初中作文指導-怎樣抒情

-----其次單元寫作

抒情賞析下面兩個片段片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她似乎站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果真站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說全部的母親都寵愛在孩子睡覺時打量他們……片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她似乎站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果真站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫順，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫順的懷里甜甜如夢!魯迅先生曾經(jīng)說過“無情未必真豪杰”，這句話說明白什么問題呢？人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必定要從心中表達出來，這種表達的過程你們知道叫什么嗎？——抒情

人非草木，孰能無情！

學習抒情1.了解抒情并體會其作用。

2.學會運用具體的方法進展抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。學習目標：有情品讀請同學們帶著情感深情的朗讀這些布滿生命力的句子文章不是無情物----文海拾貝1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最難過的人！由于我對朋友反悔了。我做了一件多么不榮耀的事呀！——《羚羊木雕》2.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉母親》3.像這樣的教師，我們怎么會不寵愛她，怎么會不情愿和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去?！段业慕處煛?.在一個孩子的眼睛里，她的教師是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊！——《我的教師》5.記得那個奇妙的夜晚，我單獨躺在床上，心中布滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》6.希望著，希望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草軟綿的。——《春》7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨便地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。——《閑逛》8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱鬧而淺薄，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……——《秋天的思念》9.我曾屢次覺察，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小陡崖上所學到的閱歷，我便能應付一切。我提示自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚異而驕傲地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！蹲咭徊?，再走一步》10.比起貝殼的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應當用我的力量來把我所能做到的事情做得更精巧、更認真、更加地一絲不茍呢?——《貝殼》11.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在歡樂，在不停生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。認真看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的局部，在和陽光相互挑逗。——《紫藤蘿瀑布》抒情，就是將生活中的感受和情感表達出來，以引起別人的共鳴。抒情的定義作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增加文章的感染力。一是直接抒情二是間接抒情抒情的分類1.直接抒情直接抒情是指在記敘、描寫的根底上,在感情到達炎熱的程度時,

便直截了當?shù)匕褍?nèi)心猛烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。直接抒情直接抒情

2、在魏巍《我的教師》中直接抒發(fā)對教師的仰慕之情：“在一個孩子的眼睛里，她的教師是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊?！?/p>

再如：1、當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說：“浩瀚兮，大海！”直接抒情

“啊!這最終一堂課，我真永久忘不了!”韓麥爾先生上了最終一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感慨，表達了內(nèi)心對馬上失去奇妙事物的苦痛之情。----《最終一課》直接抒情2.間接抒情間接抒情是指作者的感情滲透在表達、描寫、談論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。間接抒情有以下四種方法：〔1〕通過精彩敘事，融入內(nèi)心真情?！踩谇橛谑隆尺@是一種寓情于事的抒情方法，稱為表達性抒情。其特點是用布滿感情的筆調(diào)進展表達。這是在敘事中傳達情感的寫法，敘事中帶著猛烈的主觀感情，是飽含情感的表達，這種寫法多用于敘事類作品，如楊振寧的《鄧稼先》。間接抒情〔2〕選好典型細節(jié)，襯托細膩感情?！踩谇橛谖铩场不蛲形镅灾尽场斑@些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚······屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”典型的細節(jié)描寫既表現(xiàn)了對祖國文字的寵愛，又流露出對侵略者的憎恨之情。間接抒情〔3〕選好物象寄予，渲染情感氣氛。這是在描寫人物尤其是描寫景物時進展抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中，使描寫帶有鮮亮的感情顏色，如朱自清的《春》?！踩谇橛诰啊场疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！蓖ㄟ^描寫美麗吵鬧的春景，表達了對春天的贊美和寵愛。間接抒情再如：《土地的誓言》“當我躺在土地上的時候，當我仰視天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直美麗的白樺樹在原野上呻吟；我觀察奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……”

這一段文字里，作者寫了很多富有關東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很簡潔就從中感受到作者對于家鄉(xiāng)的酷寵愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。間接抒情〔4〕運用經(jīng)典談論，表達自己情感?！踩谇橛诶怼尺@是一種寓情于理的抒情方法，可稱為談論性抒情。運用這種抒情方法，應留意它與一般談論有所不同，這里的談論只是抒情的手段，是為抒情效勞的，如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》?！奥勔欢嘞壬亲吭降膶W者，熱忱澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。”間接抒情一、借夢境抒情二、腦海消失往事抒情三、引用詩詞抒情四、描摹作者神態(tài)表情抒情五、妙用比方抒情六、借四季景物特征抒情七、假設作者行為抒情主要技法一、借夢境抒情“這天夜里，我睡得特別香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里閑逛，還觀察一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中唱歌······”——《驛路梨花》二、腦海消失往事抒情“記得那個奇妙的夜晚，我單獨躺在床上，心中布滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”——《再塑生命的人》主要技法三、引用詩詞抒情“春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映紅’的顧盼流轉(zhuǎn)；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作塵’的義無反顧?！彼?、描摹神態(tài)表情抒情“韓曼爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大過?！薄蹲罱K一課》主要技法五、妙用修辭抒情“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”——《春》六、借四季景物特征抒情“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱鬧而淺薄，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……”——《秋天的思念》主要技法抒情應留意以下幾點：〔1〕抒發(fā)安康的、高尚的情感，反對抒發(fā)低級的、頹廢的和庸俗的感情?！?〕抒發(fā)真摯的、實在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情?！?〕抒情要講究方式、方法，應依據(jù)主題表達的需要，認真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。〔4〕抒情應充分利用修辭手法。溫馨提示當堂反響小試牛刀選取適當?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、苦痛、悲傷、渴望等。200字左右。提示:1.選擇想要表現(xiàn)的情感，可以寫場面、事物，也可以表達小故事。

2.可以直接抒情，也可以承受直接抒情和間接抒情相結合的方式。情感抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑據(jù)。媽媽特別的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又始終守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r我完全不知道媽媽一夜沒水，