微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究獲獎科研報告

微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究獲獎科研報告摘

要：目前我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步，面對更高水平的人才需求，我國九年的義務(wù)教育中逐漸開展了信息技術(shù)這一課程，但是由于信息技術(shù)課程進(jìn)入到初中教學(xué)中的時間較短，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)此門課程時，整體積極性不高，教師的教學(xué)面臨各種困難。隨著新課標(biāo)政策的推出，如何把信息技術(shù)這門課程在初中的教學(xué)中發(fā)揮實際作用，是每一位初中信息技術(shù)教學(xué)老師都需要思考的問題。本文將對于微視頻如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用作出探討，提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠幫助我國初中信息技術(shù)教學(xué)得到發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù);應(yīng)用研究

隨著我國新媒體技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，微視頻在人們的生活中、工作中、學(xué)習(xí)中都發(fā)揮了一定的作用，其作為一項可以提高人們生活、學(xué)習(xí)、工作等內(nèi)容整體質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，也能夠被應(yīng)用到新型課程信息技術(shù)的教學(xué)過程中，所以教師需要將微視頻這一技術(shù)的整體概念融入到接下來的信息教學(xué)里。幫助學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷提高整個初中信息技術(shù)教學(xué)的水平，實現(xiàn)最終科學(xué)合理化教學(xué)的目的。

一、目前初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用狀況

（一）使用的內(nèi)容復(fù)雜

目前，在整個微視頻視頻庫中，微視頻的種類和內(nèi)容十分復(fù)雜和繁多，所以教師在視頻的選擇時，往往存在視頻內(nèi)容選擇不當(dāng)?shù)那闆r，在課堂的45分鐘里，如果教師一味地向?qū)W生播放復(fù)雜的微視頻內(nèi)容，會讓學(xué)生處于過于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法有效地掌握視頻所播放的知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下的情況出現(xiàn)。

（二）教師節(jié)奏把控不到位

如果將微視頻這一科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)中，需要進(jìn)行節(jié)奏的把控，但是由于微視頻技術(shù)的應(yīng)用并不十分成熟，所以教師在課堂中對于微視頻播放的節(jié)奏整體的把握存在不足。視頻播放過快或者過慢都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳的情況出現(xiàn)，如果學(xué)生還需要進(jìn)行筆記的整理，那么更加無法完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，導(dǎo)致信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）對于視頻的講解不明確

在進(jìn)行微視頻的播放時，教師還需要對視頻的內(nèi)容進(jìn)行講解，如果教師講解不明確，那么學(xué)生也很難有效的理解視頻內(nèi)容。比如如果教師如果講述了過多與視頻教學(xué)的主題無關(guān)的內(nèi)容，會導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，那么學(xué)習(xí)效果自然會變得更差。

二、如何在初中信息技術(shù)中更好的運(yùn)用微視頻

（一）選擇合適的微視頻內(nèi)容

任何事物都具有兩面性，所以在進(jìn)行微視頻的選擇時需要提高注意力，微視頻的運(yùn)用同樣具有兩面性，所以教師如果需要將微視頻的作用發(fā)揮到最大，就需要在微視頻的選擇之中注意視頻的合理性和科學(xué)性，避免不健康、不合適的視頻資源內(nèi)容放到學(xué)生的教學(xué)里，教師也可以將所具有的教學(xué)資源分類制作成相應(yīng)的視頻，不斷增加微視頻可選擇的內(nèi)容。

比如，在進(jìn)行川教版信息技術(shù)第八課《機(jī)器人走迷宮》的教學(xué)時教師就需要選擇能夠開發(fā)學(xué)生對機(jī)器人興趣的微視頻，不可過于偏離主題，機(jī)器人這一話題較為新穎所以在選擇微視頻的過程中需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇具有科普意義以及知識講解意義的視頻內(nèi)容，確保微視頻的科學(xué)合理性。

（二）改進(jìn)教師的講解

目前，教師在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)時，不可只進(jìn)行單一的視頻播放，還需要對視頻內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，這就需要教師具有較優(yōu)秀的視頻講解能力，所以教師如果拿到一個微視頻之前，需要對微視頻的整體內(nèi)容和主旨有詳細(xì)的了解，然后通過對內(nèi)容的整理和規(guī)劃，將視頻里所要表達(dá)的主要意義和目的，通過2到3分鐘的時間向?qū)W生準(zhǔn)確表達(dá)出去，想要不斷提升學(xué)生對微視頻學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)起到很重要的作用。

例如，在進(jìn)行《機(jī)器人滅火-尋找火源》的這一堂課程的教學(xué)時，教師可以在視頻的播放過程之后對視頻進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括機(jī)器人尋找到貨源的起點原因、機(jī)器人尋找到火源的重要環(huán)節(jié)等視頻重點內(nèi)容。教師在進(jìn)行機(jī)器人尋找火源的視頻播放之后，抓住視頻的重點進(jìn)行講解也就可以幫助學(xué)生對于視頻內(nèi)容有更深刻的理解。

（三）嚴(yán)格控制整體視頻的時間

同時，微視頻的播放時間要嚴(yán)格控制，如果學(xué)生在課堂中主要是進(jìn)行大量視頻的觀看或者學(xué)習(xí)的話，而直接忽略課本的內(nèi)容，這樣教學(xué)也會遭受不一樣的沖擊，學(xué)生過于專注于視頻的學(xué)習(xí)，而忽略了課本的知識點內(nèi)容，這樣偏向性的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的是信息技術(shù)學(xué)習(xí)沒有十分有效的用處，所以教師在進(jìn)行內(nèi)容課堂的規(guī)劃和準(zhǔn)備時，要將整個課堂中國所有視頻的長度壓縮到15分鐘以內(nèi)，如果視頻時間過長，將會導(dǎo)致學(xué)生的注意力過于分散，也會降低學(xué)生對課堂本身的興趣。

當(dāng)教師在進(jìn)行第一課《機(jī)器人簡介》的課堂教學(xué)時，教師很有可能為了讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣而選擇大量的機(jī)器人視頻，導(dǎo)致視頻的播放時間沒有得到有效的控制，學(xué)生課堂的大部分時間花在了簡單的視頻觀看上，而直接忽略課本內(nèi)容，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)目的的偏差，所以控制好視頻播放的時間也是十分重要的。

結(jié)語：

根據(jù)以上內(nèi)容，可以得到，微視頻在信息技術(shù)課堂之中的作用不可忽視。其作為一項融合未來發(fā)展趨勢的科技產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的黑板手寫、PP