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《長(zhǎng)方形正方形周實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的...活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果很好。236364—652，這種計(jì)算方法很費(fèi)事。做了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)28+1528×2，15×23010學(xué)生一：30+30+10+10=80學(xué)生二：30×2=60米10×2=20 60＋20=80學(xué)生三:30+10=40米 40×2=80米學(xué)生四：20×4=80201031214+26×2，14+2614+262、注重學(xué)生課堂的主人翁地位。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，567（二）（三）2831293ab.c.算一d.（1)2815310211124＋7＋2＋3=16時(shí)協(xié)助同學(xué)分析問題。再如：出現(xiàn)（4＋8）×212202413123對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，教材并未說明哪一種是最好的，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解去選擇，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣做到了不同的人得到不同的222說學(xué)生喜歡哪種就哪種，但老師應(yīng)有所提煉，讓學(xué)生感受到33可以解決不同類型的問

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