蘇教版選修《八聲甘州》教案

蘇教版選修《八聲甘州》教案一、導入

1、甘州，地名，在今甘肅境內(nèi)，此詞是懷古之作。

2、作者介紹：柳永，原名三變，排行第七，世稱柳七。他是北宋婉約派創(chuàng)始人物，宋仁宗時進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田。他作詞崇尚鋪敘，點染細膩，意境清雋，音律諧婉，語言精煉，對北宋慢詞的發(fā)展起了巨大的推動作用。

二、解讀課文

1、背景介紹：宋仁宗時，有柳屯田者，因戀酒貪色，未及第即游蕩江湖，為著名的浪子。后由名妓蟲娘勸教，發(fā)奮讀書。經(jīng)年復一試，詞名大揚，遂被錄取。而柳永卻拋下蟲娘，去赴鹿鳴宴。次年歸時，蟲娘已病逝。柳永悲痛欲絕，遂作《雨霖鈴》，又揮毫作詞八闋，為永州八記之一。

2、學生齊讀課文。

3、解讀課文：

1)“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋?！睂懞尉?？有何情？

答：寫暮雨洗清秋之景，帶出悲秋情緒。

2)“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。”此三句有何特色？答：殘陽斜照，凄冷的秋霜帶著逼人的寒氣。關河冷落，殘照當樓。在雨后的玉宇澄澈的襯托下，更顯得悲情四溢。境界開闊，格調(diào)高遠。

3)“是處紅衰翠減，苒苒物華休?！边@兩句詞描寫了怎樣的景色？表達了詞人怎樣的情感？答：描寫了處處凋殘的紅花翠葉和逐漸消逝的景物。觸景傷情，抒發(fā)別離之痛、飄泊之苦。意境悲苦凄涼。

4)“惟有長江水，無語東流。”兩句詞寓情于景，抒發(fā)了詞人怎樣的情感？答：這兩句詞寓情于景，抒發(fā)了詞人離鄉(xiāng)背井、孤身漂泊的苦況之情。以水無語東流寓情于景，抒發(fā)了詞人離鄉(xiāng)背井、孤身漂泊的苦況之情。以水無語東流寓情于景以抒悲懷；以“無語”寫“東流”，暗含去日苦多與別后思之情；“長江水”能無語東流抒悲懷；“長江水”能無語東流抒別情；“長江水”能無語東流抒飄泊之苦；總之此句抒發(fā)了詞人離鄉(xiāng)背井、孤身漂泊的苦況之情。以水無語東流寓情于景以抒悲懷；以“無語”寫“東流”，暗含去日苦多與別后思之情；“長江水”能無語東流抒悲懷；“長江水”能無語東流抒別情；“長江水”能無語東流抒飄泊之苦；總之此句抒發(fā)了詞人離鄉(xiāng)背井、孤身漂泊的苦況之情。寄托了詞人如江水般連綿不絕的愁思和郁悶。

5)“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)眇邈?！痹~人為何“不忍登高臨遠”？答：因為怕望見通向故鄉(xiāng)的道路；怕望見村口的古樹；怕望見江上的舟船；怕望見云霄里的征鴻；怕望見自己的影子；怕望見自己的容顏；怕望見……故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收；觸景傷情；思念之情難以自禁；登高臨遠加劇了思念之情……總之詞人“不忍登高臨遠”是因為怕望見通向故鄉(xiāng)的道路、村口的古樹、江上的舟船、云霄里的征鴻以及自己的影子、容顏等故鄉(xiāng)渺邈難至的事物和自己飄泊江湖的羈旅愁思難以自禁的情感。

6)“黯然銷魂者唯別而已矣！”詞人為何發(fā)出如此感慨？答：因為面對著遠方的故鄉(xiāng)，作者有家不得歸，這種被時間、空間所限制的無奈之情令人黯然銷魂！除此之外還有別離的痛苦與漂泊的艱辛亦令人黯然銷魂！總之作者發(fā)出“黯然銷魂者唯別而已矣！蘇教版選修《玩偶之家》word教案標題：蘇教版選修《玩偶之家》Word教案

一、教學目標

1、學生能夠理解《玩偶之家》這部經(jīng)典戲劇的背景和主題；

2、學生能夠分析劇中的主要角色，以及他們的性格和行為；

3、學生能夠理解并欣賞劇中的經(jīng)典臺詞，提高語言表達能力；

4、學生能夠通過學習本劇，對家庭、婚姻等社會問題進行深入思考。

二、教學內(nèi)容與步驟

1、導入：介紹《玩偶之家》的背景和作者，引導學生了解這部戲劇的基本信息。

2、閱讀劇本：讓學生閱讀《玩偶之家》的劇本，了解劇情和角色。

3、角色分析：引導學生分析劇中的主要角色，包括海爾茂、娜拉、林丹太太等，探討他們的性格特點、行為動機等。

4、臺詞賞析：挑選劇中的一些經(jīng)典臺詞，讓學生進行欣賞和解讀，理解臺詞背后的含義和情感。

5、主題討論：引導學生探討《玩偶之家》的主題，包括家庭、婚姻、社會地位等問題，鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和看法。

6、小組討論：將學生分成小組，讓他們進行討論和交流，加深對劇本的理解。

7、課堂總結：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，并布置作業(yè)，讓學生回家后繼續(xù)思考和探索。

三、教學方法與手段

1、講解法：通過講解《玩偶之家》的背景、作者、劇情等基本信息，幫助學生了解這部戲劇的基本情況。

2、討論法：通過小組討論和全班交流的方式，引導學生深入探討《玩偶之家》的主題和角色等問題。

3、表演法：讓學生扮演劇中的角色，通過表演的方式深入理解劇情和角色。

4、多媒體教學：使用PPT等多媒體手段，展示劇本、角色分析等內(nèi)容，提高教學效果。

四、教學資源與設備

1、教材：《玩偶之家》劇本及教學輔導材料；

2、PPT等多媒體教學資源；

3、教學設備：投影儀、錄音設備等；

4、學生自備學習用具：筆記本、筆等。蘇教版五年級語文下冊《早》教案一、教材分析：

本課是蘇教版五年級語文下冊第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會觀察，體會作者的細致觀察，并學習作者的表達方法。本課用細膩的筆觸記敘了魯迅先生在三味書屋早年的讀書生活，寫了他某一天早晨走進三味書屋上學的情景，反映了當時封建社會下普通讀書人對于讀書的態(tài)度以及時代對人才的重視。

二、學情分析：

五年級的學生已經(jīng)學習過寫景和敘事等類型的課文，對于寫人記事的文章也有一定的接觸。本課以寫人為主，但所寫的并非學生所熟悉的名人，魯迅先生對他們來說比較陌生。教學時，應借助課本“鏈接資料”介紹魯迅先生，并相機引導學生理解課文內(nèi)容，體會文章思想。在此基礎上，重點引導學生學習作者的表達方法。

三、教學目標：

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想。

3、學習作者的表達方法。

過程與方法：

1、通過朗讀、比較等方法體會人物的思想。

2、在品詞析句中學習作者的表達方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會魯迅先生對時間的珍惜和嚴格要求自己的精神。

2、引導學生以魯迅先生為榜樣，樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。

四、教學重難點：

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想。

3、學習作者的表達方法。

教學難點：

1、體會魯迅先生對時間的珍惜和嚴格要求自己的精神。

2、在品詞析句中學習作者的表達方法。

五、教學策略：

本課以“讀”為主線，通過朗讀、默讀、瀏覽等多種形式，引導學生自主探究、合作交流，深入理解課文內(nèi)容。同時，借助課本“鏈接資料”和多媒體課件等手段，幫助學生更好地理解課文和拓展知識面。在教學方法上，采用情境創(chuàng)設、啟發(fā)引導等方式，引導學生積極思考、主動探究，培養(yǎng)他們的閱讀能力和創(chuàng)新精神。

六、教學過程：

1、導入新課：通過提問導入新課，引導學生回憶以前學過的有關魯迅先生的文章，為后續(xù)學習做好鋪墊。

2、初讀課文：通過朗讀課文，引導學生整體感知課文內(nèi)容。同時，檢查學生的預習情況，糾正字音和不理解的詞句。

3、細讀課文：通過瀏覽課文、指名朗讀等形式，引導學生深入理解課文內(nèi)容。同時，借助課本“鏈接資料”和多媒體課件等手段，幫助學生更好地理解課文和拓展知識面。在品詞析句中學習作者的表達方法。通過小組討論和全班交流的方式，引導學生深入探究課文內(nèi)容。同時，通過感情朗讀等形式，幫助學生加深對課文的理解和記憶。

4、拓展延伸：通過介紹魯迅先生的其他作品和生平事跡等資料，引導學生進一步了解魯迅先生和他的文學作品。同時，通過讓學生寫讀后感或仿寫小練筆等形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。新版蘇教版《小數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的基礎上學習的，在經(jīng)過了前幾節(jié)課的學習后，學生已經(jīng)初步了解了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，然而在之前的練習中，也發(fā)現(xiàn)了學生對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法掌握的并不是很扎實，本節(jié)課就是在學生已經(jīng)掌握整數(shù)除法的基礎上，進一步學習小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

本節(jié)課我通過復習導入，喚醒學生已有的知識，并讓學生自己總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，再通過一些練習鞏固學生的方法，然而在練習中我發(fā)現(xiàn)有的學生對于商的小數(shù)點位置確定還存在一些問題，在以后的教學中還需要加強練習。

在本節(jié)課中我通過一些習題的練習，發(fā)現(xiàn)學生對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法已經(jīng)掌握，但是在做題過程中還存在一些問題，例如：在計算時忘記寫商的小數(shù)點，忘記被除數(shù)的小數(shù)點位置等，這些問題的存在說明學生對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法還需要加強練習和鞏固。

在今后的教學中，我將加強對于學生計算方法的訓練和鞏固，讓學生能夠更加熟練地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。同時我也會加強對于學生的輔導和糾正，讓學生在學習過程中得到更多的幫助和指導。

本節(jié)課的學習讓學生更加深入地了解了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，同時也讓我看到了學生在學習過程中存在的問題和不足之處。在今后的教學中我將繼續(xù)努力，加強對于學生的輔導和糾正，讓學生在學習過程中得到更多的幫助和指導。蘇教版《認識射線、直線和角》蘇教版《認識射線、直線和角》是小學數(shù)學中一個非常重要的概念課。這節(jié)課的目標是幫助學生理解射線、直線和角的概念，并能夠應用這些概念解決實際問題。在教學方法上，我采用了直觀演示、討論交流、實踐應用等多種方式，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和實踐能力。

一、教學內(nèi)容和方法的反思

在這節(jié)課的教學中，我采用了以下的教學方法和手段：

1、直觀演示法。通過展示射線、直線和角的圖片和動畫，幫助學生直觀地理解這些概念。

2、討論交流法。通過小組討論和交流，鼓勵學生自主探究和合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和自主探究能力。

3、實踐應用法。通過讓學生實際操作，如畫圖、測量等，將所學知識應用到實際生活中，增強學生的實踐能力和應用意識。

二、教學過程和效果的反思

在這節(jié)課的教學過程中，我注重學生的認知規(guī)律和心理特點，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、實踐應用等環(huán)節(jié)，引導學生主動探究、自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

1、創(chuàng)設情境。在引入新課時，我通過展示一些生活中的實例，如手電筒的光線、直尺上的刻度線等，引導學生發(fā)現(xiàn)這些實例中的共同特點，從而引出射線和直線的概念。同時，我還通過讓學生觀察圖片中的角，引出角的概念。這樣的引入方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。

2、激發(fā)興趣。在講解射線和直線的概念時，我通過動畫演示和實物展示等多種方式，讓學生更加直觀地理解這些概念。同時，我還通過讓學生自己動手畫圖、測量等實踐活動，增強學生的實踐能力和應用意識。這些活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，提高他們的學習積極性和主動性。

3、自主探究和合作交流。在講解角的概念時，我讓學生通過小組討論和交流的方式，探究角的特點和種類。學生通過自主探究和合作交流，不僅能夠深入理解角的概念，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主探究能力。

4、實踐應用。在講解完射線和直線以及角的概念后，我讓學生通過實踐活動來鞏固所學知識。學生通過實際操作，如畫圖、測量等，將所學知識應用到實際生活中，增強了他們的實踐能力和應用意識。

三、教學成果和改進措施的反思

在這節(jié)課的教學中，我取得了一些教學成果，但也存在一些問題和不足之處。具體表現(xiàn)如下：

1、教學成果。通過本節(jié)課的教學，大部分學生都能夠理解射線、直線和角的概念，并能夠應用這些概念解決實際問題。同時，學生在學習過程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動性，課堂氛圍良好。

2、存在的問題和不足之處。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對射線和直線的概念理解不夠深入，對角的種類的掌握還存在一些困難。同時，我在教學過程中還存在一些不足之處，如講解不夠清晰、語言不夠簡練等。

針對以上問題，我將采取以下措施進行改進：

1、加強基礎知識的教學。我將更加注重基礎知識的教學，尤其是射線和直線以及角的概念等基礎知識。同時，我將采用多種方式和手段幫助學生深入理解這些概念。

2、加強實踐教學環(huán)節(jié)。我將更加注重實踐教學環(huán)節(jié)，通過讓學生實際操作來鞏固所學知識。同時，我還將加強對學生實踐操作的指導和監(jiān)督，確保實踐教學的效果和質量。蘇教版二年級上冊《觀察物體》課件教學目標：

1、讓學生通過觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、通過觀察立體圖，培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的想象力。

3、通過看一看、想一想、擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和思維能力。

教學重難點：

1、讓學生通過觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

2、通過觀察立體圖，培養(yǎng)學生的空間觀念，發(fā)展學生的想象力。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件和各種立體圖形的卡片。

2、學生準備各種立體圖形的卡片。

教學過程：

一、導入新課

1、教師出示一張立體圖形的卡片，問學生：“你們看到了什么形狀的立體圖形？”

2、教師引導學生觀察立體圖形的不同方向，讓學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。

3、教師出示課題：“觀察物體”。

二、新課學習

1、初步感知。

（1）教師出示一張正方體的卡片，讓學生觀察并回答以下問題：

1、你們看到了什么形狀的立體圖形？

2、你們是從哪個方向看到這個立體圖形的？

（2）教師引導學生理解從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀是不一樣的。

（3）教師出示不同方向觀察正方體的圖片，讓學生進一步體會從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀是不一樣的。

2、深入探究。

（1）教師出示一張長方體的卡片，讓學生觀察并回答以下問題：

1、你們看到了什么形狀的立體圖形？

2、你們又是從哪個方向看到這個立體圖形的？

（2）教師引導學生進一步理解從不同的方向觀察同一個物體所看到的形狀是不一樣的。

（3）教師出示不同方向觀察長方體的圖片，讓學生進一步體會從不同的方