【小學(xué)古箏社團(tuán)的教學(xué)分析4500字（論文）】

小學(xué)古箏社團(tuán)的教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30246小學(xué)古箏社團(tuán)的教學(xué)與探究 117592前言 222189一、開展小學(xué)古箏社團(tuán)的意義 225792（一）弘揚(yáng)民族音樂文化 230692（二）增強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)性和大腦的開發(fā) 310959（三）磨練心智和意志力 38127（四）陶冶情操 424522二、小學(xué)古箏社團(tuán)的實(shí)踐方法 411077（一）教學(xué)目標(biāo) 411634（二）教學(xué)內(nèi)容 58896（三）教學(xué)方法 54681三、小學(xué)古箏社團(tuán)的實(shí)踐策略 719586（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 724012（二）有效的教學(xué)評價 76848（三）優(yōu)化古箏社團(tuán)教學(xué)目標(biāo) 816220（四）與家長溝通交流 830033參考文獻(xiàn) 9摘要：隨著小學(xué)音樂教育的不斷發(fā)展，民族音樂的地位越來越高。在大力弘揚(yáng)民族音樂的今天，少年兒童學(xué)習(xí)古箏的渴望及興趣也日益增強(qiáng)。我國各個小學(xué)也逐漸流行開展古箏社團(tuán)，但如何探索出一套適用于小學(xué)古箏社團(tuán)的教學(xué)方法是從事古箏教師們所面對的重要課題。古箏是我國傳統(tǒng)的民族樂器，它是一件獨(dú)特的彈撥樂器之一。當(dāng)前，古箏教學(xué)已經(jīng)非常普遍，通過這幾年的小學(xué)古箏社團(tuán)帶領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)開展以下的教學(xué)與探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；古箏社團(tuán)；教學(xué)與探究前言在“雙減”政策下，我國各個學(xué)校越來越關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)的音樂教育可以說是非常重要的一部分。隨著世界范圍內(nèi)的中國風(fēng)流行和傳統(tǒng)藝術(shù)回歸，讓之前受冷遇的古箏學(xué)習(xí)也成為人們追捧的對象。此外，我國很多高校都開設(shè)了古箏學(xué)習(xí)的主體科目，家長也注重從小就開始對孩子進(jìn)行古箏學(xué)習(xí)方面的教育。由于古箏可以單獨(dú)演奏，也可以與其他樂器結(jié)合演奏，因此，古箏演奏藝術(shù)也開始登上世界音樂舞臺，成為深受世界各國人們喜愛的傳統(tǒng)演奏藝術(shù)。在古箏演奏藝術(shù)逐漸受到世人關(guān)注的背景下，也對古箏學(xué)習(xí)方面的教育改革提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此。古箏教師也應(yīng)該對古箏教學(xué)模式和教學(xué)思路給予更高重視。目前小學(xué)古箏教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上也以傳統(tǒng)的教和練為主要形式，并在教學(xué)過程中穿插經(jīng)典傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，依然是以教師的示范演奏為主，學(xué)生被動接受和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。這一教學(xué)模式讓古箏演奏的學(xué)習(xí)效果大打折扣，無法達(dá)到教學(xué)初衷。開展小學(xué)古箏社團(tuán)的意義（一）弘揚(yáng)民族音樂文化在我國的音樂教育中，關(guān)于少兒方面的音樂教育通常停留在歌唱音樂水平上，而器樂演奏作為主要音樂形式之一，在中小學(xué)音樂教育中一直存在不足。尤其是古箏這一古老傳統(tǒng)樂器，在當(dāng)今的中小學(xué)音樂教學(xué)過程中普及這一樂器演奏教學(xué)，有利于提升我國傳統(tǒng)樂器啟蒙教育發(fā)展水平，也對中國傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)和發(fā)展是有利的。并且有助于拓展民族樂器在社會的認(rèn)知程度，使這些優(yōu)秀的民族特色的樂器在器樂教育中得到傳播和發(fā)展，促進(jìn)我國傳統(tǒng)民族樂器的發(fā)展，繁榮中華民族文化。此外，結(jié)合古箏有著我國悠久歷史這一特點(diǎn)，在小學(xué)階段開設(shè)古箏社團(tuán)教學(xué)啟蒙，讓孩子從小獲得民族音樂的教育，也有助于讓熱愛祖國與民族的情感從心靈深處萌芽。（二）增強(qiáng)自身的協(xié)調(diào)性和大腦的開發(fā)長期學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生，他們的大腦發(fā)育比較均衡。大多數(shù)人生來左腦和右腦發(fā)育并不平衡，這是人的本性。但是彈古箏的學(xué)生不同之處在于，他們在練習(xí)古箏時，通過雙手相互配合，同時鍛煉左右腦。為了演奏優(yōu)美的民族音樂，古箏演奏者必須練習(xí)雙手的協(xié)調(diào)性。只有雙手協(xié)調(diào)配合才能演奏出更多美妙和諧的音樂。彈奏古箏的時候我們還要會聽會唱，這時候聽和唱會傳到大腦里來分析問題，哪一段彈得不對等的問題是需要靠自己的大腦來進(jìn)行分析，通過長時間的訓(xùn)練對自己大腦進(jìn)行了開發(fā)。在小學(xué)階段開設(shè)的古箏社團(tuán)，越早接觸古箏學(xué)習(xí)的學(xué)生，大腦也會發(fā)育得更加均勻。（三）磨練心智和意志力俗話說“勤能補(bǔ)拙”。如果學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，即使基礎(chǔ)薄弱，也是有辦法能夠提高能力，但是勤奮的關(guān)鍵在于自身意志力。學(xué)習(xí)古箏總會不可避免遇到一些技術(shù)難點(diǎn)，這時就要做到不怕困難，勇往直前的決心，只有堅(jiān)持下去才會成功，這個過程不僅磨練了學(xué)生的心智，更幫助學(xué)生學(xué)會克制自己。在古箏學(xué)習(xí)過程中，還有助于通過古箏練習(xí)提高學(xué)生想象力與記憶力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生智力水平。使學(xué)生感知能力更加靈敏，反應(yīng)能力也更加快速，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與記憶水平。此外，通過古箏教學(xué)，還能構(gòu)建生動有趣的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)，逐步打開學(xué)生的智慧之門。（四）陶冶情操興趣是最好的老師，在需要密切配合的古箏社團(tuán)教學(xué)和訓(xùn)練過程中，學(xué)生能充分領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)樂器的魅力，并在親身實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，同時極大激發(fā)他們對箏樂的表現(xiàn)能力。在小學(xué)開設(shè)古箏社團(tuán)，還可以為學(xué)生創(chuàng)造與提供更多實(shí)踐參與和表演的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并領(lǐng)略到古箏藝術(shù)的魅力，陶冶情操，激發(fā)興趣，并從中更好地了解中國古典音樂文化的深厚內(nèi)涵。小學(xué)古箏社團(tuán)的實(shí)踐方法小學(xué)教育分為低段，中段和高段，每個階段都有各自的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生年齡小自制力差，練習(xí)時間不夠，缺乏堅(jiān)持。在“雙減”政策下，音樂教育越來越受到學(xué)校和社會的重視。在古箏社團(tuán)組建過程中，古箏教師可以抓住教育機(jī)會，發(fā)展傳統(tǒng)音樂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古箏。小學(xué)古箏社團(tuán)的想得到最佳的練習(xí)效果，古箏教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，組織制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果。（一）教學(xué)目標(biāo)參與古箏社團(tuán)的學(xué)生演奏水平參差不齊，而且學(xué)生的天賦與學(xué)習(xí)需求不一樣。因此，在開學(xué)前教師需制定好每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教師只有在教學(xué)時進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)到音樂知識。教學(xué)目標(biāo)可從以下五個方面進(jìn)行制定教學(xué)內(nèi)容，分別是音樂素養(yǎng)、基本技法、樂曲彈奏、音樂欣賞以及重奏方面進(jìn)行訓(xùn)練。雖然短時間未必能見到學(xué)生演奏水平有很大的變化，但通過長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂綜合能力會有很大的進(jìn)步。（二）教學(xué)內(nèi)容市面上的教材非常多，但針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的教材少之又少。小學(xué)古箏社團(tuán)學(xué)生通常為集體教學(xué)，但學(xué)生的彈奏層度不同，所以教師要在每學(xué)期開學(xué)前設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的曲目練習(xí)是非常關(guān)鍵的一步。對于剛?cè)腴T的學(xué)生可選擇耳熟能詳?shù)臉非蛘哌x擇學(xué)生在音樂課上學(xué)的歌曲進(jìn)行練習(xí)，例如人民音樂出版社的音樂課本中一年級的演唱歌曲《拉鉤鉤》，《其多列》等，它們都是由宮商角徵羽五個音組成，非常符合古箏初學(xué)者入門學(xué)習(xí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的彈唱技能。另外，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇古箏具有代表性的作品以及能激發(fā)學(xué)生興趣的作品進(jìn)行練習(xí)，例如《春苗》、《趕花會》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等曲目。（三）教學(xué)方法1.唱譜唱譜是學(xué)習(xí)古箏中的重要環(huán)節(jié)。低段的學(xué)生對樂理知識的理解不透，不斷地講解樂理知識，會讓低段的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。最好的方法在學(xué)習(xí)新樂曲前教師多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱譜，有助于提高學(xué)生的節(jié)奏與樂感，這一方式無論學(xué)習(xí)什么樂器都是最好的方法。古箏教學(xué)中的唱譜應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：唱譜時可先用腳或手打拍子，這可避免造成節(jié)拍、節(jié)奏的混亂；超過一拍的音唱拍數(shù)可避免不知道唱了多長的時值；唱譜中盡可能加入音樂術(shù)語與記號有助于演奏時的情感表達(dá)。熟唱樂譜后再進(jìn)行彈奏，練習(xí)的速度會更快，不容易出現(xiàn)錯音錯節(jié)奏，此時可把重點(diǎn)放在指法的練習(xí)上。2.演奏中的肢體語言小學(xué)古箏社團(tuán)的大多數(shù)學(xué)生在演奏中的肢體比較僵硬，導(dǎo)致演奏出來的音色也是硬邦邦的，感受不出古箏的韻律美。想要更好的詮釋樂曲的內(nèi)容，學(xué)生需要掌握好肢體在樂曲中的呼吸及韻律。在古箏教學(xué)上可以運(yùn)用以下方法:（1）身體配合。古箏演奏時挺直腰背；演奏低音時忌伸脖子，身體要隨運(yùn)指位置進(jìn)行移動,身體要協(xié)調(diào)；演奏起手時雙手可舒展的打開，肢體自然放松；身體走向與彈奏方向一致會更自然。（2）頭部運(yùn)用。通過頭部運(yùn)動尋找身體的平衡點(diǎn)，頭部跟重音動；點(diǎn)頭可以幫助手部力度更沉穩(wěn)。（3）面部表情。古箏演奏時，控制好手指的張力；演奏時除了手指，肘部和手臂也要發(fā)力；放松自如地彈奏。（4）氣息運(yùn)用。無論肢體、眼神受氣息影響，要做到肢體舒展氣息沉，氣息表面平靜但張力十足；抬手通常與吸氣同步，而呼氣則將力落下，用氣息貫穿全曲。3.運(yùn)用有效的教學(xué)法為有效提升小學(xué)古箏社團(tuán)教學(xué)，就有必要為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，并于此加強(qiáng)學(xué)生對演奏能力和基本技法的訓(xùn)練與強(qiáng)化。堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)演奏和理論知識能為古箏合奏奠定良好的基礎(chǔ)。同時還能有效提升小學(xué)生音樂綜合能力，提高他們對藝術(shù)的理解與思維能力。此外，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂實(shí)踐的興趣。其次，還要注重提升優(yōu)秀的讀譜能力和演奏能力。提高古箏基本功的訓(xùn)練過程，不僅要注重手指肌肉的記憶力訓(xùn)練，還要注重提升小學(xué)生對演奏樂譜的理解水平和讀譜準(zhǔn)確性。當(dāng)進(jìn)行樂譜閱讀和理解時也要保證細(xì)心和精確，要確?！把邸⑿?、手”都精準(zhǔn)到位，并在演奏中精確辨別每個音符，仔細(xì)觀察和聲、旋律的變化。三、小學(xué)古箏社團(tuán)的實(shí)踐策略（一）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神在小學(xué)組建古箏社團(tuán)是一種集體合作的教育形式。古箏教師可運(yùn)用互相幫助，兩兩一組的教學(xué)方式，注重對演奏的實(shí)踐與練習(xí)，在此過程中加強(qiáng)對小學(xué)生的聽覺感知能力提升，并在實(shí)踐練習(xí)過程中強(qiáng)化學(xué)生對理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時，要實(shí)現(xiàn)有效的訓(xùn)練，首先需要學(xué)生具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)聲音辨識能力，加強(qiáng)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)練習(xí)過程中提升對音樂的敏感度和感知力。（二）有效的教學(xué)評價在傳統(tǒng)的古箏社團(tuán)中，教師一般會以成績來評價學(xué)生個體能力，這一點(diǎn)是相對片面與不足的。因此每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不同，有的學(xué)生天生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但有的學(xué)生天生學(xué)習(xí)能力較弱，往往需要更多的時間去加強(qiáng)古箏練習(xí)與學(xué)習(xí)。如果教師以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或是學(xué)習(xí)任務(wù)來要求所以學(xué)生，學(xué)習(xí)能力教學(xué)弱的學(xué)生會逐漸受到挫敗感，導(dǎo)致對古箏的學(xué)習(xí)也會逐漸失去興趣。因此，教師有必要采用有效的教學(xué)評價，能夠結(jié)合學(xué)生自身能力差異，進(jìn)行綜合有針對性的評價，例如可以給予表現(xiàn)出眾的學(xué)生更多肯定與稱贊，為能力不出眾的學(xué)生給予鼓勵與支持，以此讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下健康成長。優(yōu)化古箏社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)前，學(xué)生關(guān)于特點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的性越來越明顯，這是一種普遍的社會現(xiàn)象，古箏學(xué)習(xí)也不可避免。在“學(xué)習(xí)”和“任務(wù)”的壓力下，學(xué)生面臨著疲勞、學(xué)習(xí)興趣下降、知識匱乏等問題。要改變這種狀況，教師就有必要從興趣入手，更新教學(xué)目標(biāo)，使娛樂與教學(xué)結(jié)合，善于針對學(xué)生興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，利用動機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。（四）與家長溝通交流無論學(xué)習(xí)任何一種樂器，要想學(xué)好，沒有任何的捷徑，在課后需要花費(fèi)時間進(jìn)行練習(xí)。為了讓教師及時了解學(xué)生在家練習(xí)情況，可建立家校合作方式。例如教師可以通過建立微信群、釘釘群或視頻號的方式布置古箏社團(tuán)演奏的任務(wù)或教學(xué)視頻，家長也可以把孩子在家練習(xí)的視頻發(fā)到群里，以此來達(dá)到反饋學(xué)生練習(xí)情況的目的，老師也可以通過線上視頻形式及時糾正學(xué)生在家練習(xí)存在的問題。綜上所述，在落實(shí)“雙減”政策的背景下，組建古箏社團(tuán)是小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂和培養(yǎng)良好音樂素質(zhì)的良好階段。古箏教師運(yùn)用有效的教學(xué)方式與方法，讓少年兒童在古箏社團(tuán)學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會古箏演奏好聽的