，請(qǐng)凱特?fù)?dān)任自殺性的領(lǐng)跑，許諾酬以重金。凱特眼瞅強(qiáng)手如林，自家獲獎(jiǎng)無(wú)望，便咬咬牙答應(yīng)試試。比賽一開始，凱特就奮勇沖在前面，在前八百米，一直遙遙領(lǐng)先。當(dāng)然，凱特不可能長(zhǎng)久保持這樣的速度，他的任務(wù)，就是賽好前半程，兩圈一到，就退出跑道。即使退出跑道，凱特也保持應(yīng)有的尊嚴(yán)，他手扶胸口，面帶微笑，向全場(chǎng)的觀眾鞠躬致意，然后，挺著胸脯，吹著口哨，大大方方地走出場(chǎng)外。組織者事后說(shuō)，想不到凱特的任務(wù)完成得那么好，那么好。他的速度控制適宜，節(jié)奏安排合理，無(wú)論形體還是步態(tài)也都十分優(yōu)美，全方位的優(yōu)美。正因有了他，常規(guī)格局中殺出一匹黑馬，攪亂了方陣，掀起旋（xuánxuàn）風(fēng)，變按部就班為急起直追，這才天下大亂，亂世出英雄．英雄創(chuàng)神奇；有事實(shí)為證：這一組的所有選手，都大幅度提高了成績(jī)，奪冠者，更刷新了賽會(huì)紀(jì)錄。凱特就此喜歡上了領(lǐng)跑。在一些規(guī)則許可的國(guó)際賽事上，他頻頻出任這一角色。說(shuō)話已是兩年以后，在國(guó)際田聯(lián)黃金大獎(jiǎng)賽巴黎分站，凱特又被邀請(qǐng)擔(dān)任一千五百米的領(lǐng)跑。凱特照例一出發(fā)就撒腳飛奔，很快就把大隊(duì)人馬落（làluò）下一大截。兩圈之后，凱特突然覺得反常，身邊沒有人影，腦后也沒有腳步聲。他回過頭，呀!這是怎么搞的?那些擔(dān)當(dāng)出成績(jī)、破紀(jì)錄的大牌選手，并沒有如約定的那樣加油趕上。一定是哪兒出了問題。不會(huì)是我吧?不，我很清醒。這是第二圈?是的，第二圈。這是一千五百米?當(dāng)然，是一千五百米，不是八百米。凱特感覺今天狀態(tài)特別好，特別好，跑罷第二圈，周身仍有滾滾滔滔、跑不丟、使不完、用不盡的力氣。今天的觀眾也特別捧場(chǎng)，“凱特!凱特!”此起彼伏，“凱特，凱特!”地動(dòng)山搖?！皠P特!”成了節(jié)奏，“凱特!”成了鼓點(diǎn)。于是，凱特決計(jì)臨場(chǎng)發(fā)揮，繼續(xù)領(lǐng)跑，直到后面的主角趕上為止。誰(shuí)知三圈過后，凱特不僅依然領(lǐng)先，而且和后面選手的距離越拉越大。啊，今天反常，徹底反常。跑道縮短，時(shí)間拉長(zhǎng)。規(guī)則破壞，游戲出格?？鞓啡顼L(fēng)!奔跑如風(fēng)!凱特干脆發(fā)力沖刺，結(jié)果，他破天荒地獲得世界冠軍。1、給文中帶點(diǎn)的字用“√”選擇正確的讀音（2分）2、按原文填空。（4分）①他總是淪為配角，()、()、()配角，他用他的()，襯托出勝利者的輝煌。②凱特感覺今天狀態(tài)特別好，特別好，跑罷第二圈，周身仍有()、()、()、()的力氣。3、用“~~~~”和“————”在文中分別畫出凱特在第一次領(lǐng)跑退場(chǎng)時(shí)保持尊嚴(yán)和組織者評(píng)價(jià)他任務(wù)完成好的句子。（4分）4、凱特在第一次領(lǐng)跑中起到了什么作用？（3分）5、兩年后，凱特在國(guó)際田聯(lián)黃金大賽巴黎分站奪得冠軍的主要原因是（）。（3分）①其他的運(yùn)動(dòng)員沒有參加②開始就有了信心③多次領(lǐng)跑，實(shí)力大增④觀眾捧場(chǎng)，給他支持6、對(duì)于凱特來(lái)說(shuō)“快樂如風(fēng)”，那么你是如何理解快樂的呢？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際，用“快樂如××”或“快樂是××”這樣的形式寫幾個(gè)詞或幾句話。（最少寫2個(gè)）（4分）————————————————————————————————————————————————————————。四、作文天地。（30分）題目：——————，讓我——————提示：1、把題目補(bǔ)充完整，如“爸爸，讓我懂得愛是什么”“那目光，讓我慚愧”“那句話，讓我至今感動(dòng)”等等；2、敘事清楚，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；3、書寫工整，450字以上。出題意圖第二大題主要考查學(xué)生對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在第1小題中，“鑒賞”這個(gè)詞較難寫，因?yàn)檎n文中有“鑒”這個(gè)字，但沒有這個(gè)詞。通過這個(gè)詞想提醒學(xué)生要掌握一些課外的詞語(yǔ)。在第4小題中，不僅考查學(xué)生對(duì)好詩(shī)、好句、好段的積累，還考查了對(duì)詩(shī)和諺語(yǔ)的靈活運(yùn)用。2、第三大題是考查學(xué)生的閱讀能力?？疾閷W(xué)生概括內(nèi)容的能力，也可以說(shuō)是概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查的“創(chuàng)意”。3、作文考查學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行表達(dá)的能力，包括搜集、處理信息的能力等等?！毒派埂吩u(píng)課稿2012-03-3018:28:27|分類：經(jīng)典評(píng)課|舉報(bào)|字號(hào)訂閱《九色鹿》我認(rèn)為，兩位老師的課，是扎實(shí)的，是優(yōu)質(zhì)高效的。下面，結(jié)合兩位老師的展示課，我具體談一談?dòng)^《九色鹿》一課的感受。一、這是一節(jié)扎實(shí)的課。語(yǔ)文課，要有濃濃的語(yǔ)文味。語(yǔ)文課上要講“字、詞、句、篇”，要有“聽、說(shuō)、讀、寫”。課堂上，兩位老師圍繞語(yǔ)言文字，進(jìn)行了扎實(shí)的訓(xùn)練。既注意了知識(shí)的傳授，又注意了方法的指導(dǎo)。如：在黑板上一筆一劃、工工整整地書寫課題，并提示學(xué)生看老師寫課題，為學(xué)生規(guī)范寫字起到了示范作用；在指名學(xué)生讀生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有認(rèn)真聽別人讀時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生注意傾聽；在學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。如何讓學(xué)生潛心會(huì)文？如何引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話？如何讓學(xué)生親近語(yǔ)言文字？張?zhí)m嬌老師簡(jiǎn)單做法的背后是不簡(jiǎn)單的教育思想。于永正老師說(shuō)：教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單，說(shuō)到底就是八個(gè)字：讀讀寫寫，寫寫讀讀。寫，除了片斷仿寫，還包括用詞語(yǔ)說(shuō)一句或一段話，還包括寫字、抄寫詞語(yǔ)和課文。課堂上，張?zhí)m嬌老師設(shè)計(jì)了說(shuō)話的練習(xí)，體現(xiàn)了“讀讀寫寫”。說(shuō)話的過程由難到易，由扶到放，由半開放式到開放式，學(xué)生的說(shuō)話水平在訓(xùn)練中得到提高。二、這也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課。我們看到，不管是朗讀、識(shí)字，還是讀文、思考；不管是感悟、交流，還是說(shuō)話、分享，課堂上，學(xué)生的確在學(xué)、在練。而且是全體學(xué)生都在學(xué)、在練。訓(xùn)練的時(shí)間和訓(xùn)練的量也是比較恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生對(duì)九色鹿的理解和認(rèn)識(shí)在讀書、思考、交流和分享中得到了提高，得到了發(fā)展。課堂上，張老師不是在分析課文，不是簡(jiǎn)單的“教師問，學(xué)生答”。而是讓學(xué)生自主讀書、自己探究、自己感悟，然后讓學(xué)生在交流中碰撞思維，產(chǎn)生思想的火花，在分享中提高認(rèn)識(shí)，深化對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)。課堂上，學(xué)生說(shuō)的多，老師說(shuō)的少，真正體現(xiàn)了“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的首席”，起到了組織者、引領(lǐng)者的作用。三、這也是動(dòng)態(tài)生成的課。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的，而沒有生成的課堂是不精彩的。如：張?zhí)m嬌老師發(fā)現(xiàn)無(wú)論是要求學(xué)生自由讀文還是自讀生字，都喜歡齊讀時(shí)，在出示生字后，馬上提示學(xué)生同桌互讀，一人讀一個(gè)，及時(shí)糾正了學(xué)生的齊讀；在指名讀生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講還不是很專心時(shí)，她讓這個(gè)學(xué)生讀了四個(gè)字時(shí)坐下，并強(qiáng)調(diào)一定要注意傾聽，然后再指名下一個(gè)學(xué)生接著讀生字，在讀的過程中及時(shí)糾正讀音。這節(jié)課的生成，就是學(xué)生從不會(huì)到會(huì)、從不理解到理解、從理解得膚淺到理解得深刻的過程。四、這也是一節(jié)常態(tài)的、有待完善的課。這節(jié)課中，讓人感到遺憾的是分角色朗讀還不夠精彩，師生的配合還不夠默契。但正是這些缺陷和不足，才使這兩節(jié)課更接近我們的常態(tài)教學(xué)。這次研討活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考卻遠(yuǎn)未結(jié)束，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索也永遠(yuǎn)不會(huì)停止。九色鹿》評(píng)課稿老師卻準(zhǔn)確把握了本課的特點(diǎn)，為我們構(gòu)建了一種以“簡(jiǎn)單、有效”為特點(diǎn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單”上語(yǔ)文。課堂在體現(xiàn)新課程理念的同時(shí)，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，整節(jié)課學(xué)生參與狀態(tài)良好，自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成比較理想。因此，這是一節(jié)能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，能體現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的真真正正的語(yǔ)文課。突出特點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體。依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，老師把本課的目標(biāo)定為：1、能正確流利地朗讀課文。2、能生動(dòng)地講述《九色鹿》的故事。兩個(gè)目標(biāo)既符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又圍繞教材的內(nèi)容特點(diǎn)。體現(xiàn)“以讀為本”，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字生詞，圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)段，在理解故事內(nèi)容的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，在指導(dǎo)講述故事時(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析和評(píng)判美與丑，善良與邪惡。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的目標(biāo)，既關(guān)注了知識(shí)與能力又關(guān)注了情感態(tài)度與價(jià)值觀。做到了全面具體準(zhǔn)確。二、突現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)代教。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，老師僅僅充當(dāng)一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。從課堂導(dǎo)入到整個(gè)教學(xué)流程結(jié)束，老師都在指導(dǎo)學(xué)生自讀、圈畫、朗讀、歸納、評(píng)價(jià)，用學(xué)生的自學(xué)代替老師的分析講解，并且學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。如，在學(xué)生自讀課文時(shí)，老師要求用圓圈標(biāo)示出生字生詞，用不同的符號(hào)畫出描寫九色鹿的句子和寫調(diào)達(dá)的詞語(yǔ)。這既是一種自學(xué)的方法，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。這種習(xí)慣和能力將是持久的永恒的。又比如在理解九色鹿和調(diào)達(dá)的性格特征時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句段，通過品悟語(yǔ)言理解人物。在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觸摸語(yǔ)言，用心靈與作者對(duì)話，想方設(shè)法把學(xué)生推到文本中。三、構(gòu)建了民主平等的課堂。平等民主是新課程新