大禹治水 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)翠綠小學(xué)羅云清設(shè)計(jì)說(shuō)明：《大禹治水》是一個(gè)有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是一個(gè)流傳千古的神話故事，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課文語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“洪、毒”等15個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“災(zāi)、難”2個(gè)生字。了解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，借助“十三年，到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.能依據(jù)課后提示，講述故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)寫(xiě)字1.課前板書(shū)課題2.出示詞語(yǔ)，指名讀，一起讀。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“災(zāi)難”這兩個(gè)字。4.出示詞語(yǔ)，用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難。泛濫淹沒(méi)沖毀毒蛇猛獸傷害二、學(xué)習(xí)第二自然段1.指名讀課文的第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他是怎么治水的，結(jié)果怎樣？2.指名說(shuō)說(shuō)鯀是怎樣治水的，結(jié)果如何？3.出示：“他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水?！蓖瑢W(xué)們一起讀。4.理解“筑壩擋水”。三、學(xué)習(xí)第三自然段1.讀課文的第3自然段。2.出示語(yǔ)段，指名填空。3.從這些數(shù)字中，你們知道了什么？4.想象一下，他吃了哪些苦呢？5.課文讀到這，你最想用哪個(gè)詞來(lái)夸夸禹？6.師小結(jié)：后來(lái)，百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字叫——三過(guò)家門(mén)而不入。（板書(shū)“三過(guò)家門(mén)而不入”，一起讀）現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)像禹這樣心系百姓的人。四、學(xué)習(xí)第四自然段1.出示第一部分的句子，男同學(xué)讀這兩句話。2.鯀用筑壩擋水的方法治水，不成功。禹吸取父親失敗的教訓(xùn)，他用什么方法治水呢？3.找近義詞“疏導(dǎo)”和“疏通”。4.禹治水結(jié)果如何？請(qǐng)女同學(xué)讀這兩句話。5.你從哪兒知道了人們過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活?6.出示“驅(qū)趕”，指導(dǎo)理解“驅(qū)”。7.指導(dǎo)朗讀。五、講述故事1.一起讀一讀屏幕上的這四句話提示。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.指名上臺(tái)講故事。4.點(diǎn)評(píng)。六、拓展閱讀，講故事1.讀《后羿射日》這個(gè)故事。2.讀讀四句話提示。3.指名上臺(tái)講故事。七、布置作業(yè)如果大家感興趣的話，課后可以去讀一讀《中國(guó)神話故事》這本書(shū)?！洞笥碇嗡方虒W(xué)設(shè)計(jì)翠綠小學(xué)羅云清設(shè)計(jì)說(shuō)明：《大禹治水》是一個(gè)有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是一個(gè)流傳千古的神話故事，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。它承載著讓學(xué)生理解何為奉獻(xiàn)的重任。課文語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練，讓孩子們通過(guò)讀中悟，悟中讀去深刻體會(huì)大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固“洪、毒”等15個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“災(zāi)、難”2個(gè)生字。了解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，借助“十三年，到處奔走”等詞句理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3.能依據(jù)課后提示，講述故事。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能依據(jù)提示講一講“大禹治水”的故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.課前板書(shū)課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，一起讀課題。2.瞧，生字朋友也來(lái)了，快和它們打個(gè)招呼吧！出示詞語(yǔ)：洪水防洪毒蛇毒害猛獸兇猛災(zāi)難火災(zāi)繼續(xù)連續(xù)農(nóng)業(yè)農(nóng)民開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3．師：“災(zāi)難”這兩個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的字。出示“災(zāi)難”這兩個(gè)字。師：要想寫(xiě)好字，首先要會(huì)觀察。同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么？師：看好了，我們就開(kāi)始寫(xiě)了。請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.洪水給人們帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢？誰(shuí)能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)。二、學(xué)習(xí)第二自然段師：洪水泛濫，人們的生活痛苦極了。面對(duì)這樣的情景，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。請(qǐng)大家自由讀讀課文的第2自然段，邊讀邊想：鯀是怎么治水的，結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鯀是怎樣治水的，結(jié)果如何？師：真棒，你能從文中獲取信息。你找到了一個(gè)很關(guān)鍵的句子，出示：“他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。他的兒子禹繼續(xù)治水。”同學(xué)們一起讀這兩句。師：鯀是用什么方法治水？對(duì)，就是“筑壩擋水”。師：“擋”是什么意思？是的，“擋”就是攔。師：（出示圖片）筑起高高的堤壩阻攔洪水，這就是——筑壩擋水。三、學(xué)習(xí)第三自然段師：洪水是擋不住的，鯀用這種方法治水不成功，他的兒子禹繼續(xù)治水。在禹治水期間，流傳著一個(gè)感人的故事，同學(xué)們一起輕聲地讀讀這個(gè)故事吧！師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，現(xiàn)在老師悄悄地把一些數(shù)字藏起來(lái)了，誰(shuí)還會(huì)讀？師：都對(duì)了，從這些數(shù)字中，你知道了什么？師：是的，禹這么急于治水是為了百姓。傳說(shuō)在禹治水的這13年里，他到處奔走，走遍了千山萬(wàn)水，歷盡了千辛萬(wàn)苦。同學(xué)們想象一下，他吃了哪些苦呢？課文讀到這，你最想用哪個(gè)詞來(lái)夸夸禹？師：從這段文字中，我們感受到了禹心中只有百姓，一心為了百姓。這就是“心系百姓”。（板書(shū)“心系百姓”）有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)讀這一段話，相信你們一定會(huì)有更多的體會(huì)。（齊讀）師：后來(lái)，百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字叫——三過(guò)家門(mén)而不入。（板書(shū)“三過(guò)家門(mén)而不入”，一起讀）現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)贊揚(yáng)像禹這樣心系百姓的人。四、學(xué)習(xí)第四自然段師：同學(xué)們，治理洪水可不是一件簡(jiǎn)單的事。禹是怎么做的呢？我請(qǐng)男同學(xué)讀這兩句話。師出示第一部分的句子。師：鯀用筑壩擋水的方法治水，不成功。禹吸取父親失敗的教訓(xùn)，他用什么方法治水呢？生：“疏導(dǎo)”。師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞的意思跟它差不多，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你說(shuō)。師：對(duì)，就是疏通。我們一起讀讀這兩個(gè)詞。師：同學(xué)們看，在禹的帶領(lǐng)下，人們疏通了河道，把水引入了大海。（板書(shū)：疏通河道）你覺(jué)得禹是一個(gè)怎樣的人？（聰明）（板書(shū)：智慧過(guò)人）是的，他很有智慧，我們一起讀讀這兩句話，感受他的智慧。（小組讀）師：禹治水結(jié)果如何？我請(qǐng)女同學(xué)讀這兩句話。師:洪水泛濫時(shí)，人們的生活痛苦,那現(xiàn)在的生活怎樣呢?文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，快速找一下。（安居樂(lè)業(yè)）師:你從哪兒知道了人們過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活?師:同學(xué)們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，能從文中找依據(jù)。剛才這位同學(xué)讀到了一個(gè)詞，出示“驅(qū)趕”，一起讀?！膀?qū)”是什么意思？（趕）師：洪水終于被治理好了，老百姓們有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫“安居樂(lè)業(yè)”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話。一邊讀，一邊想象百姓們又過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活，幸?？鞓?lè)的樣子。（齊讀）小結(jié)：治好了洪水就能造福百姓。人們非常感謝禹，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。五、講述故事師：大禹治水的故事代代相傳，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事。（出示四句提示）一起讀一讀屏幕上的這四句提示。師：現(xiàn)在，同學(xué)們看著這四句話提示講講這個(gè)故事。同學(xué)們可以用上課文中的詞語(yǔ)和句子，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意上臺(tái)講給同學(xué)們聽(tīng)？師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。六、拓展閱讀師如果大家感興趣的話，課后可以去讀一讀《中國(guó)神話故事》這本書(shū)，去了解更多的神話故事，把一個(gè)又一個(gè)的神話故事傳下去。板書(shū)設(shè)計(jì)：15大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入心系百姓疏通管道智慧過(guò)人教學(xué)反思：《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過(guò)家門(mén)而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。在教學(xué)《大禹治水》時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大禹這個(gè)古代的偉大英雄，并通過(guò)朗讀、想象、體會(huì)，感受到孩子對(duì)大禹的敬佩。在學(xué)習(xí)“三過(guò)家門(mén)而不入”一段時(shí)，我出示了一組填空，讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來(lái)體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在教學(xué)中，我抓住“到處奔走”一詞，引領(lǐng)學(xué)生想象大禹可能會(huì)吃哪些苦，遇到哪些危險(xiǎn)，通過(guò)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話，使他們對(duì)“到處奔走”有了形象的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子們理解詞語(yǔ)。比如，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)做動(dòng)作理解了“擋”的意思；通過(guò)找近義詞理解了“疏導(dǎo)”的意思；通過(guò)查字典明白了“驅(qū)”的意思；通過(guò)看圖懂得了“安居樂(lè)業(yè)”的意思。我的思考：如果在教學(xué)第三自然段時(shí)插入“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，在教學(xué)第四自然段時(shí)插入大禹治水歷盡千辛萬(wàn)苦的故事。孩子們讀了這兩個(gè)故事后，一定能把大禹治水的故事講得更生動(dòng)、具體。教學(xué)評(píng)析:1．朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來(lái)感知這篇文章，由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。2．縱觀全文，教師能緊扣關(guān)鍵詞開(kāi)展教學(xué)。印象較為深刻的是課文第三段，教學(xué)中教師緊扣關(guān)鍵詞“到處奔走”，提問(wèn)：“大禹可能會(huì)吃哪些苦呢？請(qǐng)你們想象一下。”一石激起千層浪，學(xué)生的思維在瞬間爆發(fā)。在孩子的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在孩子的想象中孩子得到了真正的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)。3．低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是記憶能力強(qiáng)，理解能力弱，所以低年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)