吸熱和散熱1 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

3吸熱和散熱A案教學(xué)資源開發(fā)本課是四年級(jí)上冊(cè)《冷和熱》單元的第3課，通過研究水和沙的吸熱和散熱，使學(xué)生關(guān)注不同物體、不同顏色的同一物體吸熱和散熱性能的不同。教材分為三部分：研究沙和水的吸熱和散熱性能；研究不同顏色的同一物體吸熱和散熱的性能；吸熱和散熱在生活中的運(yùn)用。學(xué)生對(duì)吸熱和散熱現(xiàn)象并不是一無所知，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)了解了一杯冷水要變熱，必須要加熱，冷水是吸收了熱才變成熱水的，生活中這樣的例子也很多。學(xué)生通過測(cè)量沙和水在陽光下和陰涼處溫度的變化、測(cè)量不同顏色的物體在陽光下溫度的變化，來了解不同的物體和不同顏色的同一物體吸熱和散熱性能。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計(jì)的技能。根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和本課的特點(diǎn)，我們這樣處理教材：教材中安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在室外進(jìn)行，我們采用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)討論、同時(shí)實(shí)驗(yàn)的方法。對(duì)兩個(gè)問題的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法的討論，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組6人，其中兩個(gè)人分別測(cè)量沙和水在陽光下的溫度變化，兩個(gè)人分別測(cè)量陽光下白手套和黑手套內(nèi)的溫度變化，一人計(jì)時(shí)，一人同時(shí)記錄兩組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)完畢后進(jìn)教室進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和交流并完成第三部分內(nèi)容的教學(xué)。這樣安排可以把要兩課時(shí)完成的內(nèi)容縮減成一課時(shí)完成。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法●能夠做不同物體吸熱和散熱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；●能夠設(shè)計(jì)物體的顏色對(duì)吸熱和散熱的影響的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能●知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；●知道深色的物體比淺色物體吸熱快。情感、態(tài)度與價(jià)值觀●意識(shí)到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證；●意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理；●有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個(gè)問題，好嗎？【評(píng)析】采用開門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個(gè)方法，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。二、研究不同物體和不同顏色的同一物體的吸熱和散熱性能1談話：我們今天采用的兩個(gè)不同物體是水和沙，你們認(rèn)為水和沙的吸熱本領(lǐng)誰大？水和沙的散熱本領(lǐng)誰大？2學(xué)生討論并交流。3談話：要知道誰的吸熱和散熱本領(lǐng)大，我們可以能通過實(shí)驗(yàn)來了解。那么實(shí)驗(yàn)該怎樣做？4學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法并交流，完善實(shí)驗(yàn)方案?！驹u(píng)析】在進(jìn)行討論的同時(shí)，在不知不覺中，學(xué)生了解了設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這種討論在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該是經(jīng)常發(fā)生的，討論的過程，又是學(xué)生思維外顯的過程，教師可及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5談話：不同顏色的同一物體誰的吸熱和散熱本領(lǐng)更大？6學(xué)生討論并交流。7談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)又該怎樣做呢？8學(xué)生討論并交流實(shí)驗(yàn)方案。9學(xué)生領(lǐng)取材料后到室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10整理收集到的數(shù)據(jù)并分析，得出結(jié)論。11交流每組的發(fā)現(xiàn)?！驹u(píng)析】學(xué)生親歷了整個(gè)探究過程，假設(shè)是自己提出的，方案是自己的，實(shí)驗(yàn)是自己做的，學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人，科學(xué)課給學(xué)生提供了自主學(xué)生的舞臺(tái)，教師做了配角。學(xué)生的這種體驗(yàn)，帶給他們的不僅僅是了解了一些知識(shí)，更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。三、吸熱和散熱在生活中的運(yùn)用1談話：通過研究，大家知道了水和沙吸熱和散熱性能，也知道了不同顏色的物體吸熱和散熱的性能，那么在生活中，有沒有利用這種性能的例子呢？2學(xué)生討論交流。3教師歸納小結(jié)。教學(xué)片斷賞析討論“研究沙和水吸熱和散熱性能實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)師：我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)？生：把水和沙放在陽光下，測(cè)出它們的溫度。然后放到陰涼的地方再測(cè)出它們的溫度。生：每隔一段時(shí)間測(cè)一次溫度。生：水和沙應(yīng)該一樣多。師：為什么水和沙要一樣多？生：因?yàn)槭窃诒容^這兩樣物體的吸熱和散熱性能，不一樣多，測(cè)出來的溫度會(huì)不正確的。生：是的，用很少的水和很多的沙進(jìn)行比較是不公平的。生：還要用一個(gè)秒表進(jìn)行記時(shí)。放在陽光下和陰涼地方的時(shí)間也應(yīng)該一樣長(zhǎng)。師：剛才大家討論得很熱烈，是不是只要注意這些問題就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了？生：可以了。生：不是的，一到太陽下就先要測(cè)一下溫度。師：為什么要這樣？生：因?yàn)槲覀儾恢郎澈退瓉淼臏囟龋砸葴y(cè)一下。生：后面測(cè)出的溫度要和這個(gè)溫度比較的，這樣才能看出誰的吸熱本領(lǐng)大。師：說得非常好，像這樣在相同條件下進(jìn)行對(duì)照比較的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！酒瑪嘣u(píng)析】學(xué)生通過討論，逐步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的一些問題，這是符合教學(xué)規(guī)律的一個(gè)過程。通過這一環(huán)節(jié)的討論，為設(shè)計(jì)研究不同顏色物體的吸熱和散熱打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以利用討論所