北師大數(shù)學二年級下冊六 認識圖形 第2課時 認識角（2）教案

北師二下第六單元《認識圖形》第2課時認識角（2）課題認識角第2課時課型新授課教材分析《認識角》第2課時是位于北師版教材二年級下冊第六單元的第2課時，主要內(nèi)容是用直觀操作的方法比較角的大小。教材通過把兩個角的頂點和一條邊分別重疊，然后來作比較，張口大的角就大，并通過兩個三角板對應角的比較更直觀的比較角的大小。學情分析上個課時已經(jīng)認識角，本課時用直觀的操作來比較角的大小。教學策略在學生已認識角的基礎上，學習角的大小的比較。通過直觀的操作活動來幫助學生比較角的大小。培養(yǎng)學生從實物中展開對抽象圖形的認識能力。教學內(nèi)容北師大版二年級下冊教科書第63頁教學目標結合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。2.知道角大小與邊的長短無關，只與角的張開口大小有關。3.初步發(fā)展空間觀念。教學重點知道角大小與邊的長短無關，只與角的張開口大小有關。教學難點會比較角的大小，空間觀念的初步發(fā)展。教學準備多媒體課件、三角板。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導學案一、創(chuàng)設情境復習導入同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂。師：上節(jié)課我們認識了角。今天小兔子又帶著角來到了我們的課堂里，但是小兔子卻愁眉不展的，老師走近一問啊，原來這些角在排位置，有的角覺得自己的邊很長要當老大，有的角覺得自己張口很大應該是老大，到底誰該做老大呢？角們爭論不休，我們今天就來幫助小兔子給角們比大小吧。PPT課件出示:不同的角。二、探究體驗經(jīng)歷過程1、剪下附頁3中圖1的兩個角，比一比，大的畫“√”。師：同學們，我們可以怎樣來比較這兩個角的大小呢？生：這兩個角的大小區(qū)別比較明顯，張口較大的角大。生：我把兩個角的頂點對齊，一條邊對齊，哪條邊落在圖外，那個角就大。師：同學們說的方法都很好，為你們點贊。通過比較，我選擇給哪個角畫“√”呢？生：第二個角大，在它的下面方格里畫“√”。師：真棒！你可以看到哪個角張口大，哪個角就大。比較兩個三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們來比一比手中大小不同的兩個三角板的對應角吧。我們用三角板中兩條較長的邊組成的角來比較。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這兩個角的大小一樣。師：在把兩個較短邊組成的角進行比較。生：一樣大。師：最后一個角再比比看。生：還是一樣大。師：每組比較中兩個角一樣大，那每組比較的兩個角的邊長分別一樣長嗎？生：邊長不一樣長。師：邊長不一樣長，角的大小一樣，說明了什么呢？生：角的大小與邊長的長短沒有關系。師：說的非常好！通過這兩個活動我們發(fā)現(xiàn)：角的大小與張口有關而與邊長無關。三、達標檢測教材64頁練一練3.這是淘氣做的活動角，你也做個活動角，試一試。師：怎樣把淘氣做的角變成一個更小的角？做一做，說一說。生：把一條邊向另一條邊靠近，使張口變小，角就會變小。師：怎樣把淘氣做的角變成一個更小大的角？做一做，說一說。生：把一條邊遠離另一條邊，使張口變大，角就會變大。師：說的很棒，同學們動手做一做吧。數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角？師：我們認識了角，數(shù)一數(shù)每個圖形中有幾個角吧？生：三角形中有3個角。長方形中有4個角。五邊形中有5個角。師：非常棒!在你的圖形中也標出你找到的角吧。計算并驗算。生：236+624=860805-167=638192+275=467500-381=119師：算的非常棒！三位數(shù)的加減法在計算的時候一定要對齊數(shù)位，注意進位和借位哦！做一做，填一填。一張正方形紙有4個角，如果用剪刀剪去一個角，還剩幾個角？師：同學們用剪刀剪一剪，還剩幾個角呢？生：5個，4個，3個。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？角的大小與邊長的長短沒有關系。同學請完成練習冊本課時的習題哦！五、教學板書認識角角的大?。号c張口有關，與邊長無關。六、教學反思優(yōu)點：本課時比較兩個角的大小，用大小區(qū)分明顯的兩個角來比較，孩子們能明顯感受張口大小的不同。添加一些動手操作的活動，使抽象化的角的大小的比較更加直觀，并引導學生試著用語言來描述比較的方法。在學生語言表述不夠完整時，再進行適當?shù)难a充，做一個引導者而不是去灌輸，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。缺點：比較兩個角的大小在紙上無法平移角，比較抽象需要靠學生的想象力。