雙手胸前傳接球教學(xué)點(diǎn)評(píng)

《雙手胸前傳接球》教學(xué)點(diǎn)評(píng)胡小龍老師：王老師的《雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。這節(jié)課王老師先以學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球，再進(jìn)行傳、接球后的跑動(dòng)，慢慢過(guò)渡到慢走中傳接球-----慢速移動(dòng)中傳接球的教學(xué)手段，整堂課的教學(xué)手段由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、層層深入的練習(xí)方法，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。從整堂課的設(shè)計(jì)上看，王老師是通過(guò)導(dǎo)學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來(lái)組織學(xué)生，并通過(guò)分散練習(xí)、自主練習(xí)、探究和分層次的的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生很好的掌握傳接球的動(dòng)作。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課王老師對(duì)技術(shù)的教學(xué)比較到位，是成功的一節(jié)展示課。鄭德馨老師：王小琴老師今天給我們展示的這節(jié)“籃球雙手胸前傳球”課，就是體現(xiàn)新課標(biāo)(水平四),提高技能教學(xué)及體驗(yàn)了合作愉快,培養(yǎng)學(xué)生意志水平目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。王老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育“鍵康第一”教學(xué)思想，他針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，課堂上營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。韓啟明老師選擇籃球技術(shù)教材課,創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，達(dá)到我參與,我運(yùn)動(dòng),我快樂,我成功,本次課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。魏秀琴老師：王老師在《雙手胸前傳接球》這節(jié)課組織教法的選擇上很用心。在教學(xué)中，利用學(xué)生掌握技術(shù)熟練程度不同，來(lái)調(diào)動(dòng)小組人員分配，讓掌握技術(shù)好的同學(xué)帶動(dòng)技術(shù)差的同學(xué)，互幫互學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異性,同時(shí)增加了練習(xí)的趣味性，有效的消除了學(xué)生的恐懼心理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒有大范圍的集中學(xué)習(xí)，而是針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題，王老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導(dǎo)，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)密度。最后還通過(guò)球傳球跑動(dòng)練習(xí)，使原本枯燥泛味的“雙手胸前傳接球”技術(shù)練習(xí),變成有趣味的運(yùn)動(dòng)組合.即鞏固運(yùn)動(dòng)技能,又使學(xué)生身體素質(zhì)得以增強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)合作項(xiàng)目體現(xiàn)集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。楊敬老師：今天聽了本校王老師的公開課，第一印象就是課上得很好，教師自身的基本功很扎實(shí)。教學(xué)的手段多樣有效，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下掌握了基本技能，基本部分學(xué)習(xí)銜接很巧妙，有效的提升了課堂效率。

教學(xué)目標(biāo)比較明確、具體教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。本課以身體練習(xí)為主要手段，以技能為主線，注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師在教材分析中，描寫細(xì)致，體現(xiàn)了運(yùn)球突破的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，技術(shù)環(huán)節(jié)清楚。體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生有方法的“學(xué)”的意識(shí)。本節(jié)課，對(duì)于籃球動(dòng)作技術(shù)而言，教師對(duì)目標(biāo)掌握到什么程度比較明確，“初步體驗(yàn)”是這節(jié)課的技能定位，比較恰當(dāng)。陸小芳老師：今天這節(jié)《雙手胸前傳接球》課，王老師有意識(shí)地將體驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力為學(xué)生搭設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，體驗(yàn)的場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生在親歷的過(guò)程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流、最終初步掌握技能。顯示出老師在駕馭課堂教學(xué)中具備的能力：融會(huì)貫通課的理解和落實(shí)程標(biāo)準(zhǔn)，如對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)會(huì)和掌握程度較好，不斷探索和運(yùn)用新的教學(xué)理念積極探索的精神，非常值得肯定。課堂教學(xué)中。教師注重綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。建議：對(duì)于行進(jìn)間雙手胸前傳接球分解動(dòng)作過(guò)細(xì)，多練習(xí)連貫動(dòng)作，少徒手練習(xí)。卓昆明老師：本節(jié)籃球教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生興趣，掌握初步的方法，老師努力讓學(xué)生與籃球“親密接觸”，從起始部分的球操、原地運(yùn)球到最后的行進(jìn)間運(yùn)球。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的持球過(guò)程中，熟悉球性，主動(dòng)參與，隨時(shí)練習(xí)，為真正的“體驗(yàn)”籃球創(chuàng)造了有利條件。

籃球作為對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師具有整體教學(xué)的滲透意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生了互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性。課的密度教學(xué)強(qiáng)度在這個(gè)季節(jié)比較適中。教師在教材內(nèi)容的選擇和安排上比較全面考慮了學(xué)生身體各部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是體育課程教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問(wèn)題。體育課程教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。在教學(xué)中，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，做出比較具體、明確的預(yù)計(jì)。這是體育課程與有別于其他課程，它屬于實(shí)踐類技能性的課程。體育課程教學(xué)必須以身體練習(xí)為主要手段。選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材內(nèi)容都以身體練習(xí)為主要手段，取得了較好的教學(xué)效果。

林燕群老師：這堂課的整體設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為始終圍繞主題，并堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循以身體練習(xí)為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以雙手胸前傳接球?yàn)橹骶€，以傳球游戲?yàn)楦本€的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練情趣。在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)之一在于一開始安排了常識(shí)性練習(xí)法，讓學(xué)生在嘗試性的練習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣?；@球雙手胸前傳接球，通過(guò)教師的講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習(xí)來(lái)完成。但是在具體的教學(xué)中存在一些問(wèn)題，雖然每個(gè)同學(xué)都得到了練習(xí)，具體的指導(dǎo)過(guò)程中顧及不到每一組同學(xué)的掌握程度，有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)。這就需要我在今后的組織教學(xué)中安排體育骨干為小組長(zhǎng)來(lái)更完善同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。但整體效果是相當(dāng)不錯(cuò)的