《青春的情緒》-教學(xué)設(shè)計(jì)

《青春的情緒》【課程標(biāo)準(zhǔn)】本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)”?！窘滩姆治觥勘菊n包括“情緒面面觀”和“情緒的青春色調(diào)”兩目?jī)?nèi)容。主要讓學(xué)生了解情緒的分類(lèi)、特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因及作用等；基于學(xué)生成長(zhǎng)階段和身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生正確看待青春期情緒的具體表現(xiàn)，通過(guò)討論影響情緒的多方面因素，引發(fā)學(xué)生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來(lái)的影響?！緦W(xué)情分析】初中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，面對(duì)反抗與依賴(lài)、閉鎖與開(kāi)放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。通過(guò)本課，可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，保持健康的心態(tài)，使學(xué)生受益終身?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：自信向上、樂(lè)觀開(kāi)朗、熱愛(ài)生活，積極追求美好生活。2、能力目標(biāo)：①理解并說(shuō)明情緒產(chǎn)生和變化的原因；②把握情緒的多樣性；③正確辨析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。3、知識(shí)目標(biāo)：①知道人最常見(jiàn)的情緒種類(lèi)；②情緒產(chǎn)生和變化的原因；③了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】情緒面面觀【教學(xué)難點(diǎn)】情緒的青春色調(diào)【教學(xué)方法】分析法、小組討論法、講授法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：視頻：1、神州十四號(hào)載人飛行任務(wù)航天員（陳東、劉洋、蔡旭哲）出征儀式，提出問(wèn)題：此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是怎樣的？2、安徽六安市兒童溺水事件。提出問(wèn)題：看到這條消息，你的心情又是怎樣的呢？教師：當(dāng)你看到上述兩個(gè)新聞時(shí)，你的情緒如何？學(xué)生回答（略）教師：當(dāng)我們看到不同的情景時(shí)，就會(huì)有不同的情緒。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？情緒會(huì)給產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們又該如何把握自己的情緒？今天，讓我們共同揭開(kāi)情緒的面紗，走進(jìn)青春的情緒世界。設(shè)計(jì)意圖：采用情境引入，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受不同的情境，情緒是變化的，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、教授新課：（一）情緒面面觀活動(dòng)一：感受情緒情景劇表演你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)該同學(xué)的情緒變化。學(xué)生回答（略）教師：隨著周?chē)闆r的變化，我們的情緒也會(huì)發(fā)生變化，人的情緒是復(fù)雜多變的。引出基本情緒的類(lèi)型：喜、怒、哀、懼活動(dòng)二：體驗(yàn)情緒展示：下面詩(shī)詞分別表達(dá)了哪種情緒？請(qǐng)你在小組內(nèi)把它即興表演出來(lái)。①劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。喜極而泣②怒發(fā)沖冠。憤怒③問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。悲傷④風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。恐懼學(xué)生自主閱讀——小組交流——分別展示。教師：由此可見(jiàn)，人的情緒是復(fù)雜多變的，除了常見(jiàn)的基本情緒，還有憤怒、悲傷、高興等復(fù)雜情緒，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。設(shè)計(jì)意圖：在這兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主感悟、小組交流、課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒分為基本情緒和復(fù)雜情緒，同時(shí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性?；顒?dòng)三：討論情緒展示:下列情境中，梅梅會(huì)產(chǎn)生什么情緒反應(yīng)？原因是什么？1、生日時(shí)梅梅收到了自己期盼已久的自行車(chē)。2、梅梅生理周期時(shí)情緒低落，易發(fā)脾氣。3、梅梅和小剛經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們說(shuō)他們?cè)谠鐟伲屗麄兒軅摹?、梅梅在雨天和陰天總是心情不好，在晴天就總是興高采烈。教師：以上情境表明，情緒的變化受到了哪些因素的影響？學(xué)生小組討論后回答（略）教師：我們的情緒受到多方面因素的影響，如：對(duì)某件事情的預(yù)期、生理周期、周?chē)妮浾摲諊⒆匀画h(huán)境等。隨著周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)主要是在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)他們大膽想象、敢于表達(dá)，真正把課堂還給學(xué)生，教師在活動(dòng)中善于傾聽(tīng)、尊重學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)和感受情緒的變化受到各種因素的影響?；顒?dòng)四：探究情緒結(jié)合下面情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。材料一：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來(lái)之后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，她就把錯(cuò)題改正并寫(xiě)在作業(yè)本上，心里感到舒坦多了。之后的幾天她吃得好、睡得香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。材料二：語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下把試卷撕了，并哭著離開(kāi)了考場(chǎng)。之后的幾天他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。教師：通過(guò)兩人面對(duì)考試的不同，我們可以得出什么結(jié)論。學(xué)生自主思考、討論交流。學(xué)生回答（略）教師：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，積極向上，也可能讓我們因某次小小的挫敗而止步不前。教師追問(wèn)：在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響學(xué)習(xí)和健康的事情？與大家分享一下你的成功與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生自主回答（略）設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)旨在提高學(xué)生閱讀分析、學(xué)會(huì)歸納提升的能力，引導(dǎo)學(xué)生明確積極情緒和消極情緒對(duì)人產(chǎn)生不同的影響，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）情緒的青春色調(diào)活動(dòng)一：讀事明理杯弓蛇影古時(shí)候，有一個(gè)人到朋友家喝酒，突然發(fā)現(xiàn)酒杯里有一條蛇影，隨之他心情緊張、疑慮，心境頗壞，不久身體頗感不適，不思飲食，最后患了一場(chǎng)大病。后來(lái)，他得知那杯中的蛇影，原來(lái)是朋友掛在墻壁上的一張弓的影子，這才解除了疑慮，恢復(fù)了心情的平靜和身體的健康。教師：想一想：故事表現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)？自主閱讀課本36頁(yè)，結(jié)合故事，說(shuō)一說(shuō)自己的生活經(jīng)歷中有過(guò)哪些情緒的表現(xiàn)？體現(xiàn)了怎樣的情緒特點(diǎn)。學(xué)生回答（略）教師：進(jìn)入青春期，隨著身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀，提升閱讀能力和理解問(wèn)題的能力，從知識(shí)層面上了解青春期的情緒特點(diǎn)?；顒?dòng)二：探究分享陳玲的一天陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)的路上陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車(chē)子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲心里有些不悅：“怎么不理我，還好朋友呢！”她進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳看著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō)：“沒(méi)辦法，又是滿分！”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”，非常郁悶：神氣什么！她邊想邊從書(shū)包里拿書(shū)本，一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳踩到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀！故意找碴兒是吧？”這一幕恰巧被剛進(jìn)教室的班主任看到了，她批評(píng)到：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫？”陳玲暴跳如雷地大叫：“我怎么這么倒霉呀！”教師提問(wèn)：1、一天中陳玲都有哪些情緒變化？2、這些情緒變化體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？3、假如你是陳玲，遇到類(lèi)似情況會(huì)怎么做？學(xué)生自主閱讀材料后思考、討論、自由發(fā)言，學(xué)生活動(dòng)（略）教師：情緒猶如一把雙刃劍，一方面，它可以讓我們產(chǎn)生煩惱和擔(dān)憂，另一方面，也可以激發(fā)正面的情緒感受，促進(jìn)我們的身心健康發(fā)展，這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。有情緒在所難免，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)排解負(fù)面情緒，激發(fā)正面情緒，讓我們的成長(zhǎng)多些開(kāi)心，少點(diǎn)煩惱。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)旨在提升學(xué)生的閱讀、分析、表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期情緒的作用。三、課堂總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生梳理、重現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，升華學(xué)生思想，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。四、抒寫(xiě)情緒：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，把自己對(duì)“情緒”的認(rèn)識(shí)或感悟?qū)懗鰜?lái)，與大家分享。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)情緒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟，達(dá)到學(xué)以致用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要概括出本課的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰、直觀明了，同時(shí)也注重了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。六、調(diào)控情緒：視頻：四個(gè)調(diào)控情緒的小技巧設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)調(diào)控情緒的方法，盡量避免消極情緒帶來(lái)的不良后果。七、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我們克服困難、積極向上，也可以給我們帶來(lái)挫敗感而止步不前。因此，希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，讓我們的生活更加絢爛多彩！八、教學(xué)反思：本節(jié)課，我依據(jù)課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的原則，靈活使用教學(xué)方法，吃透教材，依據(jù)教材而又不拘泥于教材，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，激發(fā)學(xué)生全面參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從課堂上學(xué)生回答問(wèn)題和表現(xiàn)上看，他們對(duì)情緒有著自己的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，能有效地解決問(wèn)題，效果很好?！肚啻旱那榫w》評(píng)測(cè)練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1、“你的心情，現(xiàn)在好嗎？你的臉上，還有微笑嗎？人生自古，就有許多愁和苦，請(qǐng)你多一些開(kāi)心，少一些煩惱?！边@里的微笑、愁、苦、開(kāi)心、煩惱，都是描寫(xiě)（）的詞語(yǔ)。A.心理B.情緒C.性格D.內(nèi)心世界解析：本題考查情緒的相關(guān)知識(shí)。題干中的這些詞語(yǔ)描述的是人們高興、憂愁、煩惱等情緒。答案：B2、小雅起床后，發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘，很郁悶；到學(xué)校后，遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮，頓時(shí)很高興；上課了，老師下發(fā)了測(cè)試卷，當(dāng)看到自己考的很差，而且馬上要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她很害怕。由此可見(jiàn)（）①人的情緒是復(fù)雜多樣的②由于每個(gè)人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒③各種各樣的情緒豐富了我們的生活④情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)，只會(huì)帶來(lái)挫敗感A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④解析：本題考查對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。人的情緒是復(fù)雜多樣的，各種各樣的情緒豐富了我們的生活，④中“只會(huì)帶來(lái)挫敗感”的說(shuō)法錯(cuò)誤。答案：A3、對(duì)于青春期的情緒，下列說(shuō)法正確的有（）①青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力②青春期的情緒特點(diǎn)帶給我們不同的感受③我們要逃避青春期的負(fù)面情緒④青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析：本題考查青春期的情緒特點(diǎn)。我們要全面認(rèn)識(shí)情緒，③中“逃避”的說(shuō)法是錯(cuò)誤。答案：D二、材料分析題中學(xué)生小彤品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心和上進(jìn)心強(qiáng)。這一天是小彤的生日，早上一睜眼就看到了爸爸媽媽送給自己心儀已久的生日禮物。她真是開(kāi)心極了，哼著歌曲愉快地上學(xué)去了。身為班干部的小彤和班上的違紀(jì)同學(xué)小剛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。小剛出言不遜，諷刺小彤多管閑事。她非常憤怒，和小剛大吵了一架。為此，小彤感覺(jué)既傷心又惱怒，還郁悶。下午，數(shù)學(xué)測(cè)試試卷發(fā)下來(lái)，看到自己的成績(jī)又是班里前三名，小彤很是欣喜?？吹揭虺煽?jī)不佳愁眉苦臉的同桌，小彤心里也很難受，于是寬慰她說(shuō)：“一次測(cè)驗(yàn)不算什么，變壓力為動(dòng)力，我們一起努力！”根據(jù)材料，回答下列問(wèn)題。1、小彤一天中經(jīng)歷了哪些情緒變化？這表明青春期的情緒有什么特點(diǎn)？2、這些情緒產(chǎn)生的原因是什么？3、怎樣對(duì)待這些青春期的情緒？解析：本題主要考查學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。解答時(shí)需要把材料中的情緒表現(xiàn)與課本有關(guān)情緒的特點(diǎn)、變化的原因以及正確對(duì)待情緒做法方面回答。參考答案：1、小彤一天中經(jīng)歷了哪些情緒變化？這表明青春期的情緒有什么特點(diǎn)？喜悅、憤怒、悲傷等情緒。表明青春期的情緒特點(diǎn)情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)等特點(diǎn)。2、這些情緒產(chǎn)生、變化的原因是什么？這些情緒受多方面因素影響，如對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等。隨著周?chē)闆r的變化，情緒也經(jīng)常變化。3、怎樣對(duì)待這些青春期的情緒？①善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們生活更加絢爛多彩。②青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂，學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的?！驹u(píng)測(cè)結(jié)果及分析】評(píng)測(cè)試題緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，從情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)能力三個(gè)維度設(shè)計(jì)，題型涉及單項(xiàng)選擇題和材料分析題。從實(shí)際檢測(cè)結(jié)果分析來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有效落實(shí)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且效果良好。單項(xiàng)選擇第1題：主要考查情緒的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。得分率很高。單項(xiàng)選擇第2題：考查對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。人的情緒是復(fù)雜多樣的，各種各樣的情緒豐富了我們的生活，④中“只會(huì)帶來(lái)挫敗感”的說(shuō)法錯(cuò)誤。部分學(xué)生忽略了情緒的影響內(nèi)容，結(jié)果造成選擇錯(cuò)誤。單項(xiàng)選擇第3題：考查青春期的情緒