3年級(jí)語(yǔ)文部編版教案 大自然的聲音（教案）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第七單元我與自然本單元以“我與自然”為主題，編排的3篇課文各具特色，但都蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，一是不要刻意講授“比喻”“擬人”“排比”等修辭知識(shí)，以免限制學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受；二是將表達(dá)與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法；三是從詞、短語(yǔ)到句子的摘抄過(guò)程對(duì)學(xué)生做循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)扎實(shí)的摘抄能力。分類(lèi)具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文大自然的聲音本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。朗讀課文，背誦第2、3自然段；找出關(guān)鍵句填寫(xiě)圖表，借助圖表理解課文的大致內(nèi)容；圍繞一種聽(tīng)過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。2課時(shí)讀不完的大書(shū)本文以?xún)和囊暯敲鑼?xiě)了鄉(xiāng)村中繽紛多彩的事物，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)有趣的大自然圖畫(huà)，贊美了大自然中無(wú)盡的樂(lè)趣。能從描寫(xiě)事物的語(yǔ)句中感受大自然的樂(lè)趣；能用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的樂(lè)趣。2課時(shí)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)本文講述了童年時(shí)代，父親帶著“我”看葉、聞味、聽(tīng)歌去了解鳥(niǎo)，表達(dá)了父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)及人與自然和諧相處的主題。能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”的含義，對(duì)文中人物進(jìn)行判斷；能體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的豐富性。2課時(shí)口語(yǔ)交際身邊的“小事”通過(guò)交流身邊不文明的或令人感到溫暖的行為，來(lái)辨別是非，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，不斷鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。簡(jiǎn)單講述現(xiàn)象，并清楚地表達(dá)自己的看法；能匯總小組意見(jiàn)并清楚地表達(dá)自己的看法。1課時(shí)習(xí)作我有一個(gè)想法介紹一下自己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的一種生活現(xiàn)象，然后提出改進(jìn)的辦法或建議。能清楚地寫(xiě)下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的看法；能主動(dòng)用書(shū)面的方式與別人交流想法。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)介紹了“摘抄”“批注”等做讀書(shū)筆記的方法，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。能梳理總結(jié)摘抄的方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。感受“得”的用法，了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫(xiě)、續(xù)說(shuō)句子。了解撇、捺的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好帶有撇、捺的字。朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。1-2課時(shí)詞句段運(yùn)用一是聚焦“得”的用法，學(xué)會(huì)將情況寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)；二是體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“首尾相連”的用法，再在提示下嘗試?yán)^續(xù)往下寫(xiě)，鍛煉表達(dá)能力。書(shū)寫(xiě)提示安排了主筆是撇、捺的8個(gè)字，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)會(huì)把撇、捺寫(xiě)得舒展。日積月累在感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)背誦、積累古詩(shī)《采蓮曲》，豐厚積淀。21大自然的聲音教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、第3自然段。（重點(diǎn)）3.能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。（重點(diǎn)）4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——學(xué)案反饋手冊(cè)”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“美妙、音樂(lè)家”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.找出課文描寫(xiě)的幾種大自然的聲音，整體把握課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，初步感受大自然的聲音之美。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.教師有感情地闡述，引入情境。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然包羅萬(wàn)象、生機(jī)勃勃，有壯觀恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草樹(shù)木，還有姿態(tài)萬(wàn)千的飛禽走獸……。春天的一棵小草，夏天的一場(chǎng)大雨，秋天的一枚落葉，冬天的一片雪花，我們所見(jiàn)的每一種美景，都是自然的饋贈(zèng)。但是，自然的饋贈(zèng)遠(yuǎn)不止這些，還有一些我們看不見(jiàn)、摸不著，卻一樣讓人沉醉其中。是什么呢？請(qǐng)你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)！2.播放記錄大自然聲音的音頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受。過(guò)渡：你們都聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音好聽(tīng)嗎？這是不是也是大自然帶給我們的美好享受？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文中，去感受這些來(lái)自大自然的美妙聲音。3.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。（2）標(biāo)出段落序號(hào)，圈出生字新詞。（3）你覺(jué)得哪些句子特別美，做上記號(hào)，認(rèn)真讀一讀。2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。（1）出示詞語(yǔ)課件，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。教師糾正字音。預(yù)設(shè)：先指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。再引導(dǎo)學(xué)生自主討論相關(guān)字義、詞義。教師相機(jī)歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞造句的練習(xí)，適當(dāng)加以拓展。（2）識(shí)記、拓展擬聲詞。（呢喃淙淙潺潺嘩嘩唧哩哩嘩啦啦轟隆隆滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳）①指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀，教師歸納小結(jié)。小結(jié)：大家對(duì)平舌音和翹舌音讀得非常清晰，而且讀得非常有節(jié)奏感，聽(tīng)起來(lái)美妙極了！大家肯定早就發(fā)現(xiàn)了，這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞。像這類(lèi)詞，我們把它們叫作擬聲詞。②你還能說(shuō)一兩個(gè)這樣的擬聲詞嗎？示例：上課鈴聲——丁零零，青蛙叫聲——呱呱，貓叫聲——喵嗚，春雨——沙沙沙。③出示課后題第3題，引導(dǎo)學(xué)生交流表達(dá)。示例：清晨公園的微風(fēng)是“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”，夏天下暴雨前的狂風(fēng)是“雄偉的樂(lè)曲”“充滿(mǎn)力量的聲音”，一些電影里也有狂風(fēng)大作的場(chǎng)景。④再次播放記錄大自然聲音的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音帶來(lái)的不同感覺(jué)。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了大自然的什么聲音？2.出示課后題第2題，引導(dǎo)學(xué)生填空。3.引導(dǎo)學(xué)生找出全文中心句。過(guò)渡：文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)聲、水聲，還有動(dòng)物們發(fā)出的各種各樣的聲音。所有的聲音都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？課文中有一句話，不但概括了全文的內(nèi)容，還寫(xiě)出了所有聲音的共同特點(diǎn)，是哪一句？（大自然有許多美妙的聲音。）對(duì)了，這就是全文的中心句?！懊烂睢本褪锹曇舻奶攸c(diǎn)。4.齊讀第1自然段。5.分自然段朗讀課文，師生集體評(píng)議朗讀情況。四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本課會(huì)寫(xiě)的字。觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，看看哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)撥重點(diǎn)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。4.組織學(xué)生在班上展示書(shū)寫(xiě)的作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)。五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，我們每天都能聽(tīng)到各種各樣的聲音，可是很少用欣賞的心情去聆聽(tīng)這些聲音，尤其是大自然的聲音。老師今天想要謝謝同學(xué)們，因?yàn)閺哪銈兊睦首x中，我不僅聽(tīng)到了風(fēng)聲、雨聲，以及小動(dòng)物的叫聲，而且你們讀書(shū)的聲音讓我的心里十分熨帖、舒服。這些聲音為什么這么有魔力而不知不覺(jué)讓人陶醉呢？下節(jié)課，我們就走進(jìn)自然里去好好聽(tīng)一聽(tīng)，細(xì)細(xì)品一品。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，摘抄、積累文中喜歡的詞語(yǔ)和句子。3.觀察活動(dòng)：留心聽(tīng)一聽(tīng)身邊的聲音，將其簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，為下節(jié)課“小練筆”做準(zhǔn)備。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見(jiàn)“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊(cè)”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū)）1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，進(jìn)一步積累優(yōu)美的語(yǔ)言。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀與想象，感受聲音之美，感受大自然的美。3.背誦第2、第3自然段。4.仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：參見(jiàn)“世紀(jì)英才好課件”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。2.回憶課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到，文中有一句話概括了全文的主要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句。它是哪一句？（大自然有許多美妙的聲音。）大自然有哪些美妙的聲音？（風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音。）大自然中的這些聲音到底如何美妙呢？讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽(tīng)吧。3.出示課題。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）大膽想象，美讀悟妙。（學(xué)習(xí)第2自然段——且聽(tīng)風(fēng)吟1.自由朗讀第2自然段，這一段共有幾句話？（4句。）2.讀第1句，你讀懂了什么？（作者把風(fēng)比喻成一位音樂(lè)家，他特別喜歡在森林里演奏手風(fēng)琴。）3.教師范讀下面的句子，讓學(xué)生體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力。明確：抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔，抓住“激動(dòng)”“力量”“威力”來(lái)體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。4.指名學(xué)生朗讀，男女生合作讀，讀出感情。過(guò)渡：你們真是小朗誦家，懂得利用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)不同的風(fēng)的特點(diǎn)。風(fēng)除了演奏溫柔舒緩的小夜曲和雄偉激昂的交響樂(lè)以外，還會(huì)演奏什么歌曲呢？5.引導(dǎo)學(xué)生感受更多不同的風(fēng)聲。（1）學(xué)生朗讀段落，再結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)：不同的樹(shù)葉會(huì)有什么不同的聲音？不同的季節(jié)又會(huì)有哪些不同的聲音？示例：柳葉—沙沙，楊樹(shù)葉—啪啪，梧桐葉—唰唰；春風(fēng)—輕柔，夏風(fēng)—火熱，秋風(fēng)—冷清，冬風(fēng)—?jiǎng)C冽。（2）師生合作，將體會(huì)融入文中讀一讀。6.指導(dǎo)背誦第2自然段。（二）直觀感知，美讀悟趣。（學(xué)習(xí)第3自然段——雨的序曲）1.自由讀課文第3自然段?？梢栽跁?shū)的空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，再集體品賞。（1）為什么說(shuō)水也是大自然的音樂(lè)家？（下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器；當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌。）（2）你最喜歡哪句話？說(shuō)說(shuō)你的感受。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音。①你聽(tīng)到了哪些聲音？（滴滴答答、叮叮咚咚。）②想象一下，你還聽(tīng)到了哪些聲音？（咚咚、嘭嘭、沙沙、噼里啪啦、淅淅瀝瀝、叮叮咣咣……）③這么熱鬧的音樂(lè)會(huì)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朗讀）當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢！你發(fā)現(xiàn)這些聲音有什么變化？（越來(lái)越響，越來(lái)越大。）②你從哪兒看出來(lái)的？（淙淙、潺潺、嘩嘩。）③還有哪些詞語(yǔ)也讓你感受到水聲越來(lái)越大？（山中小曲、海洋大合唱。）④是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷，體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。⑤指導(dǎo)朗讀。讓我們順著小雨滴的腳步，一步一步走向大海。3.教師過(guò)渡，出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。（1）教師示范朗讀。（2）找出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象體會(huì)。明確：“好像疊疊的浪涌上岸灘，/又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”這兩行詩(shī)運(yùn)用兩個(gè)比喻寫(xiě)出了瀑布的聲音，體現(xiàn)了瀑布的壯觀、神奇。（3）你還聽(tīng)到過(guò)哪些水聲？（水沸騰時(shí)的咕嘟咕嘟聲，水流進(jìn)下水道時(shí)的咻咻聲，還有冰雹、雪花落下的聲音……大自然中的水聲多豐富?。。?.學(xué)生試背第3自然段。指名當(dāng)堂背誦，想背的一起背。（三）角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)。（學(xué)習(xí)第4自然段——?jiǎng)游餁g唱）1.指名讀第4自然段，師生評(píng)議。2.出示填空，教師引讀，學(xué)生補(bǔ)充填空。填空：動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”3.想象：大自然中，你們還熟悉哪些動(dòng)物的叫聲？示例：公雞——喔喔；小狗——汪汪；小羊——咩咩。4.趣味表演，請(qǐng)學(xué)生模仿相應(yīng)的動(dòng)物的叫聲。5.指名快快樂(lè)樂(lè)地讀這一段，齊讀。三、總結(jié)寫(xiě)法，拓展練筆1.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理段落結(jié)構(gòu)。小結(jié)：回顧第2至第4自然段，這3個(gè)自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家。/水，也是大自然的音樂(lè)家。/動(dòng)物是大自然的歌手。）我們把這樣的句子叫總起句。段落后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的，這些句子我們叫它們分述句。這二者合起來(lái)就構(gòu)成了先總述后分述的段落結(jié)構(gòu)。利用“總—分”的構(gòu)段方式，可以讓我們的文章條理更加清晰。2.回顧總起段。過(guò)渡：那么這三段內(nèi)容，又是圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的呢？（第1自然段。）第1自然段概括寫(xiě)出了大自然的聲音美妙的特點(diǎn)，下面的3個(gè)自然段都是圍繞第1自然段來(lái)寫(xiě)的。第1自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，就是總起段。（齊讀第1自然段。）3.教師小結(jié)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生交流自己聽(tīng)到的“美妙的聲音”，完成課后“小練筆”。過(guò)渡：作者就是通過(guò)這樣的方式，呈現(xiàn)出了大自然中各種各樣美妙的聲音。除了文中描寫(xiě)的聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些“美妙的聲音”？提示：（1）在上一環(huán)節(jié)交流的聲音的基礎(chǔ)上，選擇自己想寫(xiě)的聲音。（2）試著用上一些擬聲詞描寫(xiě)聲音。（3）發(fā)揮想象，可以想想這些聲音像什么，讓人聽(tīng)了會(huì)產(chǎn)生什么美妙的感受。仿照課文中的表達(dá)寫(xiě)下來(lái)。參考課后第3題給出的詞語(yǔ)，或文中的優(yōu)美語(yǔ)句。（4）圍繞一個(gè)聲音來(lái)寫(xiě)即可。4.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.匯報(bào)交流，師生評(píng)議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.繼續(xù)熟讀課文，背誦第2、3自然段。2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。（1）交流：說(shuō)一說(shuō)自己打算摘抄的句子，交流喜